易華芹 王昌勝

在班級管理中獲得了家長的支持，會有事半功倍的效果。班主任有很多可利用的溝通平臺，比如：家校聯(lián)系本、QQ群、微信釘釘群、博客、《給家長的一封信》等，家長會也是一個(gè)很好的溝通平臺。

家長會怎么開呢？我們將家長會的召開方式分為三個(gè)層級。

一、了解班級、認(rèn)可班級

張老師接手了一個(gè)新班，她的第一次家長會有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：

孩子們通過大屏幕上的照片介紹自己的學(xué)校生活;

老師通過幾個(gè)案例故事介紹幾位給班上買書或作出其他貢獻(xiàn)的家長;

各科任老師簡單交流了本學(xué)科的具體要求……

第二個(gè)環(huán)節(jié)目的性更強(qiáng)：才接手的新班，需要引導(dǎo)家長更多地關(guān)注和參與班級事務(wù)。怎么引導(dǎo)呢？如果班主任簡單說教要求家長參與，勢必會引起一部分家長的反感。張老師用具體的案例故事來樹立家長典范，給其他家長以引領(lǐng)和啟發(fā)。當(dāng)時(shí)，很多家長表示出愿意為班級服務(wù)的想法，班級家委會也正式成立。

二、引導(dǎo)家長關(guān)注和共建班級

以班級文化為主線，讓家長了解孩子所在的班級是怎樣的理念，發(fā)展目標(biāo)和方向是什么，在某些觀點(diǎn)上與家長達(dá)成共識。這次家長會，對“班級閱讀的計(jì)劃”家長很支持。班級被命名為“書香園”，家委會選出了“閱讀長”，負(fù)責(zé)按月有計(jì)劃地給孩子們選購圖書。建立了班級“微型圖書館”，家長主動捐書，還有家長利用中午等閑暇時(shí)間輪流給孩子們講繪本故事等。后來，家長們還組成了“書香故事團(tuán)”，每天早上與孩子們共讀。

三、引領(lǐng)家長關(guān)注學(xué)科教學(xué)

李老師是從五年級開始接手的新班，他的家長會以學(xué)科的展示為主。家長了解了學(xué)校文化、班級文化，接下來自然而然地會關(guān)注到孩子的學(xué)科上來。學(xué)科的展示有很多種方式：

以微型課堂為主。在語、數(shù)、外各20分鐘的濃縮課堂展示中，家長們既能了解本學(xué)科的主打元素，又能直觀地看到自己孩子在課堂上的表現(xiàn)。

以孩子的能力展示為主。這種方式比較活潑，效果更好，比如張老師班上的孩子在半學(xué)期內(nèi)背熟了70多首唐詩宋詞，在家長會上，請家長以抽簽的方式，讓孩子們展示在這方面的積累。語文學(xué)科中積累的重要性和方式也非常自然地呈現(xiàn)在家長面前。

有的班級根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將前面提到的幾種展示方式結(jié)合在一起。比如語文學(xué)科由背誦、日記、書寫、“好書推薦”等內(nèi)容交織在一起，還包括孩子們自創(chuàng)的字謎，家長們對每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿興趣。也能在同伴匯報(bào)中，對比了解孩子之間的差距。而數(shù)學(xué)學(xué)科用微型課堂的方式來呈現(xiàn)，邀請家長和孩子一起進(jìn)行現(xiàn)場口算和趣味數(shù)學(xué)的思考，展示了數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的“以計(jì)算和思考為主”的特點(diǎn)。英語學(xué)科則由歌曲、情景表演的方式，展現(xiàn)了孩子們活潑大方、主動展現(xiàn)自己的一面。

四、通過案例和專家引領(lǐng)指導(dǎo)家教

通過案例來引發(fā)家長對孩子成長過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極的關(guān)注和深入的思考，結(jié)合專業(yè)的引領(lǐng)，給家庭教育帶來真正有效的幫助。

