王華

摘要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的輔助教學設(shè)備對于小學數(shù)學教學活動活動的順利推進，發(fā)揮了越來越大的作用，也為教師教學效率的提高，產(chǎn)生了積極的影響。因此，在本文中針對如何通過信息網(wǎng)絡(luò)來提高小學數(shù)學教學效果，進行相應(yīng)的探討和研究，并且提出具體的運用策略和方法。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò);小學數(shù)學;教學策略;有效教學

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0187-01

信息網(wǎng)絡(luò)固然可以提高小學數(shù)學的教學效果，幫助教師進行更有成效的數(shù)學教學活動，而在運用信息網(wǎng)絡(luò)的過程中，要注重突出學生的主體地位，要注重了解實際情況，選擇合適的契機，進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和輔助教學手段的運用，才能更好的突出教學的效果。但是，現(xiàn)階段部分小學數(shù)學教師對于信息網(wǎng)絡(luò)的使用難免有不當之處，數(shù)學教學存在一些問題，針對這些問題，我們進行正式的探討。

1.數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及運用信息網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的具體問題

1.1?師生間的互動交流不頻繁。

在教學過程中，教師需要不斷地了解學生的具體情況，了解學生的疑問和難題，進而給予針對性的建議和幫助，提高學生的學習效果和自己的教學效果。但是，由于教師的教學經(jīng)歷有限，教學時間有限，無法對全體學生都給予及時的關(guān)懷和了解，而學生也由于種種原因，不主動去向老師尋求幫助和解惑，師生之間缺乏了交流與互動，對問題的解決產(chǎn)生阻礙，使得學生的學習問題形成積累，進而影響學生對學習的熱情與積極性。并且數(shù)學教師教學策略的改進需要不間斷地進行，需要對學生的狀況開展積極的了解和調(diào)研，師生之間的互動交流頻率較低導致了教師教學策略的制定存在滯后性，甚至于教學內(nèi)容的選擇也存在著盲目性。

1.2?對于信息網(wǎng)絡(luò)教學存在不正確的認知與使用不科學的現(xiàn)象。

教師的備課任務(wù)，需要結(jié)合實際情況來進行，需要尊重學生的主體地位。但是，一些教師卻為了提高所謂的時間利用率，選擇從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)有的教學PPT以及教學視頻，沒有與課本內(nèi)容進行仔細的匹配，沒有與實際情況進行聯(lián)系，導致了實際情況和備課情況略有出入。同時，也有部分教師對于信息網(wǎng)絡(luò)的使用并不積極，將信息網(wǎng)絡(luò)和輔助教學設(shè)備束之高閣，仍然采取黑板加粉筆的形式開展授課活動，缺少在教學中對信息網(wǎng)絡(luò)的使用。

2.通過信息網(wǎng)絡(luò)提高小學數(shù)學教學效果的具體策略

2.1?運用現(xiàn)有的溝通渠道，密切家校合作。

小學數(shù)學教學活動的提高離不開教師的指引和同學們的參與，更離不開家長的輔助。學生的數(shù)學學習時間需要進行有效的延長，不僅僅是在數(shù)學課堂上、在數(shù)學自習課上，更需要在家中進行卓有成效的知識學習和復習鞏固。很多數(shù)學教師都會布置一些課下作業(yè)，讓學生帶回家中完成，然后第二天再對這些數(shù)學作業(yè)上面的習題進行具體的講解和分析，這對于保障數(shù)學教學效果而言有積極的作用。但是，一些學生不認真完成作業(yè)，甚至是消極對待作業(yè)，此時就需要小學數(shù)學教師運用現(xiàn)有的溝通渠道，如：QQ群、微信群等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)功能，密切家校之間的聯(lián)系和合作。對于學生的具體狀況，家長可以第一時間匯報給教師，從而促進學生家庭作業(yè)的完成，提高學生的在家時間運用率。

2.2?注重運用信息網(wǎng)絡(luò)開展合理的備課活動。

成功的數(shù)學備課活動，不僅僅要求數(shù)學教師準備教材，還需要準備對學生的了解以及準備自己所運用到的教學語言，此時，運用信息網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的資料，開展合理的備課活動就顯得尤為重要。例如：在講解和圓有關(guān)的數(shù)學知識的時候，數(shù)學教師就選擇結(jié)合學生的具體情況，從網(wǎng)上下載了相應(yīng)的教學視頻，對于圓半徑之間的關(guān)系以及半徑和直徑之間的關(guān)系進行了細致的了解，結(jié)合學生的實際水平開展話題的導入工作和備課工作。與此同時，教師還對于教學所運用的PPT和教學圖片進行了合理的選擇以及下載，并且注重對自己的教學語言進行改進，從而切實滿足了學生的客觀需求，使得備課活動高效合理，教師就可以省出來更多的時間為學生排憂解難，密切師生之間的交流和互動。

2.3?注重運用信息網(wǎng)絡(luò)和輔助教學設(shè)備突破教學的重難點的束縛。

在數(shù)學課堂上，一些重要的數(shù)學知識的講解往往會對學生的知識學習產(chǎn)生重要影響，同時也會對教師教學效果的顯現(xiàn)產(chǎn)生一定的作用。那么，如何提高這些知識講解的效率，幫助學生盡快的突破這些束縛，將這些知識變成自己成功路上的墊腳石呢？這就需要教師與學生對信息網(wǎng)絡(luò)進行充分的運用。教師可以通過鼓勵學生運用身邊的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備收集學習資料，促進學生自己動手對其自己感到陌生或者難度較高的知識進行鞏固和學習，教師也可以通過思維導圖的運用，對課本教材中較為復雜的知識點和較為抽象的問題進行分解和綜合，化復雜為簡潔，變抽象為具體，運用多媒體進行思維導圖的展示，讓學生將這些知識點進行深入的理解和掌握，從而不斷的提高實際的學習效率。

結(jié)束語

總而言之，通過信息網(wǎng)絡(luò)高效運用，數(shù)學教師逐漸摸索出了獨特的教學之路，通過對學生的主體作用進行突出，通過對實際情況進行反復的調(diào)研和觀察，使得自身的備課工作和授課工作得以高效地進行。當下，越來越多的學生選擇了在課堂之上綻放自我，選擇了與教師進行積極的交流互動，在信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中進行資料的收集和對數(shù)學知識的整理。相信在不久的將來，信息網(wǎng)絡(luò)在提高小學數(shù)學教學效率方面會發(fā)揮更大的作用，更好地為教學工作提供助力。

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