唐金湘 唐奕 羅志發(fā)

[摘 要]“眾創(chuàng)空間”是新型創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺，是在雙創(chuàng)背景和大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的時代背景下孕育而生并逐漸發(fā)展壯大的。文章以百色學(xué)院國家級“眾創(chuàng)空間”為例，探索當(dāng)前新形勢背景下，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，探索開展自主式學(xué)習(xí)和平臺式實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，以期培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，進一步強化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供有力的人才支撐。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“眾創(chuàng)空間”;探索與實踐

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）10-0196-03

國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，迫切需要創(chuàng)新型人才。在此背景下，高校需要把握時代發(fā)展的脈搏，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，引入先進的教育理念和教學(xué)方法，大力培養(yǎng)符合當(dāng)前經(jīng)濟形勢發(fā)展的高層次人才。高校構(gòu)建以“眾創(chuàng)空間”為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。本文以百色學(xué)院國家級“眾創(chuàng)空間”為例，探索當(dāng)前新形勢背景下，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，探索開展自主式學(xué)習(xí)和平臺式實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，以期培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，進一步強化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供有力的人才支撐。

一、“眾創(chuàng)空間”在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）有效推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的開放共享

“眾創(chuàng)空間”作為一個開放式的公共開放服務(wù)平臺，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供企業(yè)培訓(xùn)、融資對接、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、項目申報及項目孵化等相關(guān)服務(wù)。作為創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，可以通過該平臺免費或者以較低的成本獲得創(chuàng)業(yè)所需的辦公場地、企業(yè)培訓(xùn)、項目孵化指導(dǎo)等相關(guān)服務(wù)。如“眾創(chuàng)空間”提供的關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面的慕課（MOOC）教學(xué)，通過在線學(xué)習(xí)模式就可以幫助更多的大學(xué)生獲取遠程教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的開放共享。

（二）豐富和夯實了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識

“眾創(chuàng)空間”是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟形勢發(fā)展的產(chǎn)物，具有開放與低成本、協(xié)同與互助、理論與實踐結(jié)合、便利化等優(yōu)點，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過參加平臺舉辦的創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)運營培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)者訓(xùn)練營及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動可以進一步了解和掌握創(chuàng)業(yè)所必需的企業(yè)戰(zhàn)略管理、財務(wù)分析、成本核算、市場營銷以及人力資源管理等一系列相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論知識，從而有效打破自身所學(xué)專業(yè)的界限，從不同視角、不同層次去豐富自己的創(chuàng)業(yè)知識，并從中找出自己在創(chuàng)業(yè)方面存在的差距與不足，做出行之有效的自我調(diào)整和修復(fù)。

（三）大幅提升了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

“眾創(chuàng)空間”作為一個新型服務(wù)平臺，可以有效地將學(xué)校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地三者之間的資源進行有機整合，打造成為“學(xué)校+企業(yè)+創(chuàng)業(yè)孵化基地”三位一體的創(chuàng)業(yè)孵化新模式。通過該平臺可以將創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)項目以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品等相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源進行共享，在一個創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的創(chuàng)業(yè)平臺中，通過創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗分享、參與創(chuàng)業(yè)項目運營、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等多種方式可以進一步提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

