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        大數(shù)據(jù)視閾下高等院校國際化人才培養(yǎng)研究

        2020-09-17 13:33:15楊國
        傳播力研究 2020年12期
        關(guān)鍵詞:國際化人才高校教育人才培養(yǎng)

        楊國

        摘 要:近年來,高等院校通過大數(shù)據(jù)信息平臺,扭轉(zhuǎn)了人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)的局面,提升了人才教育培養(yǎng)的國際競爭力。高校教育作為教育領(lǐng)域的重要組成,不僅需要關(guān)注教育質(zhì)量的提升,更加需要關(guān)注教師人才的培養(yǎng),尤其在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下需要關(guān)注教師國際化人才的培養(yǎng),通過多種方式實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的提高。本文就大數(shù)據(jù)分析下高校教師國際化人才培養(yǎng)及提升策略進(jìn)行探索,希望可以為高校教育的更好發(fā)展提供借鑒。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高校教育;國際化人才;人才培養(yǎng)

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-3866(2020)12-0165-02

        當(dāng)前,我國已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代,在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下,其不僅具備多樣化的信息種類與較快傳輸速度,而且具備多元化與真實(shí)性特征,針對一些比較繁瑣復(fù)雜的信息內(nèi)容,通過大數(shù)據(jù),能夠在短時(shí)間內(nèi)完成信息收集、處理與利用工作,這些突出功能促使大數(shù)據(jù)受到了人們的廣泛認(rèn)可與青睞,在科技、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等社會領(lǐng)域中得到了廣泛運(yùn)用。伴隨著教育改革工作的持續(xù)進(jìn)行,國家對教育改革工作的重視程度也在不斷提升,在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020》與《教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中進(jìn)一步指出,應(yīng)當(dāng)通過教育信息化,對教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)起到良好的帶動作用。在高校教育的發(fā)展過程中,大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境與教育信息化策略,能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造全新的機(jī)會與挑戰(zhàn)。

        一、大數(shù)據(jù)分析下高校教師國際化人才培養(yǎng)及提升的重要性

        在大數(shù)據(jù)時(shí)代中,對于教育工作而言,其發(fā)展的必然趨勢就是教師國際化人才的培養(yǎng)與提升。當(dāng)前,社會信息量出現(xiàn)了飛速增加,要想更好的開展信息的分析處理工作,就應(yīng)當(dāng)將科學(xué)先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)充分利用起來。高校院校教師的主要工作,就是將高素質(zhì)的技術(shù)技能人才輸送給社會,這樣大數(shù)據(jù)時(shí)代必然會對其造成影響。與大數(shù)據(jù)環(huán)境緊密聯(lián)系起來,開展高校教師國際化人才培養(yǎng)與提升工作,能夠更好的實(shí)現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升,為學(xué)生開展更加良好的指導(dǎo)活動,這與當(dāng)前的時(shí)代特征相符合,實(shí)現(xiàn)高校教育質(zhì)量的提高,學(xué)生除了掌握專業(yè)知識與技能之外,還具備基本的信息收集、分析與處理能力,增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)能力,為社會輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)人才,為我國高校教育的可持續(xù)發(fā)展起到良好的推動作用,有助于我國教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

        二、大數(shù)據(jù)分析下高校教師國際化人才培養(yǎng)及提升中存在的問題

        (一)國際化人才培養(yǎng)理念陳舊

        在開展具體教學(xué)工作的過程中,教師的教育理念居于至關(guān)重要的地位,教師的教學(xué)活動在很大程度上受到教育理念的影響。在大數(shù)據(jù)分析環(huán)境下,信息技術(shù)的變化日新月異,要想與時(shí)代的飛速發(fā)展相適應(yīng),就應(yīng)當(dāng)注重改變自身的思想。作為高校院校教師,要想實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提高,為社會輸送更多優(yōu)秀的國際化人才,就應(yīng)當(dāng)注重依據(jù)具體情況,對自身的國際化人才培養(yǎng)理念做出更新。然而,在實(shí)際的高校院校的教學(xué)活動過程中,大多數(shù)教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的國際化人才培養(yǎng)理念,不注重開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動,很難實(shí)現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)理念的更新。由于高校教師所運(yùn)用的國際化人才培養(yǎng)理念比較落后,在教學(xué)活動中很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,影響課堂教學(xué)質(zhì)量,并對高校院校國際化人才培養(yǎng)工作的順利開展造成影響。

