摘?要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格的過(guò)程。幼兒園的各個(gè)活動(dòng)中無(wú)處不體現(xiàn)了幼兒社會(huì)交往的重要性，但幼兒的自身原因、教師的態(tài)度、家長(zhǎng)管教等因素，阻礙了幼兒和同伴交往的能力，文章以幼兒園活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，利用活動(dòng)中的各個(gè)案例，分析幼兒自身的因素到同伴的認(rèn)可、教師的肯定與贊揚(yáng)、孩子的自信等方法，來(lái)提升幼兒社會(huì)交往能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園活動(dòng);同伴交往問(wèn)題與行為;兒童

一、 選題的緣由

每個(gè)兒童從出生的那一時(shí)刻起就處于一定的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中，社會(huì)是個(gè)個(gè)體發(fā)展的不盡源泉和廣闊舞臺(tái)，兒童的同伴交往是社會(huì)化發(fā)展的重中之重。在如今的社會(huì)，多種因素限制了兒童充分自由交往的機(jī)會(huì)，結(jié)合多種因素的分析，生活化和游戲化是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑，幼兒是在與成人交往和同伴交往的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)。

二、 幼兒園活動(dòng)中影響社會(huì)性交往的問(wèn)題行為

（一）因孩子自身原因而表現(xiàn)出社交退縮

每次自主游戲、集體活動(dòng)或合作游戲，總會(huì)有幾個(gè)孩子拒絕參與任何活動(dòng)，有時(shí)候我把她們引入到某一項(xiàng)活動(dòng)中，她們也不會(huì)參與進(jìn)去。性格內(nèi)向的原因，導(dǎo)致了他們慢慢地走進(jìn)孤僻的角落。

（二）因發(fā)展障礙而表現(xiàn)出社交退縮

語(yǔ)言表達(dá)能力不足的天天語(yǔ)言發(fā)展十分薄弱，對(duì)于一些十分簡(jiǎn)單的話語(yǔ)天天卻不能流利的表達(dá)，天天經(jīng)常是一個(gè)人待著，或者粘著老師。

（三）因遭受情緒刺激而表現(xiàn)出社交退縮

因?yàn)樵缟蠇寢寷](méi)送他入園，一個(gè)人悶悶不樂(lè)的玩著，對(duì)同伴也開(kāi)始不友好起來(lái)，顯然是受到了情緒的影響。

三、 建議及措施

幼兒該能力在3～6歲的發(fā)展對(duì)于其今后的社交技能的習(xí)得和社會(huì)性能力的發(fā)展具有舉足輕重的作用，針對(duì)上文中提出的幼兒園活動(dòng)中影響社會(huì)性交往的問(wèn)題行為，現(xiàn)在針對(duì)影響因素我們提出相應(yīng)的措施：

（一）讓孩子愿意向你傾訴

爸爸媽媽的陪伴是最重要的，家長(zhǎng)在家要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。在家與孩子玩各種游戲，教師要主動(dòng)參與游戲，通過(guò)游戲拉近孩子和你之間的距離。

（二）讓孩子具有同理心

幼兒期的同伴關(guān)系顯得特別重要，有同理心的孩子更受歡迎，當(dāng)孩子小的時(shí)候，孩子只是本能地產(chǎn)生情緒和發(fā)泄情緒，而不會(huì)主動(dòng)去想自己在什么狀態(tài)，這時(shí)，教師可以用語(yǔ)言來(lái)幫助西西去認(rèn)識(shí)自己的情緒，如老師可以一邊安撫西西一邊說(shuō)：“老師知道西西生氣了?！蔽魑魃鷼饬耍@樣的語(yǔ)言有兩方面的作用，首先讓孩子感到老師感受到了他的感受，這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生安全感，情緒也會(huì)得到平緩，其次，這樣做在幫助孩子明白自己的情緒可以用“生氣”這個(gè)詞表達(dá)出來(lái)，當(dāng)孩子再有類(lèi)似情緒時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)孩子用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)生氣、憤怒等消極情感，在情緒中鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言交流。