二、百色學(xué)院“眾創(chuàng)空間”發(fā)展存在的問題

（一）缺乏完善的平臺管理制度

“眾創(chuàng)空間”的管理和運營涉及政策咨詢、項目制定、財務(wù)管理、風(fēng)險管控等多個方面，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有建立完善的平臺管理制度，才能保障“眾創(chuàng)空間”平穩(wěn)、有序地運轉(zhuǎn)。就目前而言，百色學(xué)院國家級“眾創(chuàng)空間”尚處于初創(chuàng)階段，平臺的管理制度還存在諸多需要進一步完善的地方。如“眾創(chuàng)空間”雖然對“入孵企業(yè)”設(shè)置了具體的孵化過程，但僅限于提供相應(yīng)的辦公場地和平臺資源，對企業(yè)進駐之后未來的發(fā)展方向以及遇到的經(jīng)營問題，“眾創(chuàng)空間”尚不能及時提供解決方案以及出臺相應(yīng)的保障措施，這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)企業(yè)的熱情受到一定程度的打擊。此外，入駐的部分企業(yè)，由于對“眾創(chuàng)空間”的管理制度不夠了解，在企業(yè)的運營過程更多的是采用粗放式的管理，這會引發(fā)入駐企業(yè)和“眾創(chuàng)空間”管理層之間的分歧不斷加大，進而無法達到“眾創(chuàng)空間”預(yù)期的管理目的。

（二）孵化項目后期指導(dǎo)與服務(wù)有待提升

目前，入駐“眾創(chuàng)空間”的孵化項目，存在質(zhì)量參差不齊、科技含量低、缺乏項目特色等情況，大部分企業(yè)尚處于自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)，存在資金短缺、人員不足及市場開拓緩慢等問題。對于入孵的企業(yè)，平臺前期配備了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但導(dǎo)師基本來源于高校，缺乏實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)實務(wù)的指導(dǎo)上較為欠缺。企業(yè)管理者和行業(yè)專家在導(dǎo)師庫的占比較少。在對入孵企業(yè)的指導(dǎo)方面，導(dǎo)師更多的是側(cè)重于通過課程、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等方式來指導(dǎo)，這種指導(dǎo)方式過于理論化，缺乏實操，導(dǎo)致入孵企業(yè)在后期的經(jīng)營中缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，企業(yè)經(jīng)營管理陷入停滯階段。

（三）項目缺乏優(yōu)勢特色，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合度不夠

國家對“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展提倡“因地制宜，突出特色”，但是目前大部分高校“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展過程中同質(zhì)化現(xiàn)象較為突出。百色學(xué)院“眾創(chuàng)空間”在發(fā)展的過程當(dāng)中已關(guān)注到當(dāng)前“眾創(chuàng)空間”存在的問題，并致力于改變該現(xiàn)狀。其在入孵項目的遴選和培育方面都著力尋求與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，著眼于培育有利于促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)。但在實際運營的過程中，由于平臺成立的時間較短，資源短缺，導(dǎo)致當(dāng)前入孵的企業(yè)焦點主要集中于運營模式以及獲利，所選擇的領(lǐng)域基本集中于較為傳統(tǒng)的領(lǐng)域，與當(dāng)前國內(nèi)眾創(chuàng)聚焦的大數(shù)據(jù)、科技金融、互聯(lián)網(wǎng)+、文化創(chuàng)意等輕資產(chǎn)領(lǐng)域銜接不夠，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用不明顯。

（四）創(chuàng)業(yè)資金來源單一，平臺扶持力度不夠

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源主要有家庭資助、個人積蓄以及親友資助等幾個渠道，籌集創(chuàng)業(yè)初始資金的渠道較窄。國家雖然頒布了一系列關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資助政策，但由于對政策的解讀不夠，申請政府創(chuàng)業(yè)資金需要辦理較為復(fù)雜的手續(xù)，這導(dǎo)致大學(xué)生很難從這方面獲得資金的支持。資金短缺已成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，“眾創(chuàng)空間”的資金來源主要集中于學(xué)校和政府的投入以及少量的企業(yè)注入，民間資本的注入較少，這對平臺的長遠發(fā)展來說是遠遠不夠的。沒有充裕的資金做支撐，就意味著平臺無法為入孵企業(yè)提供完善的保障措施，也會導(dǎo)致平臺在后續(xù)的運營中因為扶持力度不夠而無法穩(wěn)健的運營。

