黎志亮

[摘 要] 對于高職院校來說，社會培訓是一項極為重要必不可少的內容，社會培訓的開展，不僅是為了適應當前社會的經(jīng)濟發(fā)展，也是為了更好地實現(xiàn)相關政策要求。高職院校主要針對各項職業(yè)學習的學校，相對于其他高校來說有著技能培訓、人才服務等教學優(yōu)勢，在高職院校的教學過程中，要充分利用這些優(yōu)勢，全面提高學生的技能素質和實踐能力，建立完善的社會服務機制。文章主要針對高校開展社會培訓工作的途徑進行了的分析和探討。

[關鍵詞] 高職院校；社會培訓工作；途徑；意義

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也隨之提高，高職院校為了跟上社會的進步和發(fā)展，也在不斷地創(chuàng)新教學模式和社會培訓工作的方式。隨著教學體制的不斷完善，高職院校對于社會培訓工作的開展越來越重視，社會培訓工作主要是以服務為主，社會培訓工作開展的如何是衡量高職院校教學質量的重要指標。

一、高職院校開展社會培訓工作的內涵及意義

（一）高職院校開展社會培訓工作的意義

高職院校的主要工作和任務是培養(yǎng)學生的技能，高職院校社會培訓工作的開展是為當?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高素質的技能型人才，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展提供人才保障。一是我國相關規(guī)定中明確提出要高校樹立牢固的服務社會的意識，并且圍繞這一意識全方位開展服務；把高職院校作為一個培養(yǎng)人才培養(yǎng)能工巧匠的途徑和方式，為社會和企業(yè)不斷提供高素質的人才。并且要落實高職院校的法定職責，就是教育與實踐相結合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，并且要開展職業(yè)培訓，為在校的學生和社會人員指出工作的方向。二是為了高職院校內涵的發(fā)展。社會培訓工作的開展，通過和社會經(jīng)濟、企業(yè)的接觸，可以及時地了解目前社會或企業(yè)最新的發(fā)展途徑和動向，從而針對性地培養(yǎng)社會所需的人才，為推動社會經(jīng)濟的發(fā)展打下良好的基礎。并且社會培訓工作的開展不僅可以鍛煉工作人員的能力，同時也可以提升教師的實踐能力豐富實踐經(jīng)驗，促使教師的專業(yè)能力有大限度的拓展。三也是為了讓企業(yè)提升整體內涵而開展。高職院校在社會培養(yǎng)工作進行中的服務發(fā)展特色和優(yōu)勢是由該學校的地方區(qū)域性決定的，在進行社會培養(yǎng)中需加強與地方政府企業(yè)等的溝通，才可以保證其可持續(xù)發(fā)展，并且讓更多的高校畢業(yè)生借助高職院校的這一孵化平臺開展創(chuàng)業(yè)活動；并且可以讓企業(yè)加入進教學中，可以采用校企合作的教學模式，學校通過和企業(yè)的合作教學中，了解企業(yè)現(xiàn)階段所需人才的目標，針對這一方向制定新的教學方案，培養(yǎng)出適應企業(yè)要求和發(fā)展方向的復合型人才，幫助企業(yè)提升發(fā)展的動力。四是為了滿足服務構建終身教育的體系。高職院校在開展社會培養(yǎng)時，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用師資力量、場地規(guī)模和設備等開展教育，有效地對職前和職后教育進行無縫銜接，讓學生提早適應社會和工作后的模式，同時也提高了當?shù)鼐用竦恼w素養(yǎng)，對社會和諧起到了推動的作用[1]。

（二）高校社會培訓的內容

高職社會培訓的工作內容不僅僅只包含社會培訓，學校可以帶領學生參與一些社區(qū)教育培訓，可以有針對性地提高學生的社交和管理能力，或者參與地方特色文化的傳播和教育，對學生的傳統(tǒng)和特色文化會有一定的滲透；也可以參加農村勞動力轉移或者對口支援等活動，可以有效地幫助當?shù)氐霓r民提升全面技能并且促進他們的就業(yè)[2]。

（三）高校開展社會服務的主要途徑

一是以當?shù)卣推髽I(yè)的服務為主要目標，通過與當?shù)氐恼推髽I(yè)單位合作，提高社會培訓的可持續(xù)發(fā)展，并且適當?shù)亟⑴嘤柣氐?，充分發(fā)揮高職院校的資源、設備、場地等優(yōu)勢，通過服務當?shù)卣推髽I(yè)單位等方式，搭建一個良好的實踐平臺，提升自己的整體實踐能力。二是以給企業(yè)輸送人才，提升企業(yè)的整體素質為目標。在社會培訓工作中，要加強與中小企業(yè)單位的合作，通過對企業(yè)的發(fā)展目標的了解，制定一個適應企業(yè)人才需求的培訓方案，對這一崗位和發(fā)展需求展開技能培訓；并且對高危職業(yè)展開相關技能和安全常識的培訓，提高這一行業(yè)的安全意識和整體技能素質；針對一些難以就業(yè)人群：貧困人群、弱勢人群等重點展開技能培訓，提高這一人群的技能素質和整體素質，減少就業(yè)難的問題。三是開展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為鄉(xiāng)村的居民提供培訓條件，為農村的實用人才和主要勞動人員提供職業(yè)的培訓；并且對退伍軍人展開再就業(yè)培訓；為當?shù)匾驗槟挲g難以就業(yè)的中年婦女提供月嫂培訓等工作，打造鄉(xiāng)村綜合性人才，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力全面小康。四是需要以社區(qū)服務活動為方式，通過因社會培訓開放的師資力量和資源，對社區(qū)的廣大居民進行再學習的機會，培訓相關職業(yè)技能，并且組織開展養(yǎng)老或者少年教育等活動，為當?shù)氐木用窠⒁粋€綜合性教育服務平臺[3]。