（三）培養(yǎng)孩子內(nèi)在的美與力量

愿意和小朋友一起游戲，有經(jīng)常玩的小伙伴，有自己的好朋友，教師要給幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒有禮貌的和同伴進(jìn)行游戲，教師經(jīng)常贊美孩子，潛移默化中孩子也就學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人了。你真能干！你今天的衣服真漂亮！你畫(huà)出的畫(huà)真豐富！等等一些來(lái)自孩子們之間的贊美，他們學(xué)會(huì)了接受和欣賞同伴。

（四）體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣

游戲是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑，在游戲中孩子可以從同伴身上學(xué)習(xí)到很多對(duì)自己有益的東西，角色表演游戲在兒童早期占據(jù)著非常重要的地位，它促使了兒童的社會(huì)化，兒童天生就會(huì)進(jìn)行角色扮演，家長(zhǎng)可以和孩子玩游戲，通過(guò)輪換角色扮演，增加幼兒游戲的興趣性。

（五）鍛煉孩子處理問(wèn)題的能力

善于合作是孩子未來(lái)足社會(huì)所不可缺少的重要素質(zhì)之一，教師要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中自覺(jué)地領(lǐng)悟與他人真誠(chéng)合作的必要性，以小組為單位制作一幅畫(huà)，他們會(huì)一起商量，你畫(huà)畫(huà)好，你來(lái)畫(huà)，我來(lái)剪，你來(lái)帖，集體評(píng)論作品時(shí)一起上去講，一人說(shuō)一句，語(yǔ)言游戲表演故事，女孩子當(dāng)花，男孩子當(dāng)太陽(yáng)，我來(lái)旁白，他們的合作構(gòu)成了活動(dòng)中一道美麗的風(fēng)景線，繼而得之的是別的小朋友為他們鼓掌喝彩，在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子知道每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處，充分的利用自己的優(yōu)勢(shì)在與他人的交往中逐漸學(xué)會(huì)合作，當(dāng)他們體驗(yàn)成功以后，他們能從中感受到愉悅，就會(huì)有渴望繼續(xù)合作的沖動(dòng)，從而有意識(shí)地主動(dòng)尋求與他人的合作機(jī)會(huì)。

（六）幫助孩子增強(qiáng)自尊和自信心

自信本身就源于優(yōu)勢(shì)，有優(yōu)勢(shì)才會(huì)產(chǎn)生自信，每個(gè)幼兒身上都會(huì)有不同的優(yōu)勢(shì)，尋找幼兒身上的長(zhǎng)處，適時(shí)鼓勵(lì)幼兒自主決定、獨(dú)立做事，在班級(jí)中，總有一些孩子，和伙伴一起玩耍的時(shí)候，總能脫穎而出成為頭兒，每當(dāng)伙伴里有人因?yàn)橐庖?jiàn)不合發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他們總能輕而易舉地解決問(wèn)題，他們還善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮別人的優(yōu)點(diǎn)，他們有著開(kāi)朗、自信、樂(lè)觀的性格，這樣的孩子充滿了陽(yáng)光和自信，所以，大家都會(huì)愿意與他們交朋友，對(duì)自信心弱的幼兒教師要不同形式的表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，其次教師對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)、肯定、信任、尊重的態(tài)度及為幼兒提供的自主、成功的機(jī)會(huì)等，都有利于提高幼兒的自尊、自信。

四、 結(jié)束語(yǔ)

家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，幼兒的社會(huì)性主要在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑、一個(gè)愛(ài)撫，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，這些良好的方法在一定程度上對(duì)于促進(jìn)幼兒同伴交往以及社會(huì)性發(fā)展具有重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

樊穎莉，浙江省杭州市，杭州下沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)正幼兒園。