趙衛(wèi)新

摘 要：作為北京市首批冰雪運(yùn)動(dòng)特色校、全國青少年校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校與北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)奧林匹克教育示范學(xué)校，清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直致力于冬奧教育冰雪理論知識(shí)與實(shí)踐課程的開展，并立足研究創(chuàng)新學(xué)校冬奧教育課程框架設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出學(xué)校冬奧教育理論課程與實(shí)踐課程內(nèi)容，制定出冬奧教育理論知識(shí)與實(shí)踐的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生冬奧理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成效顯著。同時(shí)通過陸冰融合教法使學(xué)生的冬奧實(shí)踐課程的學(xué)練卓有成效。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)合理、全面，學(xué)生依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠較順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：雪運(yùn)動(dòng)特色校;冬奧教育課程建設(shè);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）08-00-03

依據(jù)《北京市落實(shí)〈關(guān)于以2002年北京冬奧會(huì)為契機(jī)大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的意見〉的實(shí)施意見》要求，發(fā)展校園冰雪運(yùn)動(dòng)，在校園內(nèi)開展實(shí)踐體驗(yàn)課程，進(jìn)行冰雪優(yōu)秀課例征集及展示，舉辦北京市中小學(xué)奧林匹克教育課堂教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。冬奧會(huì)觀賽禮儀和冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)校園覆蓋率達(dá)到100%。清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2019年9月開始進(jìn)行冬奧教育實(shí)踐研究，研究內(nèi)容涉及冬奧理論知識(shí)、實(shí)踐技能傳授與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過冬奧教育的實(shí)踐研究將“無體育、不清華，無體育、不成志”體育精神滲透到研究的始終。依據(jù)冬奧課程框架所設(shè)計(jì)內(nèi)容系統(tǒng)實(shí)施各項(xiàng)研究，達(dá)成夯實(shí)學(xué)生冬奧教育基礎(chǔ)，建構(gòu)我校冬奧教育的課程體系，落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康行為的形成，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的體育品德，努力開創(chuàng)我校冰雪運(yùn)動(dòng)的特色之路。

一、我校冬奧教育課程框架設(shè)計(jì)（圖1）

二、我校冬奧教育課程的實(shí)踐研究

（一）巧用多種活動(dòng)進(jìn)行冬奧理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

冬奧教育理論知識(shí)種類繁多，在選擇內(nèi)容時(shí)我校遵循各年段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，選擇了冬奧的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)師生與生生互動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)與趣味競賽?！懊咳罩恰倍瑠W知識(shí)分享活動(dòng)是我校冬奧理論課程學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，學(xué)生利用課上3分鐘進(jìn)行冬奧知識(shí)介紹，此項(xiàng)活動(dòng)不僅為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，而且還調(diào)動(dòng)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效樹立榜樣學(xué)生，豐富了學(xué)生冬奧知識(shí)。教學(xué)中教師還設(shè)計(jì)了形式多樣的小組闖關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)完成闖關(guān)活動(dòng)贏得積分，為團(tuán)隊(duì)獲勝獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助學(xué)生養(yǎng)成了刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的求學(xué)態(tài)度。每日的暮醒時(shí)段更是學(xué)生們習(xí)作的夢想空間，學(xué)生通過思考與表達(dá)在習(xí)作中展現(xiàn)出自己的冬奧知識(shí)水平與自己的冬奧故事。課下班級(jí)壁報(bào)比賽更是成為學(xué)生展示冬奧知識(shí)的創(chuàng)意空間，周周有更新，周周有評(píng)比，各班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。通過冬奧教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我校已形成濃厚的冬奧氛圍，學(xué)生對(duì)冬奧知識(shí)的求知欲也更為強(qiáng)烈。

（二）妙用陸冰“3+N”模式進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)練

遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，讓冬奧教育實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)施更加科學(xué)、高效，本研究實(shí)踐課程設(shè)計(jì)為單元模塊式，每學(xué)期共設(shè)計(jì)12課時(shí)的陸冰結(jié)合的實(shí)踐課。實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)施的邏輯性，從低年級(jí)穿戴護(hù)具、自我保護(hù)動(dòng)作、直線滑行、自然轉(zhuǎn)彎動(dòng)作，到中年級(jí)陸地彎道壓步、冰上雙曲線滑行或葫蘆步滑行動(dòng)作。再到完成陸地滑行比賽，冰上前、后壓步滑行與組合滑行動(dòng)作。學(xué)練難度不斷提升，并借助陸冰“3+N”模式，精心設(shè)計(jì)陸地學(xué)練3課時(shí)后，再根據(jù)學(xué)生陸地滑行技術(shù)掌握情況，選擇是否可以進(jìn)行冰上滑行的學(xué)練，通過主、客觀因素進(jìn)行全面審視，合理調(diào)整陸冰各半的實(shí)施策略，保證實(shí)踐課程的科學(xué)性與有效性。通過陸冰滑行學(xué)練，學(xué)生學(xué)練興趣濃厚，表現(xiàn)出刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，陸冰滑行技術(shù)提升迅速，并且學(xué)生還能夠主動(dòng)利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，許多學(xué)生還參加了花樣滑冰的學(xué)習(xí)和競賽。

（三）利用學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)練效果

學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是指導(dǎo)理論課程與實(shí)踐課程實(shí)施的基礎(chǔ)，也是實(shí)施效果評(píng)估的重要依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)練應(yīng)該遵照的標(biāo)準(zhǔn)。本研究結(jié)合理論課程與實(shí)踐課程學(xué)練內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律與運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，設(shè)計(jì)了理論課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（表1、表2）。

