潘麗華

摘? ?要：《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程作為現(xiàn)代教學(xué)階段中財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中占有重要地位。隨著新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，該課程在線教學(xué)模式也在不斷地發(fā)展創(chuàng)新。為了能夠進(jìn)一步提高在線教學(xué)模式的實(shí)效性與科學(xué)性，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求以及課程教學(xué)的基本目標(biāo)進(jìn)行研究與分析，并采取有效的實(shí)施策略，切實(shí)發(fā)揮在線教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。本文主要就《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)模式的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐策略等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)? 教學(xué)模式? 發(fā)展優(yōu)勢(shì)? 應(yīng)用關(guān)鍵? 現(xiàn)存問題? 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（c）-0187-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在線教學(xué)模式在高校教學(xué)實(shí)踐過程中正發(fā)揮著不可或缺的重要作用。而對(duì)于《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》這門課程來說，其自身的實(shí)踐性與專業(yè)性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)為該課程的教學(xué)實(shí)踐提供有力有效的輔助作用。這就需要切實(shí)根據(jù)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)的基本要求和目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮在線教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和應(yīng)用，提高課程教學(xué)實(shí)踐效果。

1? 《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)模式的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》這門課程通常采用的是照本宣科填鴨式的教學(xué)模式，教師只將課程的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，機(jī)械性地向?qū)W生灌輸，教育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中以掌握理論知識(shí)為主，而忽視了學(xué)生課程專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力的練習(xí)與培養(yǎng)。在線教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的界限，學(xué)生可以線上預(yù)習(xí)、閱讀課程教學(xué)輔導(dǎo)資料、練習(xí)測試、觀看思維演示等等，豐富新穎的信息瀏覽讓學(xué)習(xí)變得輕松快樂。通過當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的問題，引出相關(guān)的數(shù)學(xué)工具。例如由利潤最大的時(shí)機(jī)引出函數(shù)的極值概念和求法等，將數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到問題的最終解釋或答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（2）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的直觀性理解。在線教學(xué)模式中，教師一般會(huì)采用視頻、動(dòng)畫、圖片、圖形與圖表等生動(dòng)形象的教學(xué)方式，能夠比較直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如在講解定積分、曲邊梯形的概念時(shí)，利用圖形與動(dòng)畫演示的方式講解，便于學(xué)生理解記憶，給學(xué)生留下深刻印象。在經(jīng)濟(jì)概念與經(jīng)濟(jì)原理等內(nèi)容的引入時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集生產(chǎn)生活過程中的具體經(jīng)濟(jì)發(fā)展事例，組織觀看新聞報(bào)道視頻，幫助學(xué)生更好地理解掌握抽象內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為教學(xué)工作的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（3）有利于提高教學(xué)工作成效。在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)中，有關(guān)實(shí)際生產(chǎn)、生活的具體教學(xué)內(nèi)容較多，需要教師在講授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，為同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際事例的演示。在線教學(xué)模式的應(yīng)用，為事例過程演示最大限度地提供可能，讓學(xué)生參與教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。通過案例演示加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)思維的掌握與理解，以及對(duì)實(shí)際運(yùn)用效果的預(yù)見，有利于引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。

2? 《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)模式的應(yīng)用關(guān)鍵

（1）明確在線教學(xué)的實(shí)際作用。在《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)過程中，教師要首先明確在線教學(xué)模式的實(shí)際作用，并通過有效途徑辨別在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的具體差別與優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)υ诰€教學(xué)模式的有效應(yīng)用中形成正確的思想意識(shí)，在提供保障條件的前提下，有利于促進(jìn)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程教學(xué)工作的有效進(jìn)行。保證學(xué)生能夠在在線教學(xué)過程中，促進(jìn)自身思想的發(fā)展和能力的提高，實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，同時(shí)為在線教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）明確在線教學(xué)的使用時(shí)機(jī)。盡管在線教學(xué)模式為高校課程教學(xué)工作提供積極的幫助和豐富的體驗(yàn)，但由于《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的特殊性與實(shí)踐性，并不是任何知識(shí)點(diǎn)都適合采用在線教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不可為了減少講解，節(jié)省時(shí)間而一味地采用在線教育模式，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際情況具體進(jìn)行選擇。對(duì)于課程內(nèi)容引入抽象性問題時(shí)，教師可以優(yōu)先選擇在線教學(xué)模式;而對(duì)一些基本理論知識(shí)內(nèi)容，可以適當(dāng)放棄在線教學(xué)模式，回歸講授教學(xué)方法，更便于學(xué)生深入思考形成正確認(rèn)識(shí)。因此，明確在線教學(xué)模式的使用時(shí)機(jī)，對(duì)于發(fā)揮其在教學(xué)中的積極性作用尤為重要。

（3）教學(xué)內(nèi)容在課件中有效體現(xiàn)。為了保證在線教學(xué)模式的有效進(jìn)行，課件制作應(yīng)是在線教學(xué)過程中必不可少的關(guān)鍵步驟。而在具體的課件制作過程當(dāng)中，教師必須要充分考慮到課程內(nèi)容的實(shí)際情況，并合理依據(jù)學(xué)生的喜好需求進(jìn)行課件的設(shè)置與安排。首先，教師要充分考慮到學(xué)生的心理變化與心理承受能力，不要采用過多文字堆積的方式制作課件，避免給學(xué)生造成一定的心理壓力，影響教學(xué)工作的有效展開。其次，課件的主要內(nèi)容還要以貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為主，切不可偏離教學(xué)大綱或者過多引用與學(xué)科內(nèi)容無關(guān)的概念和知識(shí)。在線教學(xué)模式僅僅是為了保證《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的有效進(jìn)行而實(shí)施的，在教學(xué)過程中起輔助作用，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上要以體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)為根本宗旨。

