王燕 管暢

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、電腦的普及，人們進(jìn)入了信息化、智能化、數(shù)字化時(shí)代。軟筆書法作為傳統(tǒng)文化的重要形式已經(jīng)逐漸失去往日的地位。但是軟筆書法因其在文化傳承、藝術(shù)審美、修身養(yǎng)性等方面不可替代的作用，仍然散發(fā)著獨(dú)特的魅力，在小學(xué)教育中有著重要而積極的作用。本文著眼于數(shù)字化時(shí)代背景，以合肥市南門小學(xué)海恒分校為例，運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法等，簡要分析了軟筆書法在小學(xué)教育中的現(xiàn)狀，并就其發(fā)展路徑提出了思考和建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代?軟筆書法?小學(xué)教育?發(fā)展路徑

引言

當(dāng)今社會(huì)，數(shù)字化信息革命的浪潮席卷了人類生活的方方面面。多媒體深入千家萬戶，隨之而來的是，鍵盤代替了筆墨，打字取代了手寫，小學(xué)生們的書寫能力也在逐漸退化，尤其是軟筆書法逐漸被漠視。

但是，軟筆書法的文化價(jià)值、審美價(jià)值、育人價(jià)值獨(dú)具特色：一是有利于傳承中華文化;二是有利于增強(qiáng)文化自信;三是有利于陶冶性情，塑造精神氣質(zhì)。練習(xí)軟筆書法能使小學(xué)生陶冶情操、磨煉意志、完善人格、健康成長。

軟筆書法不應(yīng)該漸行漸遠(yuǎn)，而應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匦聦徱?。因此，著眼?shù)字化時(shí)代背景，充分了解小學(xué)書法教育現(xiàn)狀，積極探索一條科學(xué)有效的小學(xué)軟筆書法教育發(fā)展之路具有非凡的意義。

一、小學(xué)軟筆書法教育現(xiàn)狀

選擇合肥市南門小學(xué)海恒分校為調(diào)查對(duì)象。該校為跨區(qū)合作辦學(xué)，建校四年來，一直積極探索書法教育新模式，對(duì)于很多已經(jīng)開展書法教育但形式單一的學(xué)校都有一定的可借鑒性。另外，該校屬于中等規(guī)模的學(xué)校，學(xué)校硬件條件、軟件條件、生源質(zhì)量等在合肥市小學(xué)中居中等水平，這使得對(duì)其進(jìn)行的個(gè)案研究具有一定的可推廣性。

2019年3月20日，對(duì)該校3-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生均進(jìn)行了等量隨機(jī)抽樣。問卷調(diào)查采取封閉與開放相結(jié)合的方式進(jìn)行，家長、學(xué)生、教師、學(xué)校等對(duì)書法教育的認(rèn)知和態(tài)度為封閉式問題，開放式問題就如何更好地開展書法教育聽取學(xué)生的心聲。共發(fā)放問卷173份，回收173份，回收率100%，有效問卷170份，有效率98.3%。

（1）封閉性問題（選擇題）統(tǒng)計(jì)分析情況如下（由于統(tǒng)計(jì)結(jié)果為四舍五入保留一位小數(shù)，所以個(gè)別分項(xiàng)數(shù)據(jù)之和略不等于100%）。

（2）開放性問題（問答題）分析情況如下：

開放性問題：你認(rèn)為軟筆書法課應(yīng)該怎么開展才會(huì)更好？通過170份有效問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要意見和建議有四點(diǎn)：一是多舉辦書法競賽、書法展覽;二是多宣傳學(xué)生的書法作品;三是豐富教學(xué)手段，讓書法課堂更有意思;四是多請(qǐng)一些書法名家進(jìn)校園，開闊學(xué)生視野。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象認(rèn)真貫徹落實(shí)了國家和教育部門的規(guī)定（2011年8月，教育部將書法課定為全國必修課，三到六年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)，有條件的學(xué)校秋天開學(xué)開課），積極探索書法教學(xué)模式，書法教育整體效果良好，但依然存在如下問題：

（1）學(xué)校層面：書法教學(xué)形式和手段不夠豐富，教材選擇隨意，書法競賽或展覽較少，學(xué)校書法氛圍不夠濃厚。

（2）教師層面：專職書法老師僅有1名，不能充分滿足學(xué)生的需求;語文老師承擔(dān)大量的書法教育課程，但其專業(yè)水平有待進(jìn)一步提高。

（3）家長層面：部分學(xué)生家長沒有充分認(rèn)識(shí)到書法教育的意義，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重視程度不夠。

