紀(jì)海賓 權(quán)寧 師彩云

摘?要：現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型人才培養(yǎng)模式，著力于培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將承載工匠精神的企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)，可以起到有效的文化育人作用。本文針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生企業(yè)文化培養(yǎng)存在的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下企業(yè)文化培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職學(xué)生;企業(yè)文化;人才培養(yǎng)

一、前言

現(xiàn)代學(xué)徒制是在借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)當(dāng)前國(guó)情，以校企合作一體化育人為特征，強(qiáng)化落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》提出，在國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，全面推廣中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制，自此現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)入全面推廣階段。

現(xiàn)代學(xué)徒制的全面推廣，意味著我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了新的時(shí)代，對(duì)培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的高職院校提出了新的要求?！罢猩泄ひ惑w化，身份轉(zhuǎn)換無(wú)縫化”，企業(yè)文化在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

二、企業(yè)文化培養(yǎng)的重要性

企業(yè)文化是企業(yè)全體成員的共同理想、共同價(jià)值取向和追求、共同意志情感、共同生活習(xí)慣和行為規(guī)范以及企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)理念的總稱，是企業(yè)精神財(cái)富的總和。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，企業(yè)文化愈發(fā)重要，作為軟實(shí)力，無(wú)時(shí)無(wú)刻不起著激勵(lì)、引導(dǎo)、凝聚、協(xié)調(diào)、規(guī)范和輻射作用。

文化育人是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)可的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)“以文化人，以文育人”?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，融入承載著工匠精神的企業(yè)文化，可以有效起到文化育人的作用，可以改變學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，塑造高素質(zhì)、高水平的技能人才;可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們與社會(huì)契合;也是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零對(duì)接，縮短角色轉(zhuǎn)換時(shí)間差的重要手段;同時(shí)企業(yè)文化的融入還有利于推動(dòng)校企合作，促進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展。

三、當(dāng)前高職學(xué)生企業(yè)文化培養(yǎng)存在的問(wèn)題

開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的高職院校已逐漸重視企業(yè)文化育人，在人才培養(yǎng)過(guò)程中加入了企業(yè)文化內(nèi)容，但是由于現(xiàn)代學(xué)徒制開展時(shí)間尚短，大多處于摸索階段，仍存在諸多問(wèn)題。

（一）企業(yè)文化認(rèn)知不夠全面

學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭環(huán)境各不相同，他們對(duì)事物的認(rèn)知和觀點(diǎn)不同，對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知不夠全面，大多還停留在流于形式、表面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為企業(yè)文化就是“喊口號(hào)”、“掛標(biāo)語(yǔ)”，忽略了企業(yè)文化在價(jià)值引領(lǐng)，行為規(guī)范約束等精神層面的培養(yǎng)作用。當(dāng)前企業(yè)文化在高職學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的作用日益突出，尤其是現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的學(xué)生培養(yǎng)，全面認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增加他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，成長(zhǎng)為企業(yè)“留得住，用得了”的高技能人才。

（二）培育的層次不夠深入

企業(yè)文化分為企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)行為文化和企業(yè)精神文化三個(gè)層次。企業(yè)物質(zhì)文化是一種以物質(zhì)為形態(tài)的表層企業(yè)文化，企業(yè)行為文化則是一種體現(xiàn)人的行為形態(tài)的中層企業(yè)文化，這兩者都是屬于企業(yè)文化外在的淺表層次，企業(yè)精神文化則屬于意識(shí)形態(tài)的深層企業(yè)文化，它是企業(yè)文化核心價(jià)值觀最高層次的體現(xiàn)。目前高職學(xué)生的企業(yè)文化培育普遍停留在淺表層次，主要是教育教學(xué)場(chǎng)所張貼或設(shè)置企業(yè)文化標(biāo)識(shí)，懸掛企業(yè)行為規(guī)范或口號(hào)等形式的校園企業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，亦或是在現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)開展合作企業(yè)的企業(yè)文化宣傳，但是這些手段都是側(cè)重企業(yè)文化的宣傳層面，沒有融入培養(yǎng)，將企業(yè)精神文化培養(yǎng)深入人心，培養(yǎng)的層次不夠深入。

