摘 要：學生在學習過程中有效利用各類網(wǎng)課資源有助于語文學習，豐富知識儲備量，拓寬視野，提高語文綜合能力。而這需要學校、家長、學生甚至全社會的共同努力、協(xié)助，從而讓網(wǎng)課資源得到有效利用，助力語文教學。

關鍵詞：初中語文;網(wǎng)課資源;家校合作

中圖分類號：G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-0006-02

引 言

隨著網(wǎng)絡技術的不斷普及和發(fā)展以及人們對教育外延的不斷探索，越來越多的語文網(wǎng)課資源呈現(xiàn)在人們面前。網(wǎng)課資源便捷而豐富，新穎而獨特。教師應充分利用紛繁的網(wǎng)課資源，使其教育功效發(fā)揮到最大，真正地幫助學生學習，拓寬學生的視野。而這需要學校和家長的有效配合，在家長的正確選擇、監(jiān)管下，在學校的正確引領、規(guī)范下，在課堂的靈活滲透下，讓學生通過各類網(wǎng)課資源學有所得，促進學生語文綜合能力的提升。

一、以學校為先鋒，引領網(wǎng)課資源的應用

學校作為教育的先鋒和主陣地，在引領新的教育觀念、倡導使用新的教育資源方面發(fā)揮著時代旗手的作用。因此，網(wǎng)課資源的有效利用要緊緊圍繞學校教育，依托高校課堂，注重教學效果，與傳統(tǒng)的課堂有效融合[1]。

1.教師要更新教學理念，讓課堂緊跟時代步伐

教師作為課堂教學中授業(yè)解惑的引導者，在學生接受新知的過程中應引導學生形成正確的學習觀念、靈活的學習思維、高效科學的學習方法以及端正的學習態(tài)度。新時代的教師不能故步自封、夜郎自大，要與時俱進，不斷學習新的知識，更新教學觀念，運用新的教學模式，有效借鑒、融入新的教學資源。網(wǎng)課資源內(nèi)容豐富、形式靈活多樣、使用便捷，是新時代教育教學的重要內(nèi)容。教師應及時掌握最新的網(wǎng)絡技術，對各類網(wǎng)課資源進行有效的甄別、篩選，在備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)根據(jù)課堂情況有選擇地使用網(wǎng)課資源，更好地凸顯教學目標、教學重難點，豐富課堂形式，提升視聽效果，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量和學生的學習效果[2]。

2.及時進行家長培訓，讓網(wǎng)課資源使用規(guī)范化

家長在網(wǎng)課資源的使用方面起著重要作用。由于家長自身的教育水平、知識能力等參差不齊，學校要根據(jù)家長的實際情況對其進行集中培訓，可依托家校平臺，適時開展各類家?；顒?，就網(wǎng)課資源的特點、選擇網(wǎng)課時要注意的各類事項等對家長進行系統(tǒng)培訓，或通過座談的方式，讓家長暢所欲言的同時了解到家長對網(wǎng)課資源的認知和需求度，并對選擇網(wǎng)課資源的難點等進行解答，讓家長真正了解網(wǎng)課資源的特點，在立足學校課堂教育的基礎上適當選擇網(wǎng)課資源，減少無效、低效的選擇，有效助力學生的學習，拓寬學生的視野，提高學生的學習能力，讓網(wǎng)課資源在學生的語文學習中發(fā)揮真正的功效。

3.關注學生接受情況，恰當使用網(wǎng)課資源

學生在選擇網(wǎng)課資源時，對其新鮮度關注較高，多從興趣、趣味角度進行選擇。教師要通過各種調(diào)查方式，及時關注學生使用網(wǎng)課資源的情況，進行及時的跟蹤調(diào)研，掌握學生的使用效率。在此基礎上，教師還要著力提高課堂教學的效率，在課堂教學中有選擇、有計劃地滲透網(wǎng)課資源的內(nèi)容，增強課堂教學對學生的吸引力，提高學生對課堂活動的參與度，提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，讓學生了解學習內(nèi)容的重難點，從而有目標、有計劃地根據(jù)自身的學習情況選擇適合自身情況的網(wǎng)課資源，提高網(wǎng)課資源的使用效率[3]。