（4）學(xué)生層面：近半數(shù)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)堅(jiān)持練習(xí)書法的較少，多數(shù)學(xué)生不能把書法當(dāng)成伴隨終身的愛好和習(xí)慣。

二、軟筆書法在小學(xué)教育中的發(fā)展路徑思考

根據(jù)校園問卷調(diào)查分析，以及對(duì)校園環(huán)境、教師風(fēng)貌、課堂教學(xué)、學(xué)生表現(xiàn)等方面的體驗(yàn)與觀察，并結(jié)合筆者自身長期書法學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)就更好地推動(dòng)小學(xué)軟筆書法教育發(fā)展提出以下思考：

一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，夯實(shí)書法教育根基。（1）要更新觀念、提升認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)書法教育的意義和價(jià)值，出臺(tái)統(tǒng)一的書法教材，在全社會(huì)營造重視書法的良好氛圍。（2）學(xué)校要重視軟筆書法教育，把它當(dāng)成素質(zhì)教育的重要抓手落實(shí)到位，合理設(shè)置課程、優(yōu)化師資隊(duì)伍、打造“書法長廊”、加強(qiáng)書法檔案管理、建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（3）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)專職教師進(jìn)修、參加研討交流。（4）要不斷提高家長對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，鼓勵(lì)更多家長支持、關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書法。（5）要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣和良好習(xí)慣，讓書法成為學(xué)生一生的財(cái)富和陪伴。

二是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，著力發(fā)揮書法育人功能。（1）要站在文化傳承的高度，把書法教育作為根植文化基因、培植家國情懷的重要舉措，從弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神、增強(qiáng)中國文化自信、強(qiáng)化國家認(rèn)同的高度謀劃好書法教育。（2）要深入挖掘書法的審美價(jià)值，使學(xué)生充分感受書法之美，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。（3）要強(qiáng)化書法德育、智育等功能，通過書法作品的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，樹立學(xué)生崇高的境界;通過正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和形象;通過長期的書法練習(xí)，強(qiáng)健學(xué)生的機(jī)體、開發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的毅力、凈化學(xué)生的心靈。

三是堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，讓書法課堂多姿多彩。（1）要改變思路，創(chuàng)意教學(xué)。采取豐富生動(dòng)、形象有趣的方法，寓情于教、寓趣于學(xué)。（2）努力激發(fā)學(xué)生的興趣，探索形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的書寫積極性。（3）要舉辦形式多樣的書法主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得書法實(shí)踐，提升書寫技能。（4）要推動(dòng)書法與詩詞結(jié)合、與音樂結(jié)合等融合教學(xué)，相互促進(jìn)，改變書法教學(xué)的單調(diào)性，提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效果。

四是堅(jiān)持時(shí)代導(dǎo)向，順勢(shì)而為，乘勢(shì)而上。（1）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，解決書法教師缺乏、書法教學(xué)資源分布不均、書法課程不足等問題。（2）要將傳統(tǒng)文化潛移默化地融入信息化的書法教學(xué)當(dāng)中，充分利用融圖形解析、動(dòng)畫模擬、視頻觀摩、聲像互動(dòng)于一體的多媒體教學(xué)平臺(tái)，傳播文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）要巧用書法網(wǎng)站、手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等途徑，搜集信息，獲取資料，開闊視野，滿足不同層次的書法學(xué)習(xí)需求。（4）要充分利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳播和交互功能，展示書法作品、交流書法觀點(diǎn)、凝聚書法共識(shí)、提升書法水平。

結(jié)語

本文著眼于數(shù)字化時(shí)代背景，以合肥市南門小學(xué)海恒分校為例，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，對(duì)小學(xué)軟筆書法教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)各層面存在的主要問題，提出了大膽的建議。

書以載道，翰墨薪傳。我們要勇于直面全面到來的數(shù)字化新時(shí)代，重新審視書法教育，著力發(fā)揮書法教育在文化傳承、精神引領(lǐng)、藝術(shù)審美、人格培養(yǎng)等方面不可或缺的作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+思維、新媒體技術(shù)及數(shù)字化資源，推動(dòng)小學(xué)軟筆書法教育發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

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