金艷

摘要：初中道德與法治課程在在塑造學(xué)生人格，規(guī)范學(xué)生行為、傳遞人類智慧，承襲文化傳統(tǒng)，進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)等方面發(fā)揮著積極的作用，是素質(zhì)教育中的重要一員，且隨著新課改的實(shí)施，受到了全所未有的關(guān)注，為此探索新的教學(xué)方法，使用有效的教學(xué)策略，發(fā)揮課程應(yīng)有的價(jià)值成為了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程?教學(xué)策略?教學(xué)工作

教學(xué)策略指的是在教學(xué)過程中為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列教學(xué)方式和行為，有效的教學(xué)策略可以提升教學(xué)質(zhì)量，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，可以推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。但教無定法，教學(xué)策略也是如此，只有隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)而變，符合學(xué)生口味，契合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)反思和教學(xué)行為才有可能完成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)工作?；诖耍P者反思了自己的教學(xué)行為，從中總結(jié)出了幾條成功的教學(xué)策略供大家學(xué)習(xí)借鑒，具體如下所示：

一、豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

單一的教學(xué)模式早已讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興致，喪失了學(xué)習(xí)的新鮮感，且容易束縛教師的思維，讓其滿足現(xiàn)狀，止步不前，雖然新課改背景下催生出了諸多的教學(xué)理念和教學(xué)方式，但很多教師持觀望的態(tài)度，沒有勇氣嘗試，還有的教師則是抵觸這些新事物、新思想。筆者認(rèn)為教師作為學(xué)生的引路人和靈魂塑造師，如果自身無法跟上時(shí)代的步伐，落后于課改的進(jìn)度，滿足于現(xiàn)有的成績(jī)，那么他或她教出來的學(xué)生也會(huì)思想老舊，行為呆板，與時(shí)代脫節(jié)，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要明確自身的地位和肩上的重任，有能力有勇氣成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的對(duì)象，主動(dòng)更新理念，創(chuàng)新教法，用新穎、趣味、多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生攜手進(jìn)入道德與法治的課堂。

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅將道德與法治課程當(dāng)成純理論性的課堂，還會(huì)主導(dǎo)課堂，“操控”學(xué)生，即便是學(xué)生存在困惑，出現(xiàn)問題，也會(huì)被教師忽視或用強(qiáng)制學(xué)生記憶，引起了學(xué)生的不滿，且教學(xué)質(zhì)量低下。為了避免同樣的問題出現(xiàn)在筆者的身上，筆者時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，還敢于嘗試新事物，新方法，如信息技術(shù)融合教學(xué)、情境教學(xué)模式，小組合作教學(xué)理念，趣味課堂、探究式教學(xué)這些新穎的教學(xué)方式依次出現(xiàn)在道德與法治課程中，給學(xué)生們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅豐富了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提升了筆者的教學(xué)水平，取得了一舉三得的教學(xué)效果，值得肯定。

二、營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)師生交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，即教師肯定學(xué)生課堂主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)立人格，挖掘?qū)W生隱藏潛能，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。這一要求是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，有著絕對(duì)權(quán)威性的情況，在這一情況下，學(xué)生畏懼教師，不敢親近教師，甚至反感教師、逃避教師，漸漸地拉開了師生之間的距離，造成了師生間的隔膜，更無法心情愉快的學(xué)習(xí)，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要按著新課改的標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流，打造新型的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

如，在學(xué)習(xí)《師生之間》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一是消除師生之間的隔膜、拉近彼此之間的關(guān)系。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者沒有急于教學(xué)，而是組織了一場(chǎng)師生茶話會(huì)，不聊學(xué)習(xí)，談一談生活中的趣事，打開大家的話匣子，活躍課堂氣氛，當(dāng)遇上那些性格內(nèi)向或有自卑心理的學(xué)生，筆者會(huì)持續(xù)不斷地鼓勵(lì)他們，想方設(shè)法讓他們開口說話。茶話會(huì)結(jié)束后，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生去參觀了辦公室，采訪了其他備課或者批改作業(yè)的教師，了解了教師的日常工作，也知道了教師這一工作的辛苦?最后，師生回到教室里正式學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，有了之前的互動(dòng)溝通，學(xué)生們的心理發(fā)生了巨變，了解了教師的良苦用心，也愿意配合筆者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升了教學(xué)效率。

三、全面落實(shí)情感，建立價(jià)值觀念

教學(xué)是師生交流互動(dòng)的過程，有思維的碰撞，知識(shí)的傳遞和情感的滲透，需要師生投入熱情與激情，滲透教與學(xué)的情感。初中階段的學(xué)生性格叛逆，是非觀念淡薄，價(jià)值觀還未成型，還需要教師耐心的引導(dǎo)，全方位的滲透，多角度的教學(xué)。

如，在學(xué)習(xí)《珍視生命》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者就引入了生活案例，包括初中生勇救落水同學(xué)，卻不幸遇難?學(xué)生因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的批評(píng)，跳樓自殺?有學(xué)生打群架，打傷他人，一樁樁、一件件血淋淋的事件讓學(xué)生印象深刻，也引發(fā)了大家的熱議，由此引出了本課的教學(xué)主題——珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)?愛惜自己，關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生全方位地滲透情感，學(xué)會(huì)珍愛生命。學(xué)到《做更好的自己》這一課內(nèi)容時(shí)，保持良好的心態(tài)，正確看待青春期的變化，學(xué)會(huì)接納自己的、欣賞自己是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，為此筆者進(jìn)行了一場(chǎng)調(diào)查問卷，得知了學(xué)生的心理狀態(tài)、對(duì)自己的評(píng)價(jià)，據(jù)此實(shí)施了教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的品質(zhì)，磨練自己的意志，保持樂觀、積極的心態(tài)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

綜上，初中道德與法治學(xué)科內(nèi)容豐富，意義重大，地位顯著，受到了教師們的重視，基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了上述幾條教學(xué)策略，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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