李雅君 申金平 朱安琪

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們學(xué)習(xí)語言的方式更加多樣，除傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，又增加了電影、網(wǎng)絡(luò)等新媒介。學(xué)習(xí)者越來越傾向于選擇文字、影像、聲音結(jié)合在一起的影視作品作為教學(xué)資源。本文基于有效教學(xué)理論，闡明俄羅斯影視作品對(duì)提高教學(xué)有效性的意義及應(yīng)遵循的原則。

[關(guān)鍵詞] 俄語教學(xué);俄羅斯影視;有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 09-0108-02

一 俄羅斯影視在俄語教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

從教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展歷程看，有效教學(xué)經(jīng)歷了尋求教學(xué)規(guī)模的有效教學(xué)、建構(gòu)教學(xué)模式的有效教學(xué)和走向教學(xué)設(shè)計(jì)的有效教學(xué)三個(gè)階段。[1]有效教學(xué)理論不僅有助于教師教學(xué)效率的提高，而且也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生發(fā)展是教育教學(xué)的宗旨、目的和歸宿，是檢驗(yàn)教學(xué)有效性的最高標(biāo)準(zhǔn)。[2]教學(xué)的有效性是指教師在教學(xué)活動(dòng)中投入較少的時(shí)間和精力，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。教學(xué)的有效性包括三重意蘊(yùn)：（1）有效果。指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度;（2）有效率。指以少量的投入換得較多的回報(bào)，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間;（3）有效益。指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具體是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合及吻合的程度。[3]

有效教學(xué)的內(nèi)涵是課堂教學(xué)的效率、效益和課堂的最優(yōu)化。有效教學(xué)是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)，影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生取得切切實(shí)實(shí)的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。[4]俄語課堂教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，每節(jié)課的進(jìn)行更應(yīng)追求教有實(shí)效、學(xué)有實(shí)效。學(xué)生們樂于接受新鮮事物，將情節(jié)生動(dòng)的俄羅斯影視引入俄語課堂教學(xué)中，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。俄羅斯影視資源題材豐富，教師在運(yùn)用影視教學(xué)時(shí)可以節(jié)選一些情節(jié)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片、表現(xiàn)俄羅斯人日常生活的搞笑劇、表達(dá)歷史記憶的戰(zhàn)爭(zhēng)題材電影、富有現(xiàn)代文化氣息的影視作品等。俄羅斯影視中真實(shí)的情景再現(xiàn)、精彩的故事情節(jié)、鮮活的語言材料、豐富的畫面場(chǎng)景，這些內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性和熱情。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在輕松愉快、充滿樂趣的俄語課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的效率和教師教學(xué)的有效性。

二 俄羅斯影視在俄語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣和熱情

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)最強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。俄羅斯影視題材內(nèi)容豐富，不僅涉及語言、歷史、科幻、文化等諸多方面的內(nèi)容，還體現(xiàn)了俄羅斯人的生活態(tài)度及價(jià)值觀，可以滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其生動(dòng)的故事情節(jié)、強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力無一不在吸引著學(xué)生對(duì)俄羅斯文化的憧憬與好奇，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)俄語過程中可以更加直觀地體驗(yàn)到中俄文化之間的差異，為枯燥的傳統(tǒng)俄語課堂教學(xué)增添了輕松愉悅、充滿樂趣的課堂氛圍，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的樂學(xué)者，減少被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們?cè)诙碚Z課堂中通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)來更好地了解文化、學(xué)習(xí)文化、欣賞文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到俄語學(xué)習(xí)也是一種愉悅的精神享受。

2 有助于提高學(xué)生的言語技能

實(shí)際上，任何一門語言的學(xué)習(xí)都是為了更好地去表達(dá)，去交流。對(duì)于在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)語言的學(xué)生而言沒有語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的俄語語言環(huán)境，其中最有效的輔助教學(xué)手段就是采用影視教學(xué)。一方面影視片段中人物之間的對(duì)話交流，通常情況下是俄羅斯人日常生活中最真實(shí)的語言表達(dá)，話語中涵蓋了許多學(xué)習(xí)俄語過程中會(huì)遇到的音變形式，包括重音、清濁化、連讀等。將俄羅斯影視運(yùn)用到俄語教學(xué)中，使學(xué)生在這個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地掌握正確的語音語調(diào)，提高學(xué)生的言語技能。另一方面俄羅斯影視運(yùn)用在俄語課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象地語言學(xué)習(xí)環(huán)境，俄羅斯影視片段中選擇的內(nèi)容多是對(duì)俄羅斯人現(xiàn)實(shí)生活的寫照。學(xué)生在觀看影視材料的過程中，能夠切身地感受到俄羅斯人地道的表達(dá)方式，對(duì)于學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)有極大的幫助。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在耳濡目染中逐漸了解到純正的俄語表達(dá)方式，以及俄羅斯人的思維方式和文化習(xí)慣，促使學(xué)生在今后同俄羅斯人接觸時(shí)不會(huì)產(chǎn)生陌生感，能更加順暢自如、流利地溝通和交流。

3 有助于拓寬學(xué)生的文化視野

學(xué)習(xí)一門語言，不僅要熟練地掌握語言知識(shí)、言語技能，更重要的是要了解所學(xué)語言的文化背景。電影是一個(gè)國(guó)家社會(huì)、文化最直接、生動(dòng)的反映。作為人類情感的物質(zhì)載體，影視作品往往最能反映一個(gè)國(guó)家的歷史文化特點(diǎn)，同樣也是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中突出的社會(huì)問題最直接的情景再現(xiàn)。教師為了更好地幫助學(xué)生了解掌握俄羅斯的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，以及俄羅斯人的價(jià)值觀念。如何選擇適合學(xué)生的影視作品對(duì)教師提出了更高的要求。將俄羅斯影視運(yùn)用在俄語教學(xué)中是個(gè)性化教學(xué)的體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率在很大程度上得到提升，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有非常顯著的影響。

