高偉籍

摘 要：在經(jīng)濟貿(mào)易大發(fā)展的背景下，跨境電子商務已經(jīng)如火如荼地進行，而高職院校的專業(yè)建設仍然滯后。2019年10月，跨境電子商務作為新增專業(yè)被各高職院校予以關注，學校將會根據(jù)自身條件，結合地方的實際情況進行新增專業(yè)建設。由于是新增專業(yè)，學校在建設過程中都是探索前進，沒有現(xiàn)成的成功案例作為參考，作者根據(jù)實際情況，對高職院?？缇畴娮由虅諏I(yè)群建設進行分析。

關鍵詞：跨境電子商務;專業(yè)群;優(yōu)勢資源;風險

中圖分類號：F713.36-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）14-0-02

我國商務經(jīng)濟的飛速發(fā)展，帶動了電子商務的升級分化，跨境電商在網(wǎng)絡營銷與國際貿(mào)易的基礎上應運而生。2019年10月，中華人民共和國教育部發(fā)布公告稱，根據(jù)《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設置管理辦法》，在相關學校和行業(yè)提交增補專業(yè)建議的基礎上，教育部組織研究確定了2019年度增補專業(yè)共9個，自2020年起執(zhí)行[1]。其中“跨境電子商務（專業(yè)代碼630805）”新增為電子商務類專業(yè)，為電子商務專業(yè)大軍增加了新生力量。

一、跨境電商在我國高職院校的建設的必要性

（一）符合“一帶一路”倡議的要求

“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（一帶一路）倡議的構想，蘊藏了無限的機遇?！耙粠б宦贰背h構想意味著我國對外開放實現(xiàn)戰(zhàn)略轉變，有著極其深遠的重要意義表現(xiàn)：順應了我國對外開放區(qū)域結構轉型的需要;順應了中國要素流動轉型和國際產(chǎn)業(yè)轉移的需要;順應了國際經(jīng)貿(mào)合作與經(jīng)貿(mào)機制轉型的需要。我們就“跨境電子商務”與“一帶一路”倡議的關系不難看出，跨境電子商務也順應了“一帶一路”倡議的要求。

（二）地方發(fā)展的需要

2015年9月1日（國函〔2015〕138號）國務院正式批復蕪湖出口加工區(qū)整合優(yōu)化為蕪湖綜合保稅區(qū)。蕪湖是皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)的“雙核”城市之一、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)的中心城市、長三角經(jīng)濟一體化的成員城市。2020年蕪湖市將成立“跨境電子商務中心”，助力地方經(jīng)濟，勢必要求跨境電子商務同步發(fā)展。

（三）跨境電子商務人才缺口大

《2019中國進口發(fā)展報告》指出，當前信息通訊技術供給速度、物流成本、人才缺口等因素制約著中國跨境電商發(fā)展，中國跨境電子商務人才缺口已達450萬，并以每年30%的增速擴大[2]。學校利用自身資源開設跨境電子商務專業(yè)能夠解決電子商務的專業(yè)人才缺口問題，這也是學校開設相關專業(yè)的主要原因。

（四）完善學校電子商務的學科體系

電子商務專業(yè)從新生專業(yè)的孤軍奮戰(zhàn)到專業(yè)家族的形成，歷經(jīng)了整整20個年頭，其間孕育了電子商務專業(yè)、網(wǎng)絡營銷專業(yè)、移動電子商務專業(yè)、商務數(shù)據(jù)分析與應用專業(yè)、跨境電子商務專業(yè)，不斷地完善了電子商務專業(yè)的學科體系，特別有利于推進學科發(fā)展。作為人才培養(yǎng)基地的高職院校應該適當調(diào)整自己的辦學思路，注重開發(fā)跨境電子商務的專業(yè)建設，為國家培養(yǎng)跨境電商人才。

二、蕪湖職業(yè)技術學院構建跨境電子商務專業(yè)群的意義

蕪湖職業(yè)技術學院在發(fā)展歷史中不斷進行整合升級，學校將會權衡專業(yè)發(fā)展與專業(yè)整合問題，著力建設“跨境電子商務”專業(yè)群，這樣就會用一個專業(yè)群帶動多個相關專業(yè)的發(fā)展，符合資源優(yōu)化配置的發(fā)展思路，有助于學校整體發(fā)展規(guī)劃地踐行與落地，這也是學校發(fā)展跨境電子商務專業(yè)的意義所在。

