【摘要】：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于音樂(lè)能力和審美情趣的培養(yǎng)愈發(fā)受到重視，而鋼琴作為“樂(lè)器之王”在某種程度上說(shuō)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)鑒賞能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)有極好的促進(jìn)作用，也成為音樂(lè)藝考的重點(diǎn)科目。但同時(shí)也由于選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年遞增造成了鋼琴考試錄取難度系數(shù)的增加，如何提高高中音樂(lè)特長(zhǎng)生鋼琴演奏能力成為高校鋼琴教學(xué)的一大難題。因此，本文主要就提高鋼琴音樂(lè)教學(xué)有效性、優(yōu)質(zhì)性這一思路研究提高高中音樂(lè)特長(zhǎng)生鋼琴演奏能力的方法。

【關(guān)鍵詞】：高中鋼琴教學(xué);鋼琴演奏;能力提升

一、前言

鋼琴作為獨(dú)奏、伴奏的最佳樂(lè)器，音區(qū)廣泛、音色領(lǐng)域?qū)掗煟@種全能型樂(lè)器演奏更要求鋼琴學(xué)習(xí)者要能做好眼識(shí)譜、手靈動(dòng)、耳常聽(tīng)、腦思考的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到身心合一，才能讓演奏真正在固有的技巧上達(dá)到情感的共鳴、走入人心。這就對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者除鋼琴基本功的掌握熟練度外，對(duì)其的樂(lè)譜識(shí)別和解讀能力、音樂(lè)的感知力度和傾聽(tīng)能力、音樂(lè)創(chuàng)造性創(chuàng)新性、音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)和提升有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、提高措施

1、加強(qiáng)學(xué)生鋼琴基本功的訓(xùn)練

鋼琴演奏能力的提升自然離不開(kāi)鋼琴基本功的奠定，但音樂(lè)特長(zhǎng)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)將更多的重心放在曲目演奏練習(xí)和考試技巧的學(xué)習(xí)上，而容易忽視鋼琴基本功的溫故而知新。

鋼琴演奏離不開(kāi)手指的靈活運(yùn)用和力度把控，往往鋼琴演奏能力的強(qiáng)弱最直接影響因素是手指的靈動(dòng)度及手指與琴鍵的配合力度是否協(xié)調(diào)。因此，這就要求高中鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中要更加注重學(xué)生指法的訓(xùn)練和手指靈活度的反復(fù)磨練。同時(shí)還要注意在最基本的指法訓(xùn)練上增加對(duì)音符表現(xiàn)能力、曲調(diào)節(jié)奏變化的掌控力、音樂(lè)情感的張力的訓(xùn)練。首先，必須引導(dǎo)學(xué)生充分了解自己的手指特性以及常用的鋼琴指法，如大拇指擅長(zhǎng)強(qiáng)音、重音的彈奏，是唯一能夠進(jìn)行側(cè)移聯(lián)絡(luò)的手指，在訓(xùn)練中要注重對(duì)大拇指靈活轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，把持方向轉(zhuǎn)變，提高鋼琴演奏的聯(lián)動(dòng)性。除了了解好手指特性加強(qiáng)指端訓(xùn)練以外，還要引導(dǎo)學(xué)生克服弱指恐懼心里，增加弱指的訓(xùn)練尤為重要。在實(shí)際練習(xí)中，可以有針對(duì)性地選擇有關(guān)強(qiáng)化弱指訓(xùn)練的鋼琴曲進(jìn)行弱指訓(xùn)練，如哈農(nóng)的《鋼琴練指法》、車(chē)爾尼“849”，“299”等鋼琴曲目可以進(jìn)行弱指的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)提升十指的聯(lián)動(dòng)性、靈活度。根據(jù)練習(xí)曲目的不同調(diào)整鋼琴指法的運(yùn)用，在把控好原有作曲家規(guī)定的鋼琴指法練習(xí)中，依照自己的習(xí)慣和手指特性進(jìn)行指法調(diào)整，通過(guò)對(duì)順指法、轉(zhuǎn)指法等常見(jiàn)鋼琴指法的分析和協(xié)調(diào)應(yīng)用，選取適合自身的鋼琴指法進(jìn)行鋼琴演奏，把控好鋼琴演奏的力度和節(jié)奏感，提升鋼琴演奏的靈動(dòng)性。其次在實(shí)際教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生做好觸鍵和音階節(jié)奏的訓(xùn)練，提高手指觸鍵的感知力度以及對(duì)音階節(jié)奏變換的快速反應(yīng)，提升學(xué)生鋼琴演奏的應(yīng)變能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生基本素養(yǎng)的訓(xùn)練