（五）缺乏高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

百色學(xué)院國家級“眾創(chuàng)空間”的校內(nèi)外兼職導(dǎo)師將近100人。其中，校內(nèi)導(dǎo)師近30人，主要由具有商科背景的專任教師擔(dān)任。校外兼職導(dǎo)師將近70人，主要由來自不同領(lǐng)域的企業(yè)家構(gòu)成。從數(shù)量上來看，目前的導(dǎo)師團隊基本可以滿足“眾創(chuàng)空間”的項目需求，但從實際情況來看，和預(yù)期的效果還存在較大的差距。創(chuàng)業(yè)本身就是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅需要具備扎實的理論知識，同時還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗。校內(nèi)導(dǎo)師在理論知識方面基礎(chǔ)較為扎實，可以在理論層面給予創(chuàng)業(yè)團隊一定的指導(dǎo)。但大部分的高校教師其成長路徑基本上是從高校到高校，沒有企業(yè)管理的實踐經(jīng)歷，這導(dǎo)致其在企業(yè)實際運營的過程中所能發(fā)揮的指導(dǎo)作用較為有限，這也是校內(nèi)導(dǎo)師的缺陷。校外導(dǎo)師主要是由擁有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家來擔(dān)任，在企業(yè)的實際經(jīng)營過程中，他們能結(jié)合自身的管理經(jīng)驗以及動用自身的資源來指導(dǎo)企業(yè)的運營。但是校外導(dǎo)師往往身兼數(shù)職，自身除了需要肩負企業(yè)日常繁重的管理任務(wù)外，還需要出席各項商業(yè)活動。加上工作時間較為繁忙，他們較難抽出完整的時間來系統(tǒng)地指導(dǎo)企業(yè)的運營。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊的能力水平已經(jīng)成為“眾創(chuàng)空間”下一步發(fā)展壯大的制約因素。

三、百色學(xué)院“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的對策建議

（一）完善“眾創(chuàng)空間”運營管理機制

完善的運營管理機制是高校創(chuàng)業(yè)孵化基地有序運用的前提條件。為有效推進平臺的發(fā)展，在現(xiàn)有的《百色學(xué)院眾創(chuàng)空間管理制度》的基礎(chǔ)上應(yīng)進一步完善和健全相關(guān)的規(guī)章制度和條例，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)流程、入駐程序和管理辦法、項目評估與考核、財務(wù)監(jiān)督和管理等相關(guān)制度，促使“眾創(chuàng)空間”管理運營走上規(guī)范化的道路。逐步建立“6個1”管理經(jīng)營模式，即1個孵化場地，1個指導(dǎo)教師，1個學(xué)校外的公司企業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)1個創(chuàng)業(yè)團隊，孵化1個產(chǎn)業(yè)項目，成立1個公司。通過該模式可以對入孵企業(yè)進行專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高孵化效率和質(zhì)量。

（二）加大資金投入，為企業(yè)注入生命的動力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體大部分存在創(chuàng)業(yè)資金不足的問題，其創(chuàng)業(yè)的原始資金來源主要是國家創(chuàng)業(yè)的補貼、學(xué)校給予的創(chuàng)業(yè)基金、融資等，但這并不能從根本上解決創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題。平臺下一步需要進一步吸納資金，開拓多元化的融資途徑，資金可以從三個渠道獲得。一是與社會上的優(yōu)秀企業(yè)建立戰(zhàn)略關(guān)系，尋找合作的方向，為孵化項目爭取更多的公益基金。二是積極爭取政府的項目資金，或由導(dǎo)師帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團隊組建項目，發(fā)展科研，爭取政府或相關(guān)單位提供的科研經(jīng)費。三是號召校友積極參與捐贈筑夢基金的活動。學(xué)?？梢酝ㄟ^成立校友基金捐贈的公益性平臺去籌集社會上愛心人士的捐贈資金，為青年人創(chuàng)業(yè)夢想提供幫助，有了校內(nèi)校外的多方資金支持，可以為“眾創(chuàng)空間”企業(yè)項目孵化的正常運營提供有力保障。