（三）培養(yǎng)的機(jī)制不夠完善

高職學(xué)生的企業(yè)文化培養(yǎng)主要依托校園文化節(jié)、現(xiàn)代學(xué)徒制班宣講、校企合作項(xiàng)目、職前綜合訓(xùn)練等形式，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃和完善的機(jī)制。同時(shí)很多企業(yè)文化的氛圍營(yíng)造或企業(yè)文化宣傳，大多生搬硬套，并未進(jìn)行調(diào)整，使其適合當(dāng)下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而企業(yè)文化的培育要想深入人心，必須建立完善的培育機(jī)制，打通文化理念的輸入通道。目前的企業(yè)文化培養(yǎng)還處于碎片化的狀態(tài)，不能融入人才培養(yǎng)方案，缺乏一套完善的培養(yǎng)機(jī)制。

（四）培養(yǎng)的方法缺乏藝術(shù)性

目前高職院校企業(yè)文化的培育方法主要是貼標(biāo)識(shí)，掛標(biāo)語(yǔ)或課堂宣講，形式比較單一，且針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏藝術(shù)性，不能達(dá)到培育效果。由于很多教師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不能深刻體會(huì)企業(yè)文化對(duì)企業(yè)及個(gè)人的重要性，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂宣講中無(wú)法采取正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)不到教育學(xué)生深入學(xué)習(xí)企業(yè)文化，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的目的。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生企業(yè)文化培養(yǎng)途徑

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下要求培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，能夠快速融入企業(yè)工作，企業(yè)文化培養(yǎng)不可缺失。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生的企業(yè)文化培養(yǎng)途徑，主要有以下幾點(diǎn)思考。

（一）專兼結(jié)合混編師資隊(duì)伍

企業(yè)文化的培養(yǎng)離不開一支專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，掌握教育技巧，同時(shí)又具有一定行業(yè)企業(yè)背景的“雙師”型教師隊(duì)伍。現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，共建師資隊(duì)伍，綜合學(xué)校教育技巧和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專兼結(jié)合的混編師資隊(duì)伍;同時(shí)還應(yīng)加大高職院校與合作企業(yè)人才互聘共享、雙向掛職鍛煉、聯(lián)合技術(shù)研發(fā)及共同開展專業(yè)建設(shè)的力度，加強(qiáng)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）企業(yè)文化引領(lǐng)教學(xué)改革

人才培養(yǎng)方案制定的科學(xué)與否直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制教育改革深化，人才培養(yǎng)方案從制訂到教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上都需要進(jìn)行革命性創(chuàng)新，必須根據(jù)專業(yè)的行業(yè)背景，在產(chǎn)業(yè)教授指導(dǎo)下，邀請(qǐng)合作企業(yè)共同制定，包括整個(gè)課程體系的構(gòu)建、具體課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、理論與實(shí)踐課程比例等，同時(shí)要把企業(yè)文化融入教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將企業(yè)文化的精髓滲透進(jìn)學(xué)生的腦?！，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下的學(xué)生培養(yǎng)，不能局限于知識(shí)和技能的培訓(xùn)，還需要融入企業(yè)文化的養(yǎng)成。

（三）課堂思政推進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)

積極推進(jìn)“課堂思政”，將企業(yè)文化融入專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)案例剖析、成功典型分享等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筑牢學(xué)生職業(yè)意識(shí);根據(jù)專業(yè)的就業(yè)方向結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制崗位需求，實(shí)施項(xiàng)目化仿真教學(xué)，實(shí)行班前班后會(huì)制度，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，完全模擬真實(shí)的工作環(huán)境;有條件的院校可以直接通過(guò)“學(xué)習(xí)工廠”的方式，進(jìn)行完全真實(shí)的工作環(huán)境教學(xué)?！罢n堂思政”的開展，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受企業(yè)文化，使他們感受到“上學(xué)如上班，上課如上崗”，達(dá)到“課、崗”融合一體化教學(xué)。

（四）工學(xué)交替強(qiáng)化文化塑造

工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式是目前高職院校人才培養(yǎng)的重要路徑，也是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要形式，由高職院校與合作企業(yè)共同實(shí)施的一種半工半讀人才培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，這里的工作不再是學(xué)校實(shí)訓(xùn)室里的模擬，而是真正的到企業(yè)里從事有報(bào)酬的工作，通過(guò)工學(xué)交替，不同角色的轉(zhuǎn)換，不同崗位職責(zé)要求，可以潛移默化實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的強(qiáng)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必然產(chǎn)物，是校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。在全國(guó)推行現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，高職院校只有將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)過(guò)程，才能真正的筑牢學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出企業(yè)“留得住、用得了”的高素質(zhì)技能型人才。

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