二、以家庭為后盾，提高網(wǎng)課資源的使用效率

學生在成長、學習的過程中，不僅需要學校教師傾注大量的心血，還需要家長的關注和影響。家庭教育對于學生來說是不可或缺的，父母是孩子最好的老師，家庭成員特別是父母在孩子的成長過程中起著引領、示范和監(jiān)督的作用[4]。同樣，在學生使用網(wǎng)課資源促進語文學習的過程中，家庭成員發(fā)揮著不可忽視的作用。

1.更新教育理念，有效選擇網(wǎng)課資源

對于學生的學習，很多家長堅持讓學生做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要求學生靜心、堅持，不能對新鮮事物心猿意馬。但當今時代，學生不僅可以從課本上獲取新知，新的教學模式、教學媒介都能夠提供大量的學習資源。特別是初中語文的學習，學生不僅要提高聽、說、讀、寫等基礎能力，還要充分體驗語文學科的人文性、開放性、多樣性的魅力。因此，學生要敢于接觸課堂之外更加豐富的生活、文化內(nèi)容，拓寬知識面，提高知識儲備量。家長在學生成長的過程中，要緊隨時代節(jié)奏，不斷更新教育理念，吸收新鮮的時代元素，豐富教育認知，對學生學習起到引導和監(jiān)督作用。網(wǎng)課資源具有信息量大、便捷、靈活的特點，對其的有效使用可豐富學生的學習內(nèi)容，增加學生的知識量，拓寬學生的知識視野，對學生的語文學習起到添磚加瓦的作用。家長可根據(jù)學生的學習情況和家庭條件，及時與教師進行溝通，掌握選擇網(wǎng)課資源的方法、注意事項等，在資源紛繁浩渺的網(wǎng)絡世界中有目標地選擇、使用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課資源，讓學生的學習內(nèi)容與時俱進，也為學生緊張單調(diào)的學習生活提供調(diào)劑，調(diào)動學生的學習積極性，從而實現(xiàn)助力學生語文學習的教育目標。

2.對學生使用的各類電子產(chǎn)品進行有效監(jiān)管

相對于小學階段，初中生的知識儲備量增大，對新知識的接受能力逐漸提高，但好奇心依舊強烈。當今社會，名目繁多的電子產(chǎn)品已經(jīng)在人們生活、學習、工作等各個方面占據(jù)著不可取代的重要位置。電子產(chǎn)品在提供海量信息資源便捷人們工作、生活、學習的同時，也對人們的自律性提出了巨大的挑戰(zhàn)。初中生雖然在生活、學習中的獨立意識和生活能力有所提高，但是自控能力不強，面對良莠不齊的網(wǎng)課資源，甄別、篩選的能力不強，容易在豐富新鮮的信息資源中迷失自我，從而沉迷網(wǎng)絡不可自拔，嚴重影響其身心的健康成長。面對各類電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡信息資源，家庭成員擔負著監(jiān)管學生健康成長的職責。當學生出現(xiàn)自控能力減弱、選擇迷茫的情況時，家長應幫助學生對網(wǎng)課資源進行甄選，及時跟進學生對網(wǎng)課資源的學習使用情況，隨時了解學生使用電子產(chǎn)品的情況，并及時更新網(wǎng)課資源。此外，家長可根據(jù)家庭和學生學習的實際情況，對學生使用網(wǎng)課資源的時間進行有計劃的安排，就網(wǎng)絡資源的不良信息和不恰當使用電子產(chǎn)品的危害對學生進行必要的教育。家長要通過各類靈活的教育方式有效規(guī)避電子產(chǎn)品對學生的不良影響，家長在學生的一生中都起著榜樣示范作用，要做到嚴于律己，對電子產(chǎn)品特別是電腦、手機的使用要做到自我的有效監(jiān)管，為學生在家使用電子產(chǎn)品起到榜樣示范作用，幫助學生有效使用網(wǎng)課資源，提高學習能力。

