摘?要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于一種新興的技術(shù)，該種技術(shù)可以和多種行業(yè)進行融合從而形成“互聯(lián)網(wǎng)+”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)理念的推動下，我國社會得到了飛速的發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域也有著較強的兼容性。從實際角度出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)理念，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效以及時效性有著重要的意義。文章主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做了簡要的分析，目的在于有效構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;措施

隨著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于“互聯(lián)網(wǎng)+”有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究的不斷深入，經(jīng)過深入的研究發(fā)現(xiàn)，要想有效地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須要完成三個應(yīng)用要點，其一為，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng);其二為，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用研究;其三為，挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢功能，革新教學(xué)技術(shù)。

一、?提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師即是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂工作的第一執(zhí)行主體，同時也是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用工作的重要影響因素。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法掌握各項互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用要點，那么就不用談如何發(fā)揮出其應(yīng)有作用?；谶@一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際工作期間必須要重視自身信息素養(yǎng)的提升。為此，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用作為一項重要研究課題進行具體的研究工作，同時在開展工作總結(jié)大會期間要重點強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要性，倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行相關(guān)課題研究，并給予大力支持。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)期間要，要定期的進行自我反思，總結(jié)階段性應(yīng)用成效，如果發(fā)現(xiàn)未達到既定教學(xué)目標，就需要反思自身在教學(xué)期間所遇到的問題現(xiàn)象以及自身的教學(xué)問題，從而有針對性地進行自我調(diào)整以及課上教學(xué)調(diào)整，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升，并凸顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效。

二、?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用

教學(xué)理念是主導(dǎo)教學(xué)行為的關(guān)鍵因素，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的前提條件就是要轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，保證“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中。為此，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際工作期間必須要準確有效地認知到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。并在這種意識的引導(dǎo)下，積極努力探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的有效應(yīng)用路徑，同時還要結(jié)合當前教育大環(huán)境對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)所必須要遵循的原則以及學(xué)生的學(xué)習需求，進而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)技術(shù)的融入措施實證研究，在確定教學(xué)策略可行之后，才能夠有效地將其落實到實際工作當中。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入的核心主旨就是凸顯出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢能力，表述出自身的學(xué)習需求，教師依照學(xué)生的學(xué)習訴求對課堂教學(xué)模式進行調(diào)整，從而保證學(xué)生能夠直觀地感知到自身在課上的重要性以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用重要性。與此同時，教師可以嘗試性地讓學(xué)生參與到教學(xué)方案的制定當中，教師擬定出一個教學(xué)方案大綱，由學(xué)生進行細致的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生依照自身的學(xué)習需求，進行教學(xué)方案的設(shè)計，在保證教學(xué)內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上，充分地凸顯出學(xué)生課堂主人的身份地位，進而保證學(xué)生能夠積極主動地參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)學(xué)習活動當中。

三、?挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢功能

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有著諸多較為顯著的優(yōu)勢應(yīng)用功能，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效有著重要的作用。只有保證能夠充分地挖掘出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢功能，才能夠有效地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂。基于這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的挖掘工作。為此，首先，小學(xué)教師在實際工作期間需要深入挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的視圖功能，將一些較為難以理解的數(shù)學(xué)公式以及理念制作成思維導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生逐步地去理解各項要點的具體含義以及具體應(yīng)用，從而保證學(xué)生能夠直觀地了解到各項知識點的核心含義。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建出完善的線上信息交流平臺，在平臺當中定期地發(fā)送一些當前正在講解的一些數(shù)學(xué)知識要點教學(xué)微視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察視頻來進行課前預(yù)習以及課前復(fù)習，然后教師在課上提出一些視頻當中所包含的問題，以此來保證每一位教師都能夠高效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作。進而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際講解《平行四邊形》知識點的過程當中，相關(guān)的教師可以將平行四邊形的判定以及具體的形狀通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，并制作出與之相關(guān)的教學(xué)視頻，在教學(xué)視頻當中必須要包含教材當中所涉及的關(guān)于平行四邊形的重點知識以及難點知識，將教學(xué)視頻的時間控制在十分鐘作用，并利用微信平臺，QQ平臺推送這些教學(xué)視頻，從而保證學(xué)生能夠有必要地參考資料進行自主學(xué)習。與此同時，教師還要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與學(xué)生進行在線交流，降低教學(xué)的限制。

四、?“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)新

對于處在小學(xué)時期的學(xué)生而言，他們的心理與身體正處在不斷發(fā)展的重要階段，他們在面對全部新鮮事物的時候，可能會感覺非常好奇。因此，在當前的數(shù)學(xué)課程實際教育教學(xué)的過程當中，教師要把先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分運用其中，把過去非常抽象的知識內(nèi)容使用形象以及生動的方式方法充分展現(xiàn)出來，如，視頻、圖像以及動畫等，這樣可以保障課件內(nèi)容的豐富性以及展現(xiàn)力。在過去的數(shù)學(xué)課程實際教育教學(xué)的時候，教師在授課的時候經(jīng)常使用教學(xué)工具對實物進行模擬，這樣會導(dǎo)致其十分單一，并且缺少吸引力。然而，在具體教育的時候，把先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分運用其中，能夠有效轉(zhuǎn)變此方面的情況。