        (二)教師自學(xué)能力亟待提升

        伴隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展,信息內(nèi)容變得更加豐富多樣,并且具備非??斓母滤俣?,要想緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢,就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動。由于社會環(huán)境處于不斷變化之中,高校教師要想對優(yōu)秀的人才進(jìn)行培養(yǎng),就應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的具體需要,不斷補(bǔ)充自身內(nèi)容,并將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中去。然而,面對大數(shù)據(jù)環(huán)境,高校教師不注重開展自學(xué)活動,這樣很難實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升,不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。部分教師雖然開展了自學(xué)活動,但是缺乏相關(guān)能力,很難把握相關(guān)重點(diǎn)知識內(nèi)容,影響自身的自主學(xué)習(xí)活動,在一定程度上會影響教學(xué)活動。

        (三)大數(shù)據(jù)應(yīng)用不足

        隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,大數(shù)據(jù)普遍應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中,對于教育行業(yè)也不例外。我國的教育事業(yè)要想取得可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn),不斷強(qiáng)化大數(shù)據(jù)應(yīng)用。高校教師在開展具體教學(xué)工作的過程中,通過大數(shù)據(jù)應(yīng)用,能夠?qū)⒔虒W(xué)資源充分利用起來,提高自身的教學(xué)管理能力與水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,促使學(xué)生能夠更好地與社會發(fā)展相適應(yīng)。然而,高校教師在開展具體教學(xué)工作的過程中,由于缺乏先進(jìn)的信息化教學(xué)理念,對大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識存在不足,很難將其充分利用至教學(xué)工作中去,進(jìn)而影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,不利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

        (四)創(chuàng)新思維模式融入偏差

        創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力。任何行業(yè)與個(gè)人要想取得發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新意識與思維。高校院校負(fù)責(zé)對社會輸送更多的技能型人才,要想使學(xué)生能夠在激烈的社會競爭中取得發(fā)展,教師就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中,教師應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新意識,并將創(chuàng)新思維模式融入到具體教學(xué)工作中去,這樣才有助于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)活動的順利開展。然而,在開展具體教學(xué)活動的過程中,大部分教師依然對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行運(yùn)用,不注重開展創(chuàng)新思維模式的研究活動。一些高校教師雖然具備一定的創(chuàng)新意識,并且掌握了有關(guān)創(chuàng)新思維模式,在進(jìn)行實(shí)際課程教學(xué)工作的過程中,雖然運(yùn)用了一定的創(chuàng)新思維模式,但是不能在所教課程中將這些創(chuàng)新思維模式高效融入進(jìn)來,進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

        三、大數(shù)據(jù)分析下高校教師國際化人才培養(yǎng)及提升路徑

        (一)更新信息和人才培養(yǎng)理念

        高校院校在開展有關(guān)教育工作的過程中,大數(shù)據(jù)時(shí)代對其造成了嚴(yán)重沖擊,為了能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)時(shí)代的沖擊,進(jìn)行科學(xué)、高效的應(yīng)對,確保系統(tǒng)信息化教學(xué)模式的順利實(shí)現(xiàn)。高校教師在進(jìn)行具體教學(xué)工作的過程中,應(yīng)當(dāng)對自身角色進(jìn)行重新定位,不斷對自身的信息和人才培養(yǎng)理念做出更新,實(shí)現(xiàn)自身適應(yīng)能力的提升,針對落后的教學(xué)習(xí)慣與模式,高校教師應(yīng)當(dāng)勇于突破其限制作用,積極開展多方面的努力工作,確保自身的教學(xué)習(xí)慣與模式,能夠與信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求相適應(yīng)。教師還應(yīng)當(dāng)對自身角色的定位進(jìn)行積極轉(zhuǎn)換,由知識的傳播者與教授者朝著問題探索者的方向進(jìn)行改變,使學(xué)生能夠主宰課堂,將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來,引導(dǎo)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)與能力的提升,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

        (二)提升教師自學(xué)能力

        為了確保信息化教學(xué)工作的順利完成,在開展日常教學(xué)工作的過程中,高校教師應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間,針對新知識與新技術(shù),強(qiáng)化開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動,進(jìn)而對越來越多的新知識與新技術(shù)進(jìn)行了解與掌握。針對自身專業(yè)知識體系與能力結(jié)構(gòu),還應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化有關(guān)學(xué)習(xí)活動,迅速作出更新與轉(zhuǎn)變,確保在大數(shù)據(jù)環(huán)境中,能夠促進(jìn)自我發(fā)展能力的生成,促使自身的各項(xiàng)能力得到提升,進(jìn)而更好地滿足時(shí)代發(fā)展的要求與規(guī)定。除此之外,針對有關(guān)教育網(wǎng)站或者新聞等最新的教育教學(xué)思想、改革要點(diǎn)與內(nèi)容方面,高校院校教師應(yīng)當(dāng)密切對其進(jìn)行關(guān)注,實(shí)現(xiàn)自身有關(guān)能力的提升,并迅速對新技術(shù)進(jìn)行掌握,進(jìn)而促使職業(yè)能力的科學(xué)性與先進(jìn)性得到保障。

