朱穎富

摘要：語文是一門學生必須學習和掌握的基礎必修科目之一，隨著國家經濟的不斷發(fā)展、教育的改革，初中語文的教育工作隨之做出了一定的改善和提升。初中語文教學的改變和創(chuàng)新是趨勢使然，雖然經過努力初中語文教育工作已經做得不錯，但是在實際的教學過程中還是存在著一些問題需要解決。所以，接下來本文將會以提高初中語文教學效果為主題，結合目前初中語文教學中出現的問題進行討論，并提出相應的初中語文課堂教學改造策略。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;效果提升

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0075-01

語文教學活動的開展貫穿學生的整個學習生涯，尤其是初中這一重要的過渡時期，語文教師一定要在教學上多花心思，才能打造出語文教學的高效課堂，真正意義上幫助學生學習。只有足夠的重視才能更好的開展和執(zhí)行初中階段的語文教學工作，更切實際的幫知道學生學習語文。初中階段的語文教學中還存在著許許多多的問題丞待解決，如教學內容陳舊、教學模式單一、教學方法呆板無趣以及教師自身的專業(yè)知識不過硬等等。

1.摒棄陳舊教學思想，開展語文興趣教學

傳統(tǒng)的教學環(huán)境、傳統(tǒng)的教學思想、傳統(tǒng)的教學方式，這一切都是語文教學過程中課堂效果增強的阻礙。由于“應試教育”，初中語文教師中存在著陳舊教學思想指導課堂教學的普遍現象，這將非常不利于高效課堂的打造和學生知識能力的提升。教學不應該知識注重學生的應試能力，從而忽視教學過程給學生帶來的作用，往往是同時注重教學過程和應試能力培養(yǎng)的教學，才是最科學、最有效、嘴最對學生有幫助的教學。

所以，初中語文教師可以根據學生的實際學習需求，開展更符合學生這一階段心理的語文興趣教學。初中語文課堂的加息效應想要得到充分的發(fā)揮，教師就必須讓學生主動地參與到課堂教學活動中，所以怎樣提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣很重要。語文興趣教學提倡的、所要達到的目的也正是這一點。舉個簡單的例子，教師可以利用游戲教學的方式來教授學生《春》這一篇課文，根據這篇課文的學習要求可以得知這篇文章是需要學生全文背誦熟記的，結合這一點，教師可以設計一款教學游戲，以接龍背誦課文的方式開展語文課堂。游戲的方式更易于讓學生接受，并且可以促使學生更快的進入到學習的狀態(tài)之中，這樣一來就可以及到達激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性的目的，又能迫使學生通過游戲更深入的學習，不知不覺中量課文全文背誦下來。有利于語文教學高效課堂的打造，進一步提升初中語文教學的效率和質量。

2.教學方法多樣化，單一教學不可行

教學的方法在實際的課堂教學中非常重要，使每一個教師在實際授課之前都要進行考慮的一點。就目前初中語文的教學現狀來看，大部分的教師在課堂實際教學的過程中只注重知識的傳授與講解，教學方法單一，讓學生一味被動的接受知識。語文采取這樣灌溉式的教學方法，會導致學生覺得學習語文是一件非常無聊的事，間接的影響學生的學習狀態(tài)，而且學生處于長期被動接受的情況下，思維回受到抑制，非常不利于學生語文學習能力的提升，會較大的阻礙學生的發(fā)展。永遠單一的教學方法，給與學生永遠單一的學習體驗，卻沒有保證學生的學習效果和質量，只能保證教師工作的基本開展和執(zhí)行，極大的阻礙了初中語文教學效果的增強。

所以，初中語文教師應該及時的認識到單一的教學方法其實并不可行，不同的教學內容應該結合不同的教學方法，才能真正做到教學的因地制宜，促使初中語文課堂教學效率和質量的有效提高。例如，教師在《濟南的冬天》這一課的教學中，可以根據課文的性質和文中描寫內容和講述的故事，選擇多媒體信息技術實施教學。信息技術輔助教學，不僅能夠代替板書，減輕教師的教學壓力，更夠通過各種電子設備將文中描寫的景象更直觀的展示在學生眼前，幫助學生進一步的理解文章。學習的新鮮感對于初中階段的學生來說很重要，是激發(fā)和提高學生興趣的重要因素，所以不同的教學內容，可以選擇不同的教學方法，是打造初中語文高效課堂的方法之一，也是提高初中語文教學效果的有效途徑。

3.重視和關注學生，教學評價不可少

初中階段的學生處于一個極度渴望得到他人關注和贊的年級，這時青春期的特有體現。作為一名教師不僅需要重視學生學習上的發(fā)展和變化，也要注重學生生活中的一點一滴，給予學生充分的關注，才能增加對學生的了解，在教學上真正做到因材施教。所以，幫助學生樹立學習語文的自信心，重視和關注學生的過程中教學評價，必不可少，這是初中教學成果提升的必要一步。通過及時的、客觀的、良好的評價認可學生，肯定學生，讓學生在學習中獲得成就感，能夠更好培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣。

教學評價可以幫助學生更加清晰的認識自己，對于學生之后的學習進步有著重要的意義。教師在進行教學評價時，不用過于的安排和刻意，可以在課堂上進行提問，在學生回答之后及時的給出評價。也可以定期的開展教學評價工作，總結式的讓學生了解到自身在語文學習上的不足和優(yōu)勢，從而實現督促學生學習和提升學生自信心的目的。教學評價的開展可以是學生在一段時間的學習之后得到教師的點評和認可，有助于學生更加正確的認識自己。學生對自己有了更清晰的認知，充分了解了自身學習上的不足和優(yōu)勢，有助于接下來更具針對性的學習，有助于語文教學成果的提升。

結語

總而言之，教學思想的創(chuàng)新、多樣化語文教學的實施、及時的教學評價，都是打造初中語文高效課堂，實現初中語文教學效果提升的方法。雖然初中語文教學中還存著不少的問題，但是我相信隨著現代化素質教育的推行，教師在教學過程中的不斷自我反思，積累教學經驗，總結教學成果。初中語文教師在今后的教學中一定會更具針對性的實施教學，尋找到教學教學質量和教學效率改善和提升的關鍵，最終做到真正的因材施教，實現初中語文教學效果的不斷增強。

參考文獻：

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