摘?要：目前，學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們作為教師的一個(gè)焦點(diǎn)問題，核心素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是決定一個(gè)學(xué)生是否有可持續(xù)性發(fā)展的一種品質(zhì)。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不是先天性的，一定是受后天環(huán)境及教育的影響，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)，它應(yīng)該是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)，我認(rèn)為它應(yīng)該包括數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)意識(shí)、解決問題能力、數(shù)學(xué)信息交流、創(chuàng)新意識(shí)等能力。在全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，我們應(yīng)該在新的理念下指導(dǎo)下，不僅要全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要大力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和數(shù)學(xué)能力，把新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，逐一落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自身素質(zhì);教學(xué)觀念

一、 學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，關(guān)鍵在教師，教師自身的素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的發(fā)展

作為一名教師，本職工作就是教書育人，因此教師的素養(yǎng)的提高，非常重要。一堂好課，不是一蹴而就的，是需要教師不斷的磨煉，不斷的鉆研，才能有好的課堂效果的。如果一個(gè)教師自身水平不高，或者說(shuō)自身素養(yǎng)不高，他不可能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。而教師的專業(yè)素養(yǎng)，一是需要學(xué)校進(jìn)行持續(xù)不斷地培訓(xùn)、實(shí)踐，這是外在的。更多的是來(lái)自教師的自我覺察，自我反思，這才是問題的關(guān)鍵，外因只有通過內(nèi)因才起作用。因此，作為教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的本體和實(shí)體知識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍。當(dāng)前我們提倡發(fā)展學(xué)的核心素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，讓他們把核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來(lái)，那就要求教師要以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生，要有時(shí)倶進(jìn)的思想，不斷更新觀念和知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)當(dāng)前的需要。

二、 要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要樹立正確的教學(xué)觀念

當(dāng)前我們的教學(xué)觀念，不能總是還停留在過去，過支我們?yōu)榱藢W(xué)生的考試成績(jī)，總是習(xí)慣讓他們熟記概念、公式，做大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，以為“見多識(shí)廣”，題型練習(xí)得越多，考試的時(shí)候就越熟悉，越輕松，當(dāng)然成績(jī)也就越好?？墒聦?shí)是，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是我們的小學(xué)數(shù)學(xué)，更是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ)，如果我們現(xiàn)在只讓他們學(xué)了應(yīng)付考試，他們就會(huì)覺得很無(wú)趣，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常不利的。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這些能力就可以陪伴他們一生。因?yàn)槲磥?lái)的社會(huì)需要的是綜合性的人才，僅僅具備數(shù)學(xué)基本技能是不夠的，還要具備數(shù)學(xué)思想和實(shí)際應(yīng)用能力。因此在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好以下幾個(gè)方面：

（一）樹立以人為本的教學(xué)觀

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。過去，我們搞的“填鴨式”學(xué)習(xí)教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和如何主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點(diǎn)上，問在難點(diǎn)上，問在語(yǔ)言文字上。教師“少講”“少問”便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問之中，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力。

（二）聯(lián)系生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅通過教師的講授進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生置身于不同的問題教學(xué)情景當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。真實(shí)的問題教學(xué)情境就需要將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)問題有效地結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該多多留意當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的問題。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和意義。并且，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中解決實(shí)際的問題。

例如在教學(xué)三角形時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)一些問題和創(chuàng)設(shè)操作情景：說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到的三角形結(jié)構(gòu)的物體？為什么生活中會(huì)有這么多的三角形？老師做了一些四邊形和三角形的模型，你來(lái)動(dòng)手拉拉看，有什么感受？有什么辦法把四邊形也變得牢固？最后再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)為什么生活中有些物體要設(shè)計(jì)成三角形的形狀？通過師生問答，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形不易變形，使學(xué)生親身感受揭示三角形的穩(wěn)定性。通過演示、動(dòng)手操作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常濃厚，認(rèn)真動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和解決問題的能力。也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方法，從而獲得良好的教學(xué)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的思想都不相同，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不相同。通過合作交流，大家能夠互相分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，從而彌補(bǔ)自身的不足，完善學(xué)習(xí)方法。

三、 要善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念比較多，公式較為抽象，許多學(xué)生無(wú)法運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)加深理解，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地示范、滲透、指導(dǎo)各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方法，從具體的感性認(rèn)識(shí)入手，靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，是完善教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標(biāo)的必要因素，也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷總結(jié)方法，提高自身教學(xué)水平，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革理念的逐步深化，當(dāng)前對(duì)教師的要求會(huì)越來(lái)越高，教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地對(duì)傳統(tǒng)教育思想進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷提高個(gè)人的自身素養(yǎng)，不斷提煉知識(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重知識(shí)的循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的升華與拓展，重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如何更好地培養(yǎng)和提高他們的核心素養(yǎng)是現(xiàn)在的重中之重，它關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要，因此如何將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)全面深入到小學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，是我們要不斷探索的課題，它將對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，自主性學(xué)習(xí)能力與合作性學(xué)習(xí)能力提高有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅生全.教師關(guān)鍵能力結(jié)構(gòu)及其實(shí)踐轉(zhuǎn)化[J].中國(guó)教師，2019（12）：22-25.

[2]王寧.基于核心素養(yǎng)落地的主題學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)制分析[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（2）：15.

作者簡(jiǎn)介：

左紅，新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師五團(tuán)中學(xué)。