摘要：近年來(lái)，在新課程改革的教學(xué)環(huán)境下，國(guó)家教育部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)各個(gè)階段學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中時(shí)期，學(xué)生很容易受到外界因素的影響，而該階段要致力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的人格素養(yǎng)，離不開(kāi)道德法治課程。生活中處處充滿(mǎn)道德與法治的案例，實(shí)現(xiàn)生活化課堂教學(xué)有著更為高效的教學(xué)效果。本文對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行了基本的介紹和認(rèn)識(shí)，并提出在初中道德與法治課堂教學(xué)里進(jìn)行生活化的有效策略，希望為初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治?課堂教學(xué)?生活化

引言：

處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心發(fā)展，是教師以及教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的部分。通過(guò)展開(kāi)道德與法治課程，可以帶學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)更多的法治信息，是幫助學(xué)生強(qiáng)化自身道德意識(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在實(shí)際生活里常常會(huì)涉及到很多與道德和法治相關(guān)的事情，將生活化教學(xué)融入初中道德與法治課堂，可以拉近學(xué)生與課程之間的距離，帶學(xué)生從生活的角度獲得更高效的學(xué)習(xí)效果。

一、生活化教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)

所謂生活化教學(xué)，便是圍繞我們的生活展開(kāi)實(shí)際教學(xué)。包括選擇生活中常見(jiàn)的各種素材內(nèi)容，以及生活的方式，和生活中的各類(lèi)語(yǔ)言形式等等。步入初中階段的學(xué)生也開(kāi)始和生活有了更進(jìn)一步的發(fā)展關(guān)系，對(duì)于一些知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往很難從書(shū)本的理論知識(shí)里獲得。而生活化教學(xué)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化為更便于學(xué)生們理解的部分。知識(shí)本來(lái)就來(lái)自于生活，現(xiàn)如今，生活化教學(xué)與初中道德與法治課程的結(jié)合，更讓知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生有效地解決生活里的問(wèn)題。同時(shí)，生活中各種豐富的案例和現(xiàn)象，讓原本枯燥乏味的道德與法治課堂也變得更為活潑生動(dòng)。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)是一種十分科學(xué)有效的教學(xué)措施。

二、加強(qiáng)初中道德與法治課堂生活化教學(xué)的有效策略探討

道德與法治課堂的展開(kāi)，可以為初中學(xué)生們普及更多能夠修身養(yǎng)性、規(guī)范個(gè)人行為的要求與建議。但初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外界各種事物很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，要充分凸顯出生活化教學(xué)在道德法治課堂中的地位，老師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的措施，為學(xué)生創(chuàng)建高效并且有趣味性的課堂氛圍。

（一）結(jié)合實(shí)際生活里的案例講解課程內(nèi)容

在我們固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，道德與法治課程內(nèi)容往往都比較生澀，而且大多是都十分乏味。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生一定的排斥心理，從而就會(huì)影響到對(duì)知識(shí)的消化和吸收。而生活化的教學(xué)方式，讓道德與法治課堂變得更加輕松，也會(huì)融入更多豐富趣味性的教學(xué)內(nèi)容[1]。老師在展開(kāi)該節(jié)課程時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活里的案例，將這些案例融入到課堂當(dāng)中以此講解道德與法治的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看到道德與法治有趣的一面。

比如，在部編版初中的《道德與法治》教材中，有一部分課程是關(guān)于對(duì)生命的思考。學(xué)習(xí)《探問(wèn)生命》這節(jié)課程時(shí)，其中有一章節(jié)是“生命可以永恒嗎？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生們觀察土地里生長(zhǎng)的各種植物，以及一些小鳥(niǎo)、動(dòng)物等等。再由此回到“人”的身上，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來(lái)所有的生命都不是永恒的。這種“生活化”的教育方式，可以拉近學(xué)生與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，也促進(jìn)了道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)生活化內(nèi)容

初中時(shí)期，學(xué)生自我意識(shí)和個(gè)人思想觀念還處于形成的過(guò)程中，對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)程度比較淺顯，學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，幾乎取決于教師自身的教學(xué)能力。生活化教學(xué)應(yīng)用在初中道德與法治課堂中，要求教師必須全面提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，要采用多媒體技術(shù)為學(xué)生去展現(xiàn)生活化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更直觀的課堂效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活里的各種現(xiàn)象有正確的理解。

例如，《法律保障生活》這節(jié)課程里講述了法律和生活之間的關(guān)聯(lián)，課堂中，為學(xué)生可以播放生活里發(fā)生的需要涉及到法律的視頻內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)生活事件如何用法律進(jìn)行保護(hù)進(jìn)行分析探討[2]。

（三）設(shè)計(jì)一些生活化的課后作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

道德與法治在我們的生活里其實(shí)是隨處可見(jiàn)的，對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)目的，是希望學(xué)生可以將其與生活進(jìn)行聯(lián)系，并充分地應(yīng)用在生活當(dāng)中，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。那么，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容老師就要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具備生活化的課后作用，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去了解生活、完成作業(yè)，幫助他們提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)出道德與法治課程的教學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，道德與法治是初中學(xué)生必不可少的一門(mén)課程，該門(mén)課程能夠幫助學(xué)生塑造更健康和正確的行為意識(shí)。作為教師，要認(rèn)識(shí)到生活與道德法治之間的關(guān)聯(lián)，不斷地提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，充分應(yīng)用各種新型的教學(xué)方式，為初中學(xué)生帶來(lái)更豐富的課堂內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)便能夠得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳.初中《道德與法治》“生活化教學(xué)”存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2019，1027：251-252.

[2]齊曉蕾.初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究[D].天水師范學(xué)院，2019，1016：119-120.

盧苑儀 東莞市光明中學(xué)