        (三)注重大數(shù)據(jù)應(yīng)用

        教師、學(xué)校與各個(gè)層面都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的大數(shù)據(jù)理念,為這種新教學(xué)模式的運(yùn)用,起到良好的推動作用。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)與手段,針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息化,能夠開展有關(guān)改進(jìn)與健全工作,通過反饋、預(yù)測與個(gè)性化三種要素,能夠持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息需要。高校教師在開展具體教學(xué)工作的過程中,在確保資料來源真實(shí)性的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行大規(guī)模的在線開放課程,并對關(guān)于信息化的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),在開展具體教學(xué)工作的過程中,高校教師應(yīng)當(dāng)將在線開放課程與傳統(tǒng)集中授課形式緊密聯(lián)系起來,并開展高效的整合工作,充分發(fā)揮出在線教學(xué)自身的作用。教師除了對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)改造之外,還應(yīng)當(dāng)注重對網(wǎng)絡(luò)題庫與名師的教學(xué)視頻內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息情況,教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展相關(guān)記錄工作,確保記錄內(nèi)容的科學(xué)性,合理性與規(guī)范性。

        (四)注重創(chuàng)新思維融入

        信息化教學(xué)屬于新時(shí)代全新型教學(xué)方式的范疇。高校院校在開展日常教學(xué)工作的過程中,通過信息化教學(xué)工作的應(yīng)用,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的顯著提升,促使現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)朝著更加規(guī)范化的方向發(fā)展。依據(jù)有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞直砻?,高能力?yīng)用型人才的培養(yǎng)工作與教師的創(chuàng)新能力密不可分,倘若教師的創(chuàng)新能力越高,越有助于培養(yǎng)高能力應(yīng)用型人才,倘若教師的創(chuàng)新能力比較低,則不利于高能力應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的順利開展。面對大數(shù)據(jù)環(huán)境,高校教師應(yīng)當(dāng)主動開展相關(guān)研究與探索工作,將在線教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式緊密聯(lián)系起來,融合成為一個(gè)整體,在具體的教學(xué)工作過程中,不斷擴(kuò)大信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍,確保信息化技術(shù)能夠廣泛應(yīng)用于具體教學(xué)工作中去,高校教師還應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分利用,這樣在擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)空間的同時(shí),還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的延長。針對有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識與技能,高校教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),并對其進(jìn)行有效掌握與運(yùn)用。通過網(wǎng)絡(luò),開展備課授課、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)等一系列的活動,教師還應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò),將學(xué)校與家長之間的溝通橋梁架設(shè)起來。高校教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間與多樣化的方式方法,開展課程自學(xué)模式,例如學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、糾錯、拓展訓(xùn)練等,將學(xué)生的自學(xué)情形與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密聯(lián)系起來,并對其進(jìn)行高效整合,這樣教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出更加直觀的分析,并在此基礎(chǔ)上,完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況的收集工作,為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

        四、結(jié)語

        時(shí)代的發(fā)展對各種新事物的產(chǎn)生與應(yīng)用,起到了良好的推動作用,特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的普遍運(yùn)用,對于各行各業(yè)的發(fā)展而言,需要同時(shí)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn),能否運(yùn)用創(chuàng)新思維緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,這是需要持續(xù)探索與解決的重要問題。特別是在教育領(lǐng)域中,國際化人才培養(yǎng)工作的完成,需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育方式緊密聯(lián)系起來,整合成為一個(gè)整體,與此同時(shí),還應(yīng)當(dāng)將全新的教育思路提供給高校院校的管理工作,進(jìn)而提升我國高校教育信息化建設(shè)步伐,為高校教師國際化人才培養(yǎng)工作提供強(qiáng)有力的支持。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳文相,林芳.高等教育管理專業(yè)化與規(guī)范化探討[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2).

        [2]毛建青,張鳳娟.高等教育治理現(xiàn)代化要求大學(xué)校長管理專業(yè)化[J].教育發(fā)展研究,2015(17).

        [3]本刊評論員.奮力書寫龍江高等教育事業(yè)發(fā)展新篇章[J].奮斗,2017(18).

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