三、跨境電子商務專業(yè)群構建的目標分析

從跨境電子商務專業(yè)建設的目標層面上分析，應該整體把握以下幾個方面：

（一）保障跨境電子商務人才培養(yǎng)的輸出

在專業(yè)群的大框架下，跨境電子商務的專業(yè)人才培養(yǎng)，要能夠基本滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要，在一定的培養(yǎng)周期內(nèi)緩解跨境電子商務人才的需求;構建并且不斷完善專業(yè)教學體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量;結合相關現(xiàn)有數(shù)據(jù)以及后期的就業(yè)數(shù)據(jù)，利用好大數(shù)據(jù)技術，構建專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制，確保專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展，要能夠不斷地進行人才輸出。

（二）優(yōu)化跨境電子商務生態(tài)的環(huán)境

在專業(yè)群的建設過程中充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，通過提升科研能力、規(guī)劃能力，進程成果轉化，促進本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展;解決人才缺口問題，通過人才輸出，優(yōu)化行企業(yè)的人才供需關系;合理利用校企政三方的優(yōu)勢資源，以多邊共贏的思路整合發(fā)展，帶動相關的產(chǎn)業(yè)升級，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)供應鏈，進而優(yōu)化整個行業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)。

（三）提供跨境電商智力與智庫支持

學校根據(jù)現(xiàn)狀合理利用多個院部的師資力量，組建矩陣式教學團隊，為專業(yè)群的建設與發(fā)展提供智力支持;發(fā)掘校內(nèi)外的多方資源，建立專業(yè)群的專家?guī)欤m度引入研究型、實務型專家，用以支撐產(chǎn)業(yè)規(guī)劃;著力打造跨境大數(shù)據(jù)云智能平臺，利用好大數(shù)據(jù)技術和驅動智力方式，來提升跨境電子商務專業(yè)群的服務能力。

（四）服務地方經(jīng)濟的發(fā)展

發(fā)揮高職院校的最本質(zhì)職能，為本地產(chǎn)業(yè)企業(yè)提供技術和營銷支持服務;利用地緣優(yōu)勢和校內(nèi)資源優(yōu)勢，對接本地跨境電子商務相關的行業(yè)，為企業(yè)提供人才培訓與儲備服務;為體現(xiàn)辦學價值，要對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標進行落實，推進職業(yè)院校間幫扶工作，尤其對中職的輔助，完善的職業(yè)教育體系能分層分級地服務地方經(jīng)濟。

四、跨境電子商務專業(yè)群構建的內(nèi)容分析

在組建與產(chǎn)業(yè)鏈相對應的跨境電商專業(yè)群的時候，對內(nèi)充分發(fā)揮院校優(yōu)勢，細分群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，集聚院校優(yōu)勢資源，培養(yǎng)精英人才，優(yōu)化專業(yè)群教學體系，開發(fā)教學資源庫。對外要緊密聯(lián)系政府，根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟情況將專業(yè)群建設緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈;服務跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)發(fā)展要全局統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)間的協(xié)調(diào)性。

（一）開發(fā)“互通互融、開放共享”的課程教學資源

根據(jù)現(xiàn)有資源條件，開發(fā)配套課程教材;結合承接的實戰(zhàn)項目，校企聯(lián)合開發(fā)定向創(chuàng)業(yè)培訓的校本教材，充專業(yè)群教學資源庫;以崗位能力標簽構建專業(yè)知識圖譜，搭建面向專業(yè)核心課程的數(shù)字化教學框架，支撐國家級在線開放課程、信息化教學比賽的項目內(nèi)容建設。

（二）推進立體化的教學模式改革

進一步深化校企合作，聯(lián)合知名企業(yè)合作開發(fā)國家規(guī)劃系列教材;以語種優(yōu)勢為突破口，突顯跨境電商多語教學的特色;對標行業(yè)最新技術與規(guī)范，建設“項目驅動、校企協(xié)同”的實踐教學模式;嘗試推行開放共享的智慧學習模式和O2O混合模式教學。

