范炎炎

摘 要：德育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)階段學(xué)校教育的有力輔助手段，所以，在實(shí)施德育工作時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，能夠有效打開(kāi)德育的新天地，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高自身的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);德育;微課

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0016-02

隨著新課改的深入推進(jìn)，我們的教育越來(lái)越注重培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。在開(kāi)展小學(xué)階段的教育教學(xué)工作時(shí)，教師也開(kāi)始嘗試結(jié)合教育內(nèi)容和學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育，以期讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有高素質(zhì)的人才。然而，傳統(tǒng)的黑板加教材的教育方式，大大限制了教師實(shí)施德育工作的可能性，使德育工作止步不前。而信息技術(shù)的發(fā)展，將目前的學(xué)校教育帶入了信息化的氛圍中，所以，小學(xué)階段的教師可以利用多元化的信息技術(shù)，滿足學(xué)生進(jìn)行品德內(nèi)涵學(xué)習(xí)的要求，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的發(fā)展。

一、使用網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷強(qiáng)調(diào)，在目前的教育工作中，教師也開(kāi)始嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中含有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中不乏德育的素材，對(duì)于學(xué)生智力的成長(zhǎng)和能力的發(fā)展具有重要的作用。所以，教師可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的輔助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)檢索工具，在網(wǎng)絡(luò)中找到德育相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身的道德修養(yǎng)。

比如，在向?qū)W生教學(xué)信守承諾的美好品質(zhì)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生自主檢索，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹信守承諾的主要內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)這一品德有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。之后，教師向?qū)W生布置作業(yè)，要求學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索的方式，找到網(wǎng)絡(luò)中對(duì)于信守承諾這一道德品質(zhì)的相關(guān)闡述，以及他人在生活中踐行信守承諾的行為資源。課后，學(xué)生在家長(zhǎng)的輔助下打開(kāi)瀏覽器，輸入“信守承諾”的關(guān)鍵詞，查找與“信守承諾”這一道德品質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容。在不斷閱讀網(wǎng)頁(yè)信息的過(guò)程中，提取其中有關(guān)信守承諾的解釋，提高學(xué)生對(duì)信守承諾的認(rèn)識(shí)。此外，教師也應(yīng)當(dāng)提醒家長(zhǎng)，要對(duì)學(xué)生的自主檢索過(guò)程和信息瀏覽過(guò)程進(jìn)行關(guān)注，避免學(xué)生在自主檢索時(shí)出現(xiàn)迷失的現(xiàn)象。

顯而易見(jiàn)，在實(shí)施德育過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的共享性特點(diǎn)，讓學(xué)生自主檢索德育內(nèi)容，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步健全學(xué)生的品德素質(zhì)。

二、利用微課視頻，提供多樣德育學(xué)習(xí)內(nèi)容

微課是一種短小精悍的教育資源，是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是小學(xué)教育中的有效教育形式。但是，從德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以看出，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，所以，在開(kāi)展德育工作時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作有關(guān)德育內(nèi)容的短視頻，并以其中的內(nèi)容進(jìn)行命名，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，對(duì)微課視頻進(jìn)行篩選，從而在個(gè)性化的微課視頻學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身德育品質(zhì)的有效成長(zhǎng)。

比如，針對(duì)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”這一德育主題，有的學(xué)生喜歡通過(guò)故事內(nèi)容，來(lái)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的具體內(nèi)涵;而有的學(xué)生則熱衷于通過(guò)理論講解的方式，基于系統(tǒng)的層面進(jìn)行德育品質(zhì)的學(xué)習(xí);還有的學(xué)生則期望通過(guò)動(dòng)畫(huà)解說(shuō)的方式，來(lái)認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的具體內(nèi)容。顯然，傳統(tǒng)的德育開(kāi)展方式無(wú)法滿足這一教育要求。所以，教師可以在傳達(dá)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”這一德育主題前，先采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后圍繞學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，制作多種形式的微課短片，然后以這些微課中的具體內(nèi)容進(jìn)行命名，并讓學(xué)生結(jié)合自己的需求對(duì)微課視頻進(jìn)行選擇，這種方便學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠提升德育的質(zhì)量。