學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練主要是指識(shí)譜、讀譜、解譜、用譜的樂(lè)譜學(xué)習(xí)能力;演奏記憶能力;音樂(lè)表現(xiàn)張力和創(chuàng)造創(chuàng)新力以及音樂(lè)傾聽(tīng)能力等方面的訓(xùn)練。讀譜能力應(yīng)該是學(xué)習(xí)鋼琴必須進(jìn)行訓(xùn)練的一大環(huán)節(jié)，但純粹學(xué)會(huì)讀譜并不能真正提升鋼琴演奏的能力。學(xué)會(huì)識(shí)譜、讀譜再解譜、用譜才能進(jìn)一步拓寬鋼琴演奏的領(lǐng)域，發(fā)散學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作思維，達(dá)到鋼琴演奏的優(yōu)質(zhì)提升。這就要求高中音樂(lè)教師在實(shí)際訓(xùn)練中要更加注重對(duì)學(xué)生樂(lè)譜方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，增加樂(lè)譜解讀思維的發(fā)散和共享，提升學(xué)生的音樂(lè)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、注重學(xué)生鋼琴思維的擴(kuò)散訓(xùn)練

一味地死記硬背樂(lè)曲曲調(diào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注意多元文化與鋼琴的融合協(xié)調(diào)，如中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入、多國(guó)音樂(lè)文化的引入等，在藝術(shù)的綜合修養(yǎng)和審美能力的雙重累積中拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野和情感張度，發(fā)散學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作創(chuàng)新思維角，從而整體上提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4、提高學(xué)生的音樂(lè)心理素質(zhì)

學(xué)生面對(duì)藝考和文化課的雙重壓力，加之鋼琴演奏的長(zhǎng)期訓(xùn)練，心理難免有枯燥、乏味甚至消極懈怠的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生演奏能力的有效發(fā)揮有一定的阻礙作用。因此，教師在鋼琴演奏教學(xué)中除了基本功等音樂(lè)技巧上的訓(xùn)練，還應(yīng)該注意學(xué)生音樂(lè)心理健康的維護(hù)和發(fā)展。在日常訓(xùn)練中要積極營(yíng)造和諧、輕松、愉快的演奏氛圍，形成師生情感交流的友好平臺(tái)，達(dá)成師生的情感共鳴，更好地提升課堂教學(xué)效果。此外，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，盡管演奏相同的鋼琴曲目，表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵也各有千秋。因此，教師在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中要注重開(kāi)展針對(duì)性的個(gè)體鋼琴訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體價(jià)值魅力，注重循序漸進(jìn)、張弛有度的演奏訓(xùn)練推進(jìn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和訓(xùn)練的積極性。

三、小結(jié)

綜上所述，高校鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中首先要以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生做好鋼琴基本功的反復(fù)訓(xùn)練、打好鋼琴演奏的基柱，同時(shí)要注重十指協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，提升弱指、強(qiáng)化強(qiáng)指，提升鋼琴演奏的精準(zhǔn)性;其次，還要注重對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練和全方位培養(yǎng)，融入多元音樂(lè)文化的同時(shí)保持鋼琴演奏的表現(xiàn)力和情感張力。此外，還要提高學(xué)生的音樂(lè)心理素質(zhì)，保持學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情和積極性，最重要的是要注意學(xué)生鋼琴思維的擴(kuò)散和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而提升鋼琴演奏的創(chuàng)新性。

四、參考文獻(xiàn)

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李州，廣東省遂溪縣第一中學(xué)