（三）完善孵化項目后期指導(dǎo)與服務(wù)

進一步完善對孵化項目后期的指導(dǎo)與服務(wù)，特別是重點關(guān)注、支持、引導(dǎo)、服務(wù)一些技術(shù)含量高且具有發(fā)展前景的孵化項目。邀請第三方機構(gòu)（企業(yè)）對已經(jīng)孵化的項目進行評估考核，并對有優(yōu)勢、發(fā)展前景好的孵化項目投資、對接等，通過該舉措可以防止學(xué)生后期孵化項目缺乏資金的情況發(fā)生，還可以讓更多的大學(xué)生孵化項目發(fā)展壯大并進入社會，帶來更大的經(jīng)濟效益。進一步加大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，通過多渠道多方式引進一批具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗的企業(yè)管理者加入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫，為入孵企業(yè)提供更具有實操性和針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（四）提高入孵企業(yè)質(zhì)量，加強特色項目建設(shè)

入孵企業(yè)的質(zhì)量關(guān)乎“眾創(chuàng)空間”的長遠發(fā)展，目前從百色學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目來看，孵化項目質(zhì)量還需進一步提升。這主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項目比較單一、缺乏創(chuàng)新性，科技含量不高、發(fā)展前景有限等方面。在未來的發(fā)展當(dāng)中，一是要提高入孵企業(yè)的資質(zhì)要求，鼓勵科技類具有創(chuàng)新性項目和企業(yè)優(yōu)先入駐孵化基地;二是眾創(chuàng)空間要加強特色項目建設(shè)，尤其要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展，研發(fā)創(chuàng)新項目打造地方特色品牌項目。如百色市不僅擁有底蘊深厚的紅色旅游文化，還擁有鋁礦、熱帶水果等特色產(chǎn)業(yè)資源。大學(xué)生在尋找孵化項目的時候，應(yīng)充分考慮與紅色旅游文化有關(guān)或與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目，進而打造出一批具有區(qū)域特色的優(yōu)勢項目，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出突出貢獻。

（五）構(gòu)建一支專兼結(jié)合、內(nèi)外互補的高水平創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

“眾創(chuàng)空間”除了提供辦公場所等硬件之外，最為關(guān)鍵的是為入駐企業(yè)提供強大的智力支持。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊的組成應(yīng)該堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的原則，通過多項措施，逐步構(gòu)建“校內(nèi)講師-企業(yè)講師-培訓(xùn)導(dǎo)師”三個層次，相互銜接，專兼結(jié)合的全鏈條師資隊伍。首先，進一步細化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，積極引進具有國際視野、學(xué)科前沿的高層次人次，進一步提升和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。其次，完善兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘用制度，聘請國內(nèi)外知名學(xué)者、企業(yè)家、成功校友等不同領(lǐng)域的高層次人才，定期到“眾創(chuàng)空間”舉辦講座以及擔(dān)任校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫。此外，加強校企合作力度，大力提升校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的實踐能力，積極與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)簽訂協(xié)同育人計劃，鼓勵和支持校內(nèi)導(dǎo)師到企業(yè)實崗掛職鍛煉，積累企業(yè)一線管理和運營經(jīng)驗。

（六）積極構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

百色學(xué)院“國際級眾創(chuàng)空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺作為國家級的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，相對于其他平臺在創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面擁有不可比擬的優(yōu)勢。在后期的發(fā)展過程中可以重點將其打造成為對接各類資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。這個服務(wù)平臺可以有效地為各級政府部門、高校院所、知名企業(yè)、專家學(xué)者以及在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、項目評審、項目融資、創(chuàng)業(yè)社團等創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研討及實踐活動。進而通過這些活動可以促使資源融通、資源互通、資源互享、資源互換、資源互補的良好資源整合模式，從而構(gòu)建完善的“多方聯(lián)動、多方共贏學(xué)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

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[責(zé)任編輯：陳 明]