3? 《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)模式的現(xiàn)存問題

（1）師生之間交流較少，無法體現(xiàn)在線教學(xué)的實(shí)際作用。由于在線教學(xué)模式的發(fā)展時(shí)間較短，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在一些不足與問題。例如有的教師會(huì)認(rèn)為在線教學(xué)模式能夠直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，就完成了自己的教學(xué)任務(wù)，從而忽視自己與學(xué)生之間的交流溝通環(huán)節(jié)，導(dǎo)致一些教師雖然利用在線教學(xué)模式，但是未實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。還有一些老師仍習(xí)慣性采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，利用在線教學(xué)模式較少，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)過程產(chǎn)生阻礙與影響，不利于學(xué)生對(duì)于該門教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，無法滿足教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)課件的內(nèi)容有偏差，無法滿足課程的教學(xué)需求。在《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》這門課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師有的時(shí)候因?yàn)樽陨砟芰τ邢蓿瑹o法準(zhǔn)確辨別教學(xué)內(nèi)容的具體類型，導(dǎo)致許多需要傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容，卻被采用在線教育的模式，影響在線教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果，無法滿足該門課程自身的教學(xué)目標(biāo)與要求。除此之外，有時(shí)在線教學(xué)模式的應(yīng)用課件中并沒有包含全部的教學(xué)內(nèi)容，僅能對(duì)部分內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行明確的講解與描述，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中就無法學(xué)習(xí)掌握足夠的理論知識(shí)，從而無法滿足本課程的實(shí)際教學(xué)要求，不能充分發(fā)揮在線教學(xué)的實(shí)際作用。

（3）教師的專業(yè)能力有限，無法保證在線教學(xué)的具體效果。除了上述提到的現(xiàn)存問題以外，教師自身所具有的專業(yè)能力素質(zhì)，一定程度上也影響在線教學(xué)模式的運(yùn)用和效果。有的教師由于自身素質(zhì)與能力的原因，對(duì)在線教學(xué)模式的發(fā)展與建設(shè)重視程度不夠，對(duì)專業(yè)操作知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，因此在在線教學(xué)模式的開展過程當(dāng)中，容易產(chǎn)生很多操作問題與失誤。再加上有的教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作不感興趣，無法通過在線教育的方式為學(xué)生帶來良好的教學(xué)效果，并且還容易使學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生厭煩與排斥的心理，從而不利于教學(xué)過程的有效開展，甚至對(duì)教師教學(xué)工作效率造成不良影響。尤其是在信息化素養(yǎng)、線上教學(xué)能力方面，仍有諸多需要調(diào)整和提升的地方。

4? 《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（1）切實(shí)提高教師的專業(yè)能力與素質(zhì)。組織教師進(jìn)行在線教學(xué)能力專題培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師信息化教育思維的同時(shí)，注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力和在線教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練。開展教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師能夠做到綜合分析判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確辨別出自己教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及相關(guān)類型進(jìn)行明確的劃分與判定，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，保證在線教學(xué)模式的實(shí)效性與科學(xué)性。鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)課堂，通過在線學(xué)習(xí)的方式，不斷提升自身在線教學(xué)能力。只有這樣才能真正吸引學(xué)生，讓在線學(xué)習(xí)的學(xué)生有獲得感。

（2）合理建設(shè)和利用在線教學(xué)的資源環(huán)境。順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)在線教學(xué)在教學(xué)方面的重要性，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)場所配備多媒體系統(tǒng)，連接互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)多媒體課程建設(shè)，在教學(xué)過程中注重積累教案、課件、試題及學(xué)生常見疑難問題，不斷進(jìn)行修改、充實(shí)，整合教學(xué)信息，為線上教學(xué)資源的開發(fā)積累提供豐富的素材，不斷豐富學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容區(qū)分模塊，開設(shè)專題講座，形成模塊化課程教學(xué)體系。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，定期組織學(xué)生進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò)探究，破解學(xué)習(xí)中的問題和疑難知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)的攝入量，培養(yǎng)學(xué)生良好的基于網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)習(xí)慣。

（3）建立在線教學(xué)過程的監(jiān)測與反饋機(jī)制。加強(qiáng)線上教學(xué)制度建設(shè)，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效監(jiān)督，為推動(dòng)在線教學(xué)的有效實(shí)施提供有力保障。建立教學(xué)反饋機(jī)制，為學(xué)生提供表達(dá)自己想法與意見的平臺(tái)，并以此加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。注重教師在線教學(xué)的能力評(píng)估，重新構(gòu)建教師考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)在線教學(xué)改革的實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性要求，明確學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該怎么做，通過合理方式全面了解線上學(xué)習(xí)的情況，給學(xué)生以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在線教學(xué)的價(jià)值和意義，有效利用在線教學(xué)強(qiáng)大的信息發(fā)布和傳播功能，提升學(xué)習(xí)效果。

5? 結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，有關(guān)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)模式的應(yīng)用正逐步豐富和拓展。充分考慮在線教學(xué)模式的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與有利條件，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地通過在線教學(xué)模式開展自己日常的教學(xué)工作，并且根據(jù)對(duì)該課程的基本教學(xué)要求以及學(xué)生的發(fā)展需求等方面進(jìn)行明確的研究分析，從而能夠在實(shí)際過程當(dāng)中，針對(duì)存在的困難和問題，制定切實(shí)有效的整改措施與發(fā)展對(duì)策。在保證教學(xué)過程正常開展，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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