（三）構建“教、研、訓、賽、創(chuàng)”一體化人才實訓中心

為提升教學質(zhì)量，需配套建設軟硬件專業(yè)教學環(huán)境，構建數(shù)據(jù)可視化平臺，展示人才需求大數(shù)據(jù)、專業(yè)知識圖譜、教學情況分析等多維度數(shù)據(jù)。隨時對標教學，在滿足教學數(shù)據(jù)管理的同時，提高對外成果展示效果，建設完善的一體化實訓中心。

（四）打造國家級教師教學創(chuàng)新團隊

整合利用各院部的師資，集中優(yōu)勢資源的力量，提升專業(yè)帶頭人教科研實踐能力;根據(jù)職業(yè)教育的特色和要求，構建矩陣式專業(yè)群教學創(chuàng)新團隊;加強校企協(xié)作，利用多方資源共育兼職教師團隊，助力專業(yè)群內(nèi)的教學團隊建設。

（五）秉承國際化的開放式辦學理念

堅持服務國家“一帶一路”倡議，為周邊國家提供職業(yè)技能培訓，深化各類人才培訓合作，互派專業(yè)教師和學生進修學習;通過國際交流合作的多種形式，打造海外實訓基地和倉儲中心;為全面提升國際化辦學水平和國際知名度，組織學生積極參相關的國際化技能大賽。

（六）提升專業(yè)群的社會服務能力

發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，為當?shù)氐幕鶎狱h政干部、貧困戶、失業(yè)人員、創(chuàng)業(yè)人員、企業(yè)員工提供技能培訓和智力支持;結合當?shù)亟?jīng)濟特征和本土資源，推出優(yōu)勢產(chǎn)品和知名品牌，為地方的經(jīng)濟發(fā)展提供數(shù)據(jù)查詢、就業(yè)推薦、項目孵化指導、人才交流等服務。

五、專業(yè)群建設需要防范的風險問題

學校進行跨境電子商務專業(yè)群建設的過程中，有幾個方面的問題需要納入風險防范內(nèi)容，及早防范風險發(fā)生或者進行風險規(guī)避，確保專業(yè)群建設順利進行。

（一）合作風險

因為我國跨境交易中與少數(shù)國家有較大額交易，這就會造成不自覺地過度關注個別國家，特別注重該國的跨境交易，反而會出現(xiàn)被牽制的可能，在國際交流、校企合作等問題上過于被動;國外許多社區(qū)類大學無法得到國家教育部門的認可，造成雙方的資質(zhì)證書不能被認可與認證[3]。

（二）交易風險

學校開展實踐教學過程中，涉及實戰(zhàn)運營，就要組織開展跨境電子商務全流程的專業(yè)風險分析，有效防控跨境電子商務綜合試驗區(qū)非真實貿(mào)易洗錢等金融與經(jīng)濟風險，同時要考慮貨幣的結算等問題，以及數(shù)據(jù)存儲、支付交易、網(wǎng)絡安全等技術風險。

（三）政策風險

學?？缇畴娮由虅諏I(yè)群的運行過程中，無論是教師教學方面、學生的操作方面還是企業(yè)的運營方面都會涉及國際間的法規(guī)政策的差異，在產(chǎn)品安全、貿(mào)易摩擦、主體信用等方面風險，以及政策規(guī)則風險與知識產(chǎn)權風險[4]。

六、結語

高職院校建設跨境電子商務專業(yè)群，無論是在硬件方面還是軟件方面的建設，未來幾年將會是一次建設浪潮。各院校應結合當?shù)氐膶嵡?，充分調(diào)研、統(tǒng)籌安排、謀劃發(fā)展，做到軟硬兼修、內(nèi)外俱強，學校在建設過程中可以作為參考，為跨境電子商務專業(yè)群的建設提供理論支持。

參考文獻：

[1]職成司.《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》2019年增補專業(yè)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_ptgxgdzjml/ptgx_mlxjzydz/201910/t20191018_404286.html.2019-10-18.

[2]董小迪.中國發(fā)布丨去年中國跨境電商交易規(guī)模9萬億元 跨境電商人才缺口達450萬[EB/OL].http：//news.china.com.cn/txt/2019-11/12/content_75400257.htm.2019-11-12.

[3]唐若.國際合作辦學項目風險識別及防范[J].價值工程，2019（10）：62-65.

[4]葉瀟紅，柴宇曦，馬述忠.防范跨境電商企業(yè)跨平臺經(jīng)營風險[J].浙江經(jīng)濟，2017（11）：48-49.