可以看出，教師進(jìn)行微課視頻的制作，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在觀看多樣化微課中提升對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身的高尚品格。

三、借助即時(shí)通訊技術(shù)，建構(gòu)家校德育共通渠道

倡導(dǎo)家校合作一直是教師提高教育管理工作的方法之一，但是，在傳統(tǒng)教育環(huán)境中實(shí)施家校共建的策略，教師能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的途徑只有家長(zhǎng)會(huì)、家訪這兩種形式，而無(wú)論是哪種形式，對(duì)時(shí)間的要求都比較高，以至于壓制了家校共建的效率。而即時(shí)通訊技術(shù)的發(fā)展，無(wú)疑拉近了教師和家長(zhǎng)間的距離，教師可以使用微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，使家長(zhǎng)在足不出戶的情況下就可以了解學(xué)生在學(xué)校中道德品質(zhì)的發(fā)展情況，以便配合學(xué)校更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育培養(yǎng)。

以尊老愛(ài)幼的品質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師除了在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一品質(zhì)的教育、讓學(xué)生尊師敬長(zhǎng)之外，也可以通過(guò)微信將這一德育主題傳達(dá)給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)講解讓學(xué)生形成尊老愛(ài)幼品質(zhì)的重要意義，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生尊老愛(ài)幼品質(zhì)的重視。之后，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，看看學(xué)生是否切實(shí)地在日常生活中實(shí)踐尊老愛(ài)幼的精神，對(duì)于缺失這一品質(zhì)的學(xué)生，教師可以遠(yuǎn)程指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在不斷的行為改進(jìn)中，落實(shí)對(duì)尊老愛(ài)幼品質(zhì)的學(xué)習(xí)。此外，家長(zhǎng)也可以將生活中培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼品質(zhì)的具體情況和學(xué)生的成長(zhǎng)情況反饋給教師，以便教師結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的具體發(fā)展情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的教育策略，以提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)效果。

由此看出，即時(shí)通訊技術(shù)不僅打破了人們之間進(jìn)行交往的方式，也為教師實(shí)施德育指導(dǎo)、建立家校共育的教育環(huán)境提供了路徑，真正地讓學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的輔助下，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

四、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播課程，拓展學(xué)生德育學(xué)習(xí)路徑

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育指導(dǎo)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)部分教師力不從心的現(xiàn)象，究其根本是教師本身對(duì)高尚道德品質(zhì)理解不深入造成的，這嚴(yán)重制約了學(xué)校德育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)小學(xué)教師的品德教育刻不容緩。而為了更加快速地解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以請(qǐng)知名教師進(jìn)行遠(yuǎn)程直播教學(xué)，以拓展學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)路徑。

比如，教學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)精神時(shí)，除了學(xué)校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)外，教師也可以請(qǐng)一些當(dāng)?shù)氐闹處熯M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，讓學(xué)生在本校就可以接受其他教師的指導(dǎo)，在拓寬自己學(xué)習(xí)路徑的過(guò)程中，提高對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的理解。此外，網(wǎng)絡(luò)直播課程也具有互動(dòng)的功能，學(xué)生可以直接將自己的疑問(wèn)告知開(kāi)展直播課程的教師，進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)，使學(xué)生在及時(shí)解決自己的疑惑中，更好地完成對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播課程這一新穎的教育方式，也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的認(rèn)識(shí)。

基于上述案例可以看出，網(wǎng)絡(luò)直播課程的優(yōu)勢(shì)能夠彌補(bǔ)本校教育中的不足，為學(xué)生拓寬德育的路徑，讓學(xué)生在與名師互動(dòng)過(guò)程中，完成對(duì)德育內(nèi)涵的有效理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，信息化的社會(huì)也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的方法，讓學(xué)生在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐步形成高尚的品格，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的全面發(fā)展型人才。

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