三、以學生為主體，提升網(wǎng)課資源的功效

1.從實際出發(fā)，立足自己的實際情況進行選擇

學生是學習的主體，學習資源是否有效要根據(jù)學習主體的接受情況而定，初中生的知識儲備量相對提升，眼界相對開闊，對于新鮮的知識充滿好奇。相比于傳統(tǒng)課程，網(wǎng)課在視聽方面的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣，包羅萬象，特別能抓住學生的眼球。但是，網(wǎng)課質(zhì)量良莠不齊，稍有不慎就會對初中生的經(jīng)濟和時間造成損失。而初中生在選擇網(wǎng)課時，往往從興趣出發(fā)，不能立足實際學習情況，選擇的網(wǎng)課不能有效提升自身的語文能力。還有一部分學生在選擇網(wǎng)課時盲目跟風，認為網(wǎng)課的效果要遠勝于課堂教學，以網(wǎng)課學習為主，以學校學習為輔，本末倒置，無法充分發(fā)揮網(wǎng)課的教學作用。因此，為了引領學生有效利用網(wǎng)課資源，助力學生的語文學習，學?？梢越M織多種活動或各類講座，引導學生從實際出發(fā)，立足自身實際情況，選擇質(zhì)量優(yōu)良的網(wǎng)課資源，并以學校學習為根本，以網(wǎng)課學習為輔助，彌補學習中出現(xiàn)的不足，擴充知識的儲備，提升自己的語文綜合實踐能力。

2.及時對學生的學習情況進行對比、考查、總結

使用各類學習資源的終極目標是提升學生的學習能力。初中語文的學習要求是學生在學習過程中具備閱讀能力、理解能力、歸納分析能力、記憶力、創(chuàng)造力、寫作能力、自我管理能力等，這需要家校統(tǒng)一配合，在學生選擇網(wǎng)課資源進行語文學習之初進行有計劃的跟蹤、記錄、檢查。學校方面，教師可以采用記錄學生上課聽課情況和成績監(jiān)測的方式，了解學生的課堂活動參與程度及對知識點的理解、分析、記憶情況，同時定期進行寫作訓練、知識點檢測、重難點知識測試等，以量化的數(shù)字成績與最初的數(shù)字成績進行對比來監(jiān)測、考查學生使用網(wǎng)課資源的學習效果，從而判斷學生選擇的網(wǎng)課資源的質(zhì)量，督促學生有效使用網(wǎng)課資源。家庭方面，家長、學生共同記錄、觀察學生參與網(wǎng)課學習后，是否能夠將所學的各類學習方法有效應用到實際的學習中且有所收獲，如閱讀的能力是否提升、寫作的能力是否提升、能否將所學語文知識與生活實踐相結合、是否愿意主動學習語文、能否體會到語文的魅力等，并及時向教師反饋學習情況，結合學校的學習內(nèi)容，更好地使用網(wǎng)課資源。

結 語

隨著多元化教學模式的興起，網(wǎng)課資源日益豐富，但是網(wǎng)課資源質(zhì)量良莠不齊，對初中生的學習產(chǎn)生了各類影響。因此，規(guī)范網(wǎng)課資源，加大審查力度，提高網(wǎng)課資源的質(zhì)量迫在眉睫。這就要求家庭、學校、全社會共同關注網(wǎng)課資源的質(zhì)量，嚴格把關，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，讓新時代的元素為學生的學習添磚加瓦。

[參考文獻]

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作者簡介：雷明珠（1983.4—），女，安徽蕭縣人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中語文。