朱偉

英語語言能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才的必備技能。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵階段，教師教學(xué)關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握英語，具備英語能力，并且通過發(fā)展學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會人才需求?；诖耍踔杏⒄Z教師應(yīng)當(dāng)深入研究如何通過英語教學(xué)課堂使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，促使其能力得到快速發(fā)展。

1. 從興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的內(nèi)在驅(qū)動力是不可忽視的，有了興趣，則可以有效調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性，教師進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中，需要立足于學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，從興趣出發(fā)，將學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)的主觀能動性充分激發(fā)出來，進(jìn)而使其具備自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行人教版初中九年級英語“I think that mooncakes are delicious”一課教學(xué)時(shí)，教師就可以深入研究課程教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)是什么。本課內(nèi)容中，主要講的是月餅，在網(wǎng)絡(luò)流行美食中，有眾多關(guān)于月餅的小段子，如五仁月餅、豆沙月餅等不同餡料的月