石鑫

一、精選室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

室內(nèi)設(shè)計是一門以就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的現(xiàn)代課程，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)更要體現(xiàn)高職教學(xué)“職業(yè)技能”這個顯著特色。它要求高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)中深入挖掘教材中可以進(jìn)行創(chuàng)新能力教學(xué)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，利用國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展動態(tài)、就業(yè)要求、崗位特點(diǎn)等與學(xué)生將來就業(yè)密切相關(guān)的話題、信息來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。

如在高職室內(nèi)設(shè)計“室內(nèi)采光計算與照明設(shè)計”教學(xué)中，教師要以教材為依據(jù)，就影響室內(nèi)光環(huán)境的因素進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計光理論的基礎(chǔ)知識。接下來應(yīng)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展動態(tài)，講述該行業(yè)在天然光環(huán)境中利用綠色節(jié)能照明技術(shù)等方面所做的嘗試和取得的成果，使學(xué)生對行業(yè)最新成果有所了解，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性和趣味性。然后，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，講述在工業(yè)建筑、博物館、美術(shù)館等特殊建筑設(shè)計中，光環(huán)境的設(shè)計要求和標(biāo)準(zhǔn)。再進(jìn)行模擬教學(xué)，用光箱模擬天空光的室內(nèi)采光設(shè)計，借助采光窗、采光縫形成光與空間一體化的設(shè)計理念，讓學(xué)生用照度計測量表面光反射比，使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握照度計的使用方法，加深學(xué)生對室內(nèi)側(cè)墻、展架、亮度分布及光的反射性的認(rèn)識，使其能用創(chuàng)新眼光去設(shè)計室內(nèi)采光和照明。

二、營造自由的室內(nèi)設(shè)計氛圍，鼓勵大膽創(chuàng)新

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)任課教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教育觀，提倡主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)，采取有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于對傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出異議，并鼓勵學(xué)生以專業(yè)眼光去看待生活中遇到的問題，以提高自己的創(chuàng)新意識。

如在高職室內(nèi)設(shè)計“建筑模型制作”內(nèi)容教學(xué)中，教師要借助多媒體展示一些在世界聞名的個性化建筑，如悉尼歌劇院、民國老建筑等；展示一些新樓盤的建筑模型，講述在建筑模型設(shè)計中形態(tài)、比例、材質(zhì)要素、技術(shù)和環(huán)境等美學(xué)要素的重要性，使學(xué)生能夠開闊眼界。在相關(guān)知識講解結(jié)束后，教師指定工作流程表，讓學(xué)生從實(shí)際操作入手，進(jìn)行建筑模型制作，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題和項目設(shè)計問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題后，教師再借助多媒體進(jìn)行作品觀摩、經(jīng)驗總結(jié)，找出解決問題的方法，讓學(xué)生進(jìn)行二次手動操作。并將設(shè)計實(shí)例引入課堂，明確教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束后，讓大家進(jìn)行創(chuàng)作成果匯報、展覽，由教師和其他學(xué)生對作品進(jìn)行公開點(diǎn)評，讓大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，使學(xué)生在教、學(xué)、做的過程中，鍛煉和培養(yǎng)自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生對專業(yè)課的關(guān)注度。

三、積極搭建多元化實(shí)踐平臺，釋放創(chuàng)新火花

高職院校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中要綜合考慮社會需求和學(xué)生發(fā)展需求，完善實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新能力的人才為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法，充分利用周邊資源，為學(xué)生創(chuàng)造參觀訪問、參與建筑行業(yè)調(diào)研的實(shí)踐機(jī)會，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，了解市場。與此同時，高職院校還要憑借校企合作平臺，與企業(yè)攜手制訂人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐搭建就業(yè)平臺，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中掌握知識，提高自身能力。此外，高職院校還要聘請企業(yè)設(shè)計師來校講座、授課，開展校企交流，借此打造一支年齡與知識結(jié)構(gòu)優(yōu)良的青年骨干隊伍，并與企業(yè)攜手開發(fā)室內(nèi)設(shè)計項目，舉辦一系列設(shè)計比賽，使學(xué)生在此過程中提高自身的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)更前沿的設(shè)計理念和方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董 赤.新時期30年室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)歷程研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.