三、我校冬奧教育課程實(shí)踐的成效及努力方向

（一）理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成效顯著

我校通過冬奧教育理論課程建設(shè)與實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生冬奧理論知識(shí)的學(xué)習(xí)從碎片式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)性、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更有邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面也得到了更好的拓展與延伸。本研究還依托每日之星、大闖關(guān)、課程測試、宣傳欄、閱讀小達(dá)人等活動(dòng)對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行樂學(xué)與趣賽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)熱情高漲，每一個(gè)學(xué)生都能夠基本掌握所學(xué)的冬奧知識(shí)，我校學(xué)生還在校區(qū)間的知識(shí)競賽中取得了優(yōu)異成績。

（二）實(shí)踐課程的學(xué)練卓有成效

通過陸冰滑行學(xué)習(xí)，低年級(jí)100%的學(xué)生能夠獨(dú)自完成護(hù)具穿戴，能夠自主做出自我保護(hù)動(dòng)作，85%以上的學(xué)生能夠完成陸冰直線滑行10～15米，陸冰滑行時(shí)還能夠自主做出自然轉(zhuǎn)彎動(dòng)作。中年級(jí)80%以上的學(xué)生能夠順利做出陸地彎道壓步動(dòng)作，85%以上的學(xué)生能夠在冰上做出雙曲線滑行或葫蘆步滑行10～15米。高年級(jí)80%以上的學(xué)生能夠在陸地上完成比賽，冰上能夠完成前、后壓步滑行與組合滑行。學(xué)生的陸冰滑行技術(shù)提升迅速，身體平衡感與加速的操控能力更加?jì)故?，陸冰滑行已成為多?shù)學(xué)生課余活動(dòng)的主要內(nèi)容，冰上運(yùn)動(dòng)已成為學(xué)生的摯友。

（三）依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

本課程研究的評(píng)價(jià)采用理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程練習(xí)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，突破了單一過程性評(píng)價(jià)弊端。設(shè)計(jì)出符合我校冬奧教育的評(píng)價(jià)方式，內(nèi)容包括：過程性評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課外學(xué)練評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)受到學(xué)生的歡迎，不僅能夠客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還為學(xué)生指明了努力方向。本研究評(píng)價(jià)的創(chuàng)新之處就在于課外學(xué)練評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，課外學(xué)練評(píng)價(jià)是一種延伸性激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生家庭利用休假日營造家庭冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍，提供自選冰雪活動(dòng)內(nèi)容，形成“小手拉大手”共同參與冰雪活動(dòng)，感受冰雪運(yùn)動(dòng)帶來的激情與快樂。獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要用于學(xué)生主動(dòng)參與校外冰雪運(yùn)動(dòng)和競賽，獲獎(jiǎng)后學(xué)校還會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)性積分，作為校內(nèi)各項(xiàng)評(píng)選的加分條件，努力讓評(píng)價(jià)體系更為全面，更加具有激勵(lì)性作用，更好地助力學(xué)生成長。

（四）思辨整合學(xué)科資源，建構(gòu)全學(xué)科實(shí)施冬奧教育的共同體

在本項(xiàng)研究中體育教師刻苦鉆研、大膽實(shí)踐、銳意進(jìn)取，雖然取得了豐碩的研究成果，但是在實(shí)踐研究中也耗費(fèi)心血、步履艱難。隨著學(xué)生冬奧知識(shí)求知欲的不斷增長，一學(xué)期6課次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，12課次的陸冰實(shí)踐課程也不能滿足學(xué)生的學(xué)練興趣。思辨后發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科的單打獨(dú)斗，已經(jīng)不能滿足學(xué)生冬奧教育的學(xué)練需求，多學(xué)科融合才是冬奧教育課程發(fā)展之路。所以應(yīng)努力整合多學(xué)科教學(xué)資源，高效利用規(guī)定課時(shí)，加速學(xué)生冬奧知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生陸冰滑行技能的提升，形成全學(xué)科實(shí)施冬奧教育的共同體。

（五）學(xué)有所需師有所長，體育教師要主動(dòng)參加冰雪技能培訓(xùn)與學(xué)練

2022年北京冬奧會(huì)的腳步日益臨近，學(xué)生冬奧知識(shí)與冰雪技能的學(xué)習(xí)欲望日益增長。體育教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身冰雪技能的學(xué)練，主動(dòng)參與冬奧教育的各項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)練，豐富自身冬奧知識(shí)，提升冰雪運(yùn)動(dòng)技能，努力獲得更多的教法，創(chuàng)新出更多的學(xué)法，讓學(xué)生饒有興趣地參加冬奧教育的學(xué)練，培訓(xùn)學(xué)生終身參與冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，獲得冰雪運(yùn)動(dòng)所賦予的精神與力量。

（六）加強(qiáng)體育鍛煉減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造和諧的家庭冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的逐步減輕，課余時(shí)間的不斷增加，也隨之促進(jìn)了學(xué)生體育鍛煉意識(shí)不斷加強(qiáng)。體育教師要具有敏銳的觀察力，抓住這個(gè)難得的契機(jī)，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生居家鍛煉內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生家庭根據(jù)家庭運(yùn)動(dòng)需求自主參與冰雪運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)“小手拉大手”共享冰雪激情，制訂家庭冰雪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，營造家庭和諧的冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍，點(diǎn)亮家庭冰雪運(yùn)動(dòng)的夢想。

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