4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的俄語思維

優(yōu)秀經(jīng)典的俄文影視作品往往哲理豐富，極具感染力。通過采用俄羅斯影視教學(xué)法，學(xué)生能進(jìn)一步了解俄羅斯的社會(huì)文化、生活方式及風(fēng)俗習(xí)慣等，不僅能夠積累語言的固定搭配和用法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的俄語思維。語言教學(xué)過程中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的形成，俄羅斯影視作品賞析可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，俄語影視教學(xué)能夠使學(xué)生更好地了解中俄文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力并最終形成俄語思維。

三 俄羅斯影視在俄語課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則

1 直觀性原則

直觀性原則作為教學(xué)和認(rèn)知的手段包含兩方面內(nèi)容：一方面，適合教學(xué)的影視有助于學(xué)生對(duì)語言標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和詞匯——語法單位的掌握;有助于學(xué)生在交際情景中表達(dá)自己的思想。另一方面，當(dāng)教師希望學(xué)生了解所學(xué)語言國(guó)家背景知識(shí)時(shí)，直觀性教學(xué)手段便可以作為信息來源。在外語課上運(yùn)用直觀性原則能促進(jìn)所學(xué)語言知識(shí)的掌握和相應(yīng)的熟巧、技能及對(duì)周圍世界正確觀念的形成。[5]將俄羅斯影視運(yùn)用在俄語教學(xué)中，學(xué)生在觀看電影的過程中是視覺上的直觀映像輸入，學(xué)生會(huì)模仿影片中人物角色說話時(shí)的語態(tài)，在模仿過程中逐漸養(yǎng)成純正的俄語表達(dá)方式，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)俄語。

2 可接受性原則

在俄語課堂上遵循可接受性教學(xué)原則，意味著對(duì)課堂教學(xué)材料的選擇要符合學(xué)生的年齡及智力特點(diǎn)。如果選擇的學(xué)習(xí)材料難度過高，對(duì)學(xué)生而言是超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。材料的選擇不僅取決材料本身的質(zhì)量，還要考慮有意義的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的輸入量也有一定要求。借助監(jiān)控手段，檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握程度，可以對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行及時(shí)修正。[6]俄羅斯影視作品類型豐富，可以促進(jìn)俄語視聽教學(xué)的有效性。在內(nèi)容選材方面，首選生動(dòng)有趣、內(nèi)容積極向上、適合學(xué)生現(xiàn)階段的俄語水平，且蘊(yùn)含文化知識(shí)、教育意義的視頻片段。片段截取應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段俄語課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及的詞匯或相關(guān)的語句，適合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況的俄語語速的片段內(nèi)容，片段截取時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以2～3分鐘為最佳。

3 跨文化原則

在語言教學(xué)中引入跨文化原則有助于學(xué)生從社會(huì)文化層面掌握所學(xué)語言，以及鍛煉學(xué)生解決超出語言學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。利用這一原則，學(xué)生可以獲取語言世界圖景的知識(shí)，有助于學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)的文化背景知識(shí)。這種知識(shí)是以聯(lián)想和內(nèi)涵的形式表現(xiàn)在交際過程中的，同時(shí)也確保在跨文化相互作用條件下正常的言語交際;有助于學(xué)習(xí)者拓寬視野，以確保在新的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的交流。[7]烏·烏·諾維卡娃（В.В.Новикова）認(rèn)為，非語言環(huán)境中的語言教學(xué)具有諸多困難：國(guó)家間不同的教育觀念、學(xué)生缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)、教師對(duì)所教語言國(guó)家文化準(zhǔn)備不足。解決這些問題的關(guān)鍵是利用電影、短片視頻、電視節(jié)目等展示的文化來了解語言，在影視中有鮮活的語言情景可以使學(xué)生快速地掌握言語技能、鞏固語法詞匯知識(shí)以及學(xué)生通過觀察場(chǎng)景中人物的手勢(shì)、面部表情、語調(diào)等更容易引起學(xué)生情感的回應(yīng)和自然而然地接受語言與文化。[8]

此外，還可以進(jìn)行視聽教學(xué)俄語配音展示，利用手機(jī)APP如配音秀、92外語等素材豐富的配音軟件來進(jìn)行小組間合作俄語配音展示，為了達(dá)到更好的展示效果，學(xué)生一定會(huì)在課后不停地進(jìn)行練習(xí)模仿，這就是一個(gè)不斷鞏固加深語言學(xué)習(xí)的過程。俄語課堂教學(xué)多元化的有效嘗試，俄羅斯影視應(yīng)用于俄語教學(xué)，融文化與語言教學(xué)于一體，突破了課堂教學(xué)過多側(cè)重于語言知識(shí)的局限，為學(xué)生提供了整體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的分析鑒賞能力。在俄語教學(xué)過程中，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的認(rèn)知主體作用聯(lián)系起來，使教師寓教于樂，使學(xué)生寓學(xué)于樂。[9]

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[8]В.В.Новикова. Использование видеоматериалов при обучени и русскому языку какиностранному как средство формирования социокультурной компетенции вне языковой среды.[J].РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ，2013（01）：218-219.

[9]孫秋花.高校俄語影視賞析課程對(duì)俄語教學(xué)的作用[J].林區(qū)教學(xué)，2014（03）：60.

（責(zé)任編輯： 姜海晶）