肖文 梅承慧

摘要：為提高青少年身體素質(zhì)，教育部等部門推出了陽光體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)廣大青少年積極參加體育鍛煉，各中學(xué)也積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。本文圍繞協(xié)調(diào)教育資源供需兩側(cè)關(guān)系，運(yùn)用分析法等研究方法，對(duì)高校的體育專業(yè)優(yōu)勢(shì)與中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的困難進(jìn)行分析，并提出建議與對(duì)策，以求提高青少年身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育資源 ?中學(xué) ?陽光體育運(yùn)動(dòng)

2007年4月，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央推出了陽光體育運(yùn)動(dòng)，決定在全國范圍內(nèi)全面啟動(dòng)一項(xiàng)有利于學(xué)生健康的活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。隨即，全國中學(xué)也轟轟烈烈地開展了陽光體育運(yùn)動(dòng)。陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，增加了中學(xué)生的鍛煉時(shí)間，提高了中學(xué)生的身體素質(zhì)，具有非常積極的作用。但是經(jīng)過十余年的實(shí)踐，中學(xué)在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)中仍存在許多困難，長效機(jī)制難以形成，而高校體育資源可以為中學(xué)陽光體育的開展提供有效的支持。

一、中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的制約因素

（一）學(xué)生參與體育鍛煉的積極性不高

首先，當(dāng)今中學(xué)生吃苦耐勞精神較為缺乏。當(dāng)代的中學(xué)生，特別是城市里的中學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，父母乃至大家庭對(duì)孩子都出現(xiàn)不同程度的溺愛現(xiàn)象，導(dǎo)致中學(xué)生從小就缺乏克服困難、吃苦耐勞的精神與毅力，他們認(rèn)為體育鍛煉就是“自討苦吃”。其次，中學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)壓力較大。長久以來，大多數(shù)中學(xué)仍然將提高學(xué)生文化成績作為學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)生壓力大，導(dǎo)致學(xué)生用于體育鍛煉的時(shí)間偏少。最后，過度使用電子產(chǎn)品，對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生了不良影響。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)與電子科技迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)滲透人們的生活。青少年因過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)與電子產(chǎn)品，課余時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)與電子產(chǎn)品搶占，導(dǎo)致他們不會(huì)主動(dòng)參加體育鍛煉。

（二）中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)還有待加強(qiáng)

黨的十八大以來，國家非常重視基礎(chǔ)教育的建設(shè)，不斷加大對(duì)中學(xué)教師的培訓(xùn)力度。但是據(jù)調(diào)查，中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)還有待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：一是體育教師數(shù)量和實(shí)際需求還存在一定差距，導(dǎo)致很多學(xué)校的體育課程不能充分開展;二是體育教師的專業(yè)水平還有待加強(qiáng)，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)效果不佳。這對(duì)學(xué)校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是不利的，對(duì)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)也是不利的。學(xué)校也希望體育教師人員充沛、技能全面，以便更好地開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。

（三）中學(xué)體育活動(dòng)的設(shè)施器材不夠完備

隨著國家財(cái)政對(duì)基礎(chǔ)教育投入的不斷加大，中學(xué)對(duì)體育場地設(shè)施與設(shè)備器材的投入與以前相比，已經(jīng)有了很大的改善，但隨著近年來中學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，已有的體育場地設(shè)施器材與不斷增加的學(xué)生數(shù)相比，就顯得捉襟見肘了，這也是影響中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的重要因素之一。

二、高校體育專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)及需求

相對(duì)中學(xué)體育資源而言，高校體育專業(yè)資源具有較大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)高校也存在與中學(xué)合作的需要。

（一）師資力量雄厚、設(shè)施器材齊全

近年來，教育部對(duì)高校所有專業(yè)均開展了評(píng)估審核。同時(shí)，因高校體育專業(yè)自身也存在學(xué)科建設(shè)的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升、訓(xùn)練競賽等需求，在體育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)和設(shè)施的完善方面取得了很好的效果，各種教學(xué)、訓(xùn)練、科研資源充沛，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐積極性高，完全有能力為中學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展提供技術(shù)與人員支持。

