陳開(kāi)亮 曾祥蓉

一場(chǎng)疫情，讓網(wǎng)課成為學(xué)習(xí)的重要途徑。部分學(xué)生網(wǎng)課期間每天按時(shí)作息，認(rèn)真聽(tīng)課，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù);一些“神獸”則靠老師、家長(zhǎng)反復(fù)督促才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。網(wǎng)課期間，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，我做了一點(diǎn)嘗試。

“興趣導(dǎo)向”——有興趣輕松學(xué)。人類(lèi)的本性是追求快樂(lè)、逃避痛苦的。做一件事首先要有情感上的意愿，才能化為行動(dòng)上的主動(dòng)。如果孩子在老師家長(zhǎng)的耳提面命下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受不到一點(diǎn)快樂(lè)，怎么能愛(ài)學(xué)習(xí)？

網(wǎng)課前期，班上一個(gè)孩子對(duì)布置的作業(yè)采用“拖字訣”，幾乎沒(méi)有認(rèn)真完成過(guò)一次任務(wù)。家訪時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他喜歡玩具車(chē)。為了激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，我建議家長(zhǎng)從玩具車(chē)入手，和孩子進(jìn)行玩具車(chē)輛知識(shí)比賽：各自挑選出自己喜歡的車(chē)，然后互相介紹相關(guān)知識(shí)（顏色、外形、功能等）。孩子興致盎然，很快就投入到挑選、觀察、記錄、介紹玩具車(chē)的環(huán)節(jié)中。比賽結(jié)束后，我讓孩子以這件事寫(xiě)一篇《我贏了媽媽》的周記。這篇周記有真情實(shí)感，內(nèi)容豐富，我將此文曬到班級(jí)圈，家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊。

平時(shí)用心觀察，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，然后以此為導(dǎo)向，讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

“磨刀不誤砍柴工”——好方法指導(dǎo)學(xué)。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！庇辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，才能會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。我平時(shí)在課堂教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，其效果在這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)中得以顯現(xiàn)。

課前預(yù)習(xí)要注意兩個(gè)方面：一是要妥善安排時(shí)間，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的新課并根據(jù)課程難度靈活調(diào)整預(yù)習(xí)時(shí)間。不必門(mén)門(mén)課都提前預(yù)習(xí)，否則時(shí)間會(huì)不夠用。鼓勵(lì)學(xué)生先預(yù)習(xí)一兩門(mén)學(xué)起來(lái)比較吃力的學(xué)科，等取得經(jīng)驗(yàn)后再增加科目。一些簡(jiǎn)單的學(xué)科，可以在周末集中預(yù)習(xí)，以減輕每天的預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二是要講究預(yù)習(xí)實(shí)效，注意做到讀思結(jié)合。讀，即閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)勾畫(huà)重要內(nèi)容、查閱資料，知曉內(nèi)容大概;思，即找出自己的疑難點(diǎn)，提出問(wèn)題，提高聽(tīng)課的針對(duì)性。

預(yù)習(xí)能為上課掃清障礙、做好準(zhǔn)備，是學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)。因?yàn)榘嗌系暮⒆訉W(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，網(wǎng)課期間他們能夠很好地思考解決問(wèn)題和處理作業(yè)，每天作業(yè)按時(shí)上傳率能達(dá)97%，家長(zhǎng)們督促輔導(dǎo)也很輕松。

好的學(xué)習(xí)方法要靠教師和學(xué)生一起不斷實(shí)踐、改進(jìn)并將其逐漸發(fā)展成被學(xué)生熟練掌握的適合自身的學(xué)習(xí)方法，使之成為“習(xí)慣化”的學(xué)習(xí)行為。

“移步換景”——好計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。”網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，許多學(xué)生坦言從沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，更不知道怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，平時(shí)的學(xué)習(xí)全憑自己的興趣和情緒，這樣的效果可想而知。在此期間，我指導(dǎo)了一位家長(zhǎng)和孩子共同制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，效果明顯。

3月18日，線上家訪時(shí)，一位家長(zhǎng)向我訴說(shuō)了她的煩惱：孩子在家學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃，每天只是機(jī)械地聽(tīng)老師推送的課程，潦草地完成兩門(mén)“主課”作業(yè)而已。根據(jù)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，我建議并幫她擬定了如下計(jì)劃：

首先，引導(dǎo)孩子自我盤(pán)點(diǎn)。和孩子聊聊各科情況，如喜愛(ài)哪些內(nèi)容，哪些學(xué)起來(lái)較吃力，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與薄弱點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幽娣葱睦磔^強(qiáng)，應(yīng)以平等交流的態(tài)度，讓孩子認(rèn)識(shí)到哪里做得好，哪里做得不足，在此基礎(chǔ)上和孩子一起制定一份周計(jì)劃。周末抽出半個(gè)小時(shí)與孩子商量計(jì)劃，固定每天起床、睡覺(jué)、上網(wǎng)課的時(shí)間。其他的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)則根據(jù)孩子的興趣來(lái)定，可以安排自學(xué)薄弱學(xué)科、每天閱讀40分鐘、兩天看一部?jī)?yōu)秀電影或每天做半小時(shí)親子游戲等。

一個(gè)月后，這位家長(zhǎng)十分驚喜地向我反饋了孩子的情況：專(zhuān)注聽(tīng)課的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，薄弱學(xué)科逐漸跟上，學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，跟父母的感情也越來(lái)越好。

科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以讓學(xué)習(xí)仿佛一場(chǎng)旅行，沿途的一個(gè)個(gè)美麗景點(diǎn)，會(huì)吸引孩子努力跋涉前行。

責(zé)任編輯/劉珊