二、當前職業(yè)院校開展社會培訓工作存在的問題

（一）高職院校開展社會培訓工作意識不強

在高職院校的教育開展過程中，有大部分的高校都以內涵教學為主要教學目的，往往忽略了實踐和社會培訓工作，但是這才是高職院校的核心。為了內涵教育教學質量的提升，大多數(shù)學校目前都存在對社會培訓工作的制度不健全，沒有系統(tǒng)的去制定發(fā)展規(guī)劃，并且對這一工作意識不強，沒有形成一個整體性且連續(xù)性的計劃，在學校品牌服務項目的樹立方面沒有制定目標和計劃，沒有產生共識等問題。同時由于很多教師對此不重視，不愿去參與社會服務工作，或者參與社會培訓的人員整體技能素質不高，沒有完整地體現(xiàn)高校的教學水平和質量[4]。

（二）人才培養(yǎng)能力不能滿足地方經(jīng)濟社會需要

社會培訓開展前提條件是一支綜合素質和技能水平都過硬的師資團隊，但是目前的教師一般注重于理論水平的教學，所以在理論的方面水平比較高，但是對于實踐能力就偏低一些，并且缺乏平時對企業(yè)發(fā)展的了解和重視，沒有注意到企業(yè)真正的發(fā)展需求和發(fā)展方向，所以導致很多高職院校的社會培訓工作開展不是很順利，效果也不是很明顯，大多還停留在理論這一階段，并且也不能把高校的科研成果為企業(yè)所用。

（三）缺乏靈活的激勵機制

由于很多高職院校對社會培訓工作的不重視，所以相對來說激勵機制也不是很豐富，對于教師來說也沒有動力去參加和實踐，這一問題也成為了開展社會培訓工作時的阻礙。

三、加強高校社會培訓工作的措施

（一）創(chuàng)新機制，完善培訓制度

想要開展順利并且成功的社會培訓工作，就需要教師的配合。一是需要在政策和制度上對這一內容給予扶持和獎勵，并且在晉升或者評定等各類獎勵上也要設立一定的獎勵制度，要在教師中選擇優(yōu)秀的實踐型高素質人才參與社會培訓工作，并且要專門針對社會培訓工作設立一項健全的制度，對在開展工作中出現(xiàn)的問題進行解決和支持；二是在經(jīng)費方面，學校要對社會培訓開展工作中存在的經(jīng)費問題或者是場地和設備問題進行解決和扶持，讓從事社會培訓工作者無后顧之憂。三是要在社會培訓期間利用起現(xiàn)有的教學資源，充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，把社會培訓服務帶來的效益發(fā)揮至最大化[5]。

（二）科學定位，明確發(fā)展目標

目標是發(fā)展的方向，在實施社會培訓工作之前要制定發(fā)展的目標。結合院校內的優(yōu)勢，在選擇培訓項目前要選擇自己院校相對來說比較擅長的領域，這樣才可以最大化地維護和擴大學校的聲譽同時還可以做很好的宣傳工作。要有一個堅定的發(fā)展方向，爭取建立當?shù)刈顑?yōu)的培訓基地，要在開展社會培訓工作的同時對學校的項目品牌，師資力量等項目進行開展和落實。

（三）多方聯(lián)動，推進培訓發(fā)展

在高職院校進行社會培訓的開展時，要結合當?shù)氐恼推髽I(yè)，共同開展培訓工作，爭取把院校內的專業(yè)學科和師資團隊等優(yōu)勢在工作中發(fā)揮至最大。并且要和政府、企業(yè)和民間組織配合，為社會培訓工作搭建人力資源信息的服務平臺，為多方企業(yè)和單位進行服務，為構建政產學研一體化起到強有力的推動作用，并且也要打造資源共享的機制，打造高職院校間的教學資源共享，實現(xiàn)公平教育，提高培訓信息資源的公平化，提升整體教學質量。在社會培訓工作開展的過程中，不僅助力了政府工作，也幫助企業(yè)單位培養(yǎng)了員工的整體素質，提升了員工的服務水平。

四、結語

社會培訓工作對于一個高職院校來說是檢驗教學質量和技能水平的基本工作，也是促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的一項必要工作。高職院校擁有一些普通高校沒有的技能培訓和人才服務，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，利用強大的師資團隊，結合政府和企業(yè)的力量，搭建一個社會培訓服務的平臺，為當?shù)氐木用裉峁I(yè)的技能培訓，提高居民的整體素質；并且要滿足社會對人才的不斷需求，不僅僅是在教育上要下功夫，在社會生產上也要去做到最好的培訓效果。社會培訓工作的開展，不僅充分發(fā)揮了高職院校的專業(yè)技術能力，也增加了學生的整體素質水平。只有在社會培訓中不斷開展新的工作，進行實踐探究，才可以更有力地推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]倪宜浪.加強社會保障及高職社會培訓工作的實踐與思考[J].職業(yè)，2019（34）：122-123.

[2]吳科鋒.高職院校開展失地農民繼續(xù)教育培訓難點分析[J].改革與開放，2019（11）：81-83.

[3]王燕.職業(yè)院校開展社會培訓的現(xiàn)狀、問題與對策研究[J].智庫時代，2018（49）：84-91.

[4]封軍.職業(yè)院校開展社會培訓的必要性與可行性分析[J].中外企業(yè)家，2018（16）：173.

[5]邢芳.中職學校開展社會培訓的意義、問題及對策[J].職業(yè)，2019（11）：32-33.