（二）高校體育專業(yè)學(xué)科發(fā)展的需要

2018年以來，我國高等教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列大事：新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議、“新時(shí)代高教40條”等。高等教育頂層設(shè)計(jì)逐步完善，一系列改革扎實(shí)推進(jìn)，全社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的重視程度也達(dá)到了前所未有的高度，高校體育專業(yè)也不例外。體育學(xué)科中最主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是對(duì)體育教師的培養(yǎng)。高校體育教師亟須了解中小學(xué)體育的教學(xué)狀況，這是制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)，也是避免閉門造車的基本保障。

高校體育專業(yè)的學(xué)生，很多是將來的中學(xué)體育教師，在大學(xué)期間除四年一次的教育實(shí)習(xí)外，需要走出大學(xué)校門，走進(jìn)中學(xué)校園，有組織、有計(jì)劃地參與中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與技能，全方位地鍛煉、提升自己的知識(shí)與技能水平。

三、高校與中學(xué)的體育合作策略

（一）尋找合作需求

高校有意愿、有能力派出體育專業(yè)的教師與學(xué)生參與中學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)中學(xué)也能為高校體育專業(yè)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生實(shí)踐提供良好的平臺(tái)。中學(xué)也希望在體育教師的數(shù)量與質(zhì)量上和體育設(shè)備方面得到相應(yīng)的支持。高校利用體育專業(yè)資源服務(wù)中學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)，究其本質(zhì)，是高校與中學(xué)達(dá)到共贏的合作方式。

（二）合理制訂合作計(jì)劃

經(jīng)過溝通，高校與中學(xué)均有合作的愿望后，高校體育學(xué)院需要結(jié)合中學(xué)實(shí)際情況與高校自身的資源情況，從體育師生、設(shè)施器材、教學(xué)計(jì)劃等維度出發(fā)，制訂出合作計(jì)劃，以保障體育資源能夠精準(zhǔn)有效地服務(wù)中學(xué)陽光體育活動(dòng)，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生和提高學(xué)科建設(shè)水平的雙贏目的。

（三）做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

高校應(yīng)當(dāng)提前做好課程安排，對(duì)教師與學(xué)生均應(yīng)做好相應(yīng)的培訓(xùn)，在教學(xué)方法、組織形式等方面做好準(zhǔn)備，積極配合中學(xué)體育教師開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。中學(xué)應(yīng)當(dāng)做好工作周期安排和場地安排，做好器材與技術(shù)需求計(jì)劃，與高校積極溝通。

高校體育專業(yè)資源服務(wù)中學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)，就是協(xié)調(diào)教育資源供需兩側(cè)關(guān)系的一種具體體現(xiàn)，高校充分利用教師資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)科研究優(yōu)勢(shì)、設(shè)施器材優(yōu)勢(shì)、學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)開展好陽光體育運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)。同時(shí)，中學(xué)也為高校提供實(shí)踐平臺(tái)，雙方達(dá)到雙贏，最終為提高青少年身體素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪波，周學(xué)榮，李慧萌.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”視角下大學(xué)體育課程設(shè)置的困惑與反思[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（05）：112-117.

[2]張?zhí)熘?陽光體育理念下的初中體育教育改革[J].課程教育研究，2019（47）：215-216.

[3]陳智勇.陽光體育運(yùn)動(dòng)的回顧、審視與再出發(fā)[J].中國學(xué)校體育，2019（10）：29-30.（作者單位：江西科技師范大學(xué) ? 江西省教育廳教學(xué)教材研究室）

項(xiàng)目基金：2019年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“供給側(cè)改革背景下高校體育資源服務(wù)于社區(qū)體育文化建設(shè)的研究”，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：TY19105。