胡思運

摘要：部編版小學(xué)語文教材從三年級開始編排了專門的習(xí)作單元，是教科書編撰史上的一大創(chuàng)新。習(xí)作單元教學(xué)應(yīng)把握主題單元整體，勾連單元信息，挖掘整合契機，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，將閱讀與寫作有機統(tǒng)一，形成合適的教學(xué)模式。本文以部編版三年級上冊第五單元習(xí)作教學(xué)為例，就“整體設(shè)計”視角下的習(xí)作單元教學(xué)展開探討，以期能體現(xiàn)讀寫融和的理念，全盤考慮單元整體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作單元;課堂教學(xué);整體設(shè)計

部編版小學(xué)語文教材加重了習(xí)作的比重，從三年級開始，專門安排的習(xí)作單元成為新亮點。習(xí)作單元的編制特色以單元導(dǎo)語、課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文、習(xí)作為架構(gòu)，提出最基本的寫作方法，對習(xí)作教學(xué)具有導(dǎo)向作用，聚焦習(xí)作方法的傳授，提出以寫為主的讀寫新結(jié)合，突出習(xí)作教學(xué)的應(yīng)用性。在教學(xué)中，教師應(yīng)領(lǐng)悟編者意圖，體現(xiàn)習(xí)作單元統(tǒng)整與融合的思想，樹立方法意識，避免“穿舊鞋走新路”。本文以三年級上冊第五單元的習(xí)作教學(xué)為例，就習(xí)作單元的整體設(shè)計和統(tǒng)籌安排談?wù)勛约旱膸c看法。

一、單元整體設(shè)計，產(chǎn)生累積效應(yīng)

部編版三年級上冊第五單元導(dǎo)語頁第一部分以羅丹（法國）的一句名言“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”點明主旨，第二部分則清晰明了的提示單元的習(xí)作任務(wù)，整個單元分為精讀課文與習(xí)作例文兩個板塊，內(nèi)容上具有整合性和連貫性，都立足于“怎樣仔細(xì)觀察”這一習(xí)作訓(xùn)練的重點展開，彼此強化。教師應(yīng)深度研讀教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文的表達(dá)特點，并能運用到自己的作文中去，使學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生累積效應(yīng)。

基于此，教師可以確定本單元的習(xí)作能力訓(xùn)練的目標(biāo)：1.回顧單元文章，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察事物的方法;2.初步學(xué)習(xí)抓特點有序表達(dá);3.通過實踐活動，交流觀察感受，寫出觀察發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)時，教師應(yīng)呈現(xiàn)精讀課文題目：《搭船的鳥》、《金色的草地》，有目的啟發(fā)學(xué)生回顧課文中細(xì)觀察、抓特點的方法，這也正是培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力，用語言文字表現(xiàn)美的基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流與探討《搭船的鳥》一文描寫了什么？找出課文中的重點詞句分析翠鳥的特點，說一說作者觀察的方法?！督鹕牟莸亍酚洈⒘耸裁?？找出課文中的重點詞語讀一讀，想象一下自己看到了一個怎樣的畫面？用自己的語言說一說草地變色的原因。

二、學(xué)習(xí)典型例文，掌握表達(dá)方法

在回憶精讀課文的基礎(chǔ)上，通過習(xí)作例文的教學(xué)可結(jié)合單元主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會與感知，加深對單元整體的感悟。習(xí)作例文教學(xué)可這樣開展：細(xì)讀《我家的小狗》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇例文，交流例文用到了哪些觀察的方法？是怎樣寫下觀察所得的？學(xué)習(xí)例文的核心在于學(xué)習(xí)表達(dá)方法，以推動學(xué)生個性化言語的表達(dá)?！段壹业男」贰贰段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》這兩篇文章的題目中都有一個“我”，說明是作者的一種主動注意和有意觀察，因為是自己喜愛的、熟悉的事物，所以在描寫時融入了作者的個人情感，寫出了觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)寫作思路，遷移學(xué)習(xí)策略

在上述學(xué)習(xí)精讀課文，體會與感知習(xí)作例文觀察、表達(dá)方法之后，教師應(yīng)適時總結(jié)寫作思路，勾連單元信息，通過習(xí)作知識實踐化，形成表達(dá)能力。以本單元的習(xí)作教學(xué)為例，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)情，加以科學(xué)引導(dǎo)如下：

（一）審閱題目，選定內(nèi)容

三年級上冊第五單元的教學(xué)目標(biāo)是觀察事物，習(xí)作范圍是“我們眼中的繽紛世界”，學(xué)生可以通過對某一處景物、某一種事物的細(xì)致觀察來表現(xiàn)眼中的繽紛世界。PPT呈現(xiàn)仙人球的相關(guān)圖片，選定“有趣的仙人球”為題，通過描寫一種植物培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

（二）小組交流，溝通見解

勾連單元信息，思考如何抓住仙人球的主要特征進(jìn)行描寫，如顏色、形狀，描寫仙人球的生活習(xí)性小組成員之間互相交流，溝通見解。借鑒在精讀課文、習(xí)作例文中學(xué)習(xí)中的表達(dá)方式初步構(gòu)思自己的作文（描寫、抒情）。

（三）表達(dá)手法，結(jié)構(gòu)順序

學(xué)生分組，在組內(nèi)自由表達(dá)應(yīng)采用怎樣的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)順序，再動筆寫作，不會寫的字用拼音代替。比如，以“我最喜歡的植物是仙人掌”直接點題，接著描寫仙人掌的外形似翡翠球，顏色呈深綠色，全身長滿硬刺，像個把自己包裹嚴(yán)實的小刺猬。接著再寫仙人掌的生活習(xí)性，耐旱、耐熱、喜光，生命力頑強，突出仙人掌堅強的特點，再借物喻人，聯(lián)想到在風(fēng)雪飄飄、烈日炎炎下站崗的解放軍叔叔們，最后采用首尾呼應(yīng)的表現(xiàn)手法在結(jié)尾處贊美仙人掌，如“這就是我喜歡的仙人掌，它鼓勵著我要做一個堅強的人！”

總之，習(xí)作單元的教學(xué)，需要教師深度研讀教材，把握整組教材，對閱讀與習(xí)作、觀察與表達(dá)做到通盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，使之互動互補，開源引流，產(chǎn)生累積效應(yīng)，使閱讀與習(xí)作、觀察與表達(dá)達(dá)到融和發(fā)展，同步提高。

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胡思運 ?江蘇省張家港市福前實驗小學(xué)