學(xué)校生活的點(diǎn)滴——班級文化的了解——學(xué)科情況的展示與交流——案例式的專業(yè)引領(lǐng)……每一次家長會無論從形式還是內(nèi)容，都是在努力搭建家校攜手的橋梁，讓更多的家長融入學(xué)校教育，為孩子成長注入更多的能量。

主動參與。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是善于利用一切可利用的資源豐富學(xué)生體驗(yàn)，幫助學(xué)生成長。家長的資源就是一項(xiàng)重要的教育資源。

案例：組建志愿者團(tuán)隊(duì)

家長委員會是志愿者團(tuán)隊(duì)其中之一。它的組建方式是：面向全體家長發(fā)出倡議——家長自愿報(bào)名——圓桌會議商討分工——認(rèn)定頒發(fā)證書。目前，家委會的構(gòu)成有委員長、教師助教、網(wǎng)絡(luò)家長、宣傳組長、財(cái)務(wù)組長。班級家委會一旦組建成功、正常運(yùn)行，它的功效也就凸現(xiàn)出來了：梳理家校關(guān)系、給其他家長樹立正確導(dǎo)向、管理支配班費(fèi)、號召組織活動等。家委會，給了班主任老師左膀右臂般的支持性力量！

有一個(gè)班級家委會剛組建不久，就有家委會成員為孩子們聯(lián)系到了一處可以免費(fèi)參觀的場地：中華鱘養(yǎng)殖基地。要知道，平時(shí)進(jìn)這樣的場所參觀可是需要不少費(fèi)用的。孩子們第一次走進(jìn)這樣的地方，在活動中的收獲也非常大。

所有的家委會成員在活動前參與活動的設(shè)計(jì)和方案的修訂、具體事宜的商定和前期的準(zhǔn)備;活動中以參與者和策劃者的身份參加活動，不再只是旁觀者，這樣一來可以深切體會老師組織活動的不易，彼此間增加理解和尊重?；顒拥慕M建也增加了家長與老師和孩子們相處交流的時(shí)間與機(jī)會，有效助推了家長的關(guān)注意識。

案例：發(fā)揮家長的積極性

每一次班級活動，都會有一些熱心家長參與。怎么發(fā)揮這些家長的積極性呢？

班上有一個(gè)家長是茶廠的老板，主動邀請全班孩子和家長走進(jìn)茶園去參加采茶活動。一部分熱心的家長在這次活動中發(fā)揮了非常重要的作用。他們默默無聞地承擔(dān)了這次親子活動中的許多幕后工作?；顒拥目偛邉濣S媽媽，整整一個(gè)星期都在利用自己工作之余的時(shí)間整理活動方案，協(xié)調(diào)活動分工，打印活動須知;活動組長茍媽媽幫助完成了繁雜的活動報(bào)名工作，校車清點(diǎn)工作;財(cái)務(wù)組長陳媽媽非常負(fù)責(zé)地為孩子們準(zhǔn)備水、蚊蟲藥等必備物資，整理活動費(fèi)用;王媽媽準(zhǔn)備條幅等。在活動過程中，還有幾位家長看見了因特殊情況沒有家長共同參加的孩子，就主動地把他們“認(rèn)領(lǐng)”了……

在之后的一些班級活動中，這些熱心的家長就被安排到各個(gè)組里，負(fù)責(zé)擔(dān)任小組活動指導(dǎo)教師，管理學(xué)生安全或是其他事務(wù)。在活動前，班主任召集這些家長開會，明確告知家長權(quán)利、義務(wù)，更重要的是引導(dǎo)家長們多關(guān)注“別人的孩子”。每次活動后都會借機(jī)大力表揚(yáng)這些家長。所以在班級中，像這樣熱心的家長越來越多。從關(guān)注孩子個(gè)體到關(guān)注孩子所在的集體，家長們的視角在參與活動中慢慢發(fā)生變化。

班級活動緊緊依靠家長，不僅僅是分擔(dān)班主任工作，更重要的是通過活動來傳遞教育理念，讓家長看到孩子在課堂之外的變化或是不足，促進(jìn)家長反思教育行為和理念，刺激其他家長來關(guān)注家校合作。