蔡梅娟

摘要：美術(shù)教學的主要目的是培養(yǎng)學生優(yōu)良的綜合素質(zhì)與審美能力，因此對于教師來說，為促進學生的全面發(fā)展，必須要對美術(shù)教學的方式方法進行改革與創(chuàng)新。而趣味教學可以有效培養(yǎng)出學生對于美術(shù)學科的學習興趣，因此美術(shù)教師必須要重視起趣味教學的模式，以此來提高學生的學習質(zhì)量。也基于此，本文主要分析了核心素養(yǎng)下美術(shù)趣味教學的有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);趣味教學;相關(guān)策略

核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，這也就要求如今的美術(shù)教師不僅要重視理論性知識的教學，還要善于將美術(shù)知識融入進生活中，以此來提高學生的綜合素質(zhì)能力。為此，教師需要定期展開培訓，互相進行交流與溝通，以此來提升學生核心素養(yǎng)下的美術(shù)能力。

1.提煉教材，整理趣味教學素材

美術(shù)課上的大部分項目，都是在培養(yǎng)學生的審美能力以及動手能力，因此美術(shù)學科并不是一個在短時間之內(nèi)就能夠看見顯著成效的學科，其需要不屈的努力及長期的耐力，才可以切實有效地提升一個人的美術(shù)涵養(yǎng)。而美術(shù)教師是學科的指導者、引路人，其所使用的教學模式更是能夠直接影響到學生的學習效果;因此教師必須要選擇符合教學標準且適合學生的教學模式，譬如趣味教學模式。而對于趣味教學模式來說，教師要做的首要任務(wù)就是要緊緊抓住美術(shù)教材，提煉教材上的關(guān)鍵知識點，挖掘教材上的美術(shù)案例，再將其與現(xiàn)實生活中的事例相結(jié)合，以此來為趣味教學提供豐富的素材。以美術(shù)教材上“神奇的三角形”這一章為例，教師可以事先為每名學生準備一張白紙，然后再讓學生將這張白紙裁剪成三角形的形狀，通過裁剪讓學生感受下三角形的特點;在這之后，教師可以提問學生，生活中有什么物體是三角形的形狀，且它們又被廣泛應(yīng)用于哪一領(lǐng)域之中呢;最后，教師可以鼓勵學生發(fā)動想象，無論是折疊、疊加亦或是采用其他的方式，努力將這張三角形紙片變成其他任意的形狀，以此來讓學生感受三角形的多樣性。通過這樣的教學方式，不僅可以促使學生加深對三角形的了解，還可以鍛煉學生的動態(tài)思想、感性思維，以此來達到美術(shù)教學的目的。優(yōu)秀的美術(shù)教師會高效利用課上的時間來進行教學，因為學生在上課過程中，不僅可以培養(yǎng)出自身的觀察能力，還能夠潛移默化的鍛煉出自身的創(chuàng)造能力。

2.加強實踐，開展趣味教學活動

核心素養(yǎng)下的美術(shù)教育要求教師要培養(yǎng)出學生的美術(shù)綜合能力，因此當代美術(shù)教師在趣味教學中也必須要重視美術(shù)學科的實踐性。美術(shù)教學的實踐性主要培養(yǎng)的是學生的動手能力及創(chuàng)造能力，且在新課改后，美術(shù)教材上的許多章節(jié)也需要一定量的美術(shù)活動來輔助教學，因此美術(shù)教師可以在班級內(nèi)多開展一些趣味教學活動，譬如說寫生、作品賞鑒等等，以此來加深趣味教學的實踐性[1]。首先對于寫生來說，以美術(shù)教材上“走進四季”這一部分內(nèi)容為例，有條件的教師可以帶領(lǐng)學生在不同的季節(jié)走出校門，去學校附近景色優(yōu)美的地區(qū)讓學生觀察風景與氣候的關(guān)系以及景色的變化來進行繪畫寫生，以此來讓學生感受真正意義上的“四季”;條件不允許的教師也可以利用多媒體設(shè)備或紙質(zhì)圖片等形式來向?qū)W生展示一年四季的景色，通過圖片賞析來讓學生進行美術(shù)鑒賞。對于應(yīng)試教育下的學生來說，其大部分都將精力放在繁忙的文化課業(yè)上，因此對于身邊的事物并沒有一個較為深入的了解;但通過寫生與欣賞圖片等方式，教師可以切實帶領(lǐng)學生感受生活中的美，以此來加深學生對美的理解、美的評鑒。并且，通過開展切實有效的實踐活動，教師也可以在無形中鍛煉自身的趣味教學能力。通過尋找適合寫生的場景或適合教學的素材，教師可以在備課中進一步了解生活、領(lǐng)會生活，以此來為學生進行更好的美術(shù)趣味教學打下基礎(chǔ)。

3.增強溝通，提高學生美術(shù)意識

趣味教學能夠良好的在班級內(nèi)開展，不可缺少的另一因素就是師生間融洽的關(guān)系。對于核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學來說，教師與學生都是教學的主體，只不過其主要擔任的功能不同，因此美術(shù)教師在具備高素質(zhì)、高文化的前提下，也必須要提高與學生的溝通頻率，從而建立一個良好的師生關(guān)系。而良好融洽的師生關(guān)系能夠直接影響到學生學習美術(shù)的意識，對于當代學生來說，其大多重視個性、講究獨特，因此教師的個人魅力可以直接提高其學習美術(shù)的動力。并且美術(shù)教師在進行趣味教學時必須要講究溝通的方式方法，譬如說學生在繪畫過程中遇到瓶頸、比較懊惱時，教師應(yīng)當對其進行善意的開導，并提出切實有效的建議，以此來讓學生信服教師的美術(shù)能力;而在學生沒有創(chuàng)作靈感，失去學習斗志時，教師也應(yīng)當與其交流、談話，讓學生感受到教師對自身的重視，以此來激發(fā)出學習美術(shù)的積極性。這些都可以切實有效的提高學生的美術(shù)意識，并且在此基礎(chǔ)上，教師也可以提高自身趣味教學的水平，從而達到事半功倍的效果。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)下提高學生美術(shù)綜合能力的方法有很多，但無論是哪一種方法，教師都必須進行深入探究，及時革新，以此來保證美術(shù)教學的先進性。趣味教學是符合當今時代的一類教學方式，美術(shù)教師在使用時應(yīng)當利用其優(yōu)勢、重視其效用，以此身體力行的為我國美術(shù)事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]許曉云，許小琴.淺析趣味教學在美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].低碳世界，2019，（10）：324-325.