比如，教師在實際授課“鋪地磚”的時候，其知識內(nèi)容主要是使用單元面積和每塊磚的面積進行相除，這樣便能夠得到地磚的實際數(shù)量。雖然當今社會中經(jīng)常會看到地磚，但是大部分小學(xué)生都沒有見過地磚鋪設(shè)的具體過程。教師在實際授課的過程中，要憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對鋪設(shè)地磚的有關(guān)視頻內(nèi)容進行觀看，在這樣的情況下，學(xué)生能夠得到感性方面的認知與意識。經(jīng)過相應(yīng)的動畫演示活動，把地磚直接鋪設(shè)在地面上面的有關(guān)過程充分體現(xiàn)出來，經(jīng)過單塊與整體面積之間的比較分析，明確兩者之間存有的實際關(guān)系，進而總結(jié)出相應(yīng)的計算公式。此種教育教學(xué)手段實現(xiàn)了寓教于樂，進而被眾多的小學(xué)生所青睞以及喜歡。小學(xué)生期望經(jīng)過先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)獲得更多的學(xué)習資源，并且掌握更多的課程知識與內(nèi)容，避免出現(xiàn)過去的抵觸心理。

再如，教師在具體教育教學(xué)“平行與垂直”的過程當中，應(yīng)該憑借先進的多媒體技術(shù)，把垂直和平行的有關(guān)概念知識展現(xiàn)出來，使用動畫移動方式方法，讓學(xué)生在實際生活當中明確垂直和平行之間存有的具體關(guān)系，進而感知到實際生活當中存有許多的數(shù)學(xué)知識，讓他們意識到數(shù)學(xué)知識滲透進小學(xué)生的實際生活各個角落當中，帶動出他們的具體學(xué)習熱情和主動性，培育他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合技能。

五、?通過“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展學(xué)生知識面

教師在具體授課的時候，不只是準備新型知識資料內(nèi)容，也需要準備和新型知識緊密關(guān)聯(lián)的資料內(nèi)容，憑借先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)收集更多的資料內(nèi)容，這樣能夠節(jié)約許多教師備課的時間。比如，教師在具體授課“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的過程當中，引導(dǎo)小學(xué)生呢過明確整數(shù)乘法的有關(guān)規(guī)律和知識，運用先進的技術(shù)查閱更多的學(xué)習資料，并且將其當做是課件內(nèi)容進行使用。與此同時，教師也需要使用直觀教育教學(xué)的方式方法，讓小學(xué)生感知到整數(shù)乘法間存有的遞進關(guān)聯(lián)性，讓小學(xué)生在自己的腦海當中形成完整與健全的數(shù)學(xué)知識框架。再如，教師在具體教育教學(xué)“年、月、日”的時候，雖然小學(xué)生對其擁有了十分直觀以及全面的感知，但是此方面教育教學(xué)的知識內(nèi)容非常多，對小學(xué)生而言十分困難，只是依賴教師的教育教學(xué)很難讓小學(xué)生弄懂，尤其是針對某些固定的詞匯而言，小學(xué)生經(jīng)常死記硬背，導(dǎo)致他們沒有辦法了解與掌握具體的含義內(nèi)容。在這樣的情況下，教師需要運用先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)找尋有關(guān)資料內(nèi)容，使用多媒體設(shè)備將四季充分展現(xiàn)出來，讓他們感知到此類概念的由來，進而與小學(xué)生的實際學(xué)習需求相滿足。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，此技術(shù)被廣泛運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動當中，保障數(shù)學(xué)課程教育活動的智能化，教師在實際授課的時候，要經(jīng)過先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)找尋有關(guān)資料內(nèi)容，使用新型媒介，將這些知識直接傳輸給小學(xué)生，有效轉(zhuǎn)變教師過去的教育教學(xué)手段與方式方法，保障課堂活動的利用效率，保障獲得更好的教育教學(xué)成效?，F(xiàn)階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展的新形勢下，此技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂活動之間的良好整合，可以讓小學(xué)生主動投入到學(xué)習當中。

六、?結(jié)束語

綜上所述，在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)飛速發(fā)展的今天，正在當今時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢。從現(xiàn)實的角度分析，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”目標，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性有著較強作用，同時也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)保障性條件，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有著諸多較為顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，例如，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺可以實現(xiàn)在線教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以提升教學(xué)的直觀性，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以凸顯出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的學(xué)習主動性等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的過程當中必須要重視對于“互聯(lián)網(wǎng)+”有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的研究，結(jié)合實際情況，制定出具有針對性的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)導(dǎo)入措施。

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作者簡介：

張玉成，甘肅省華亭市，甘肅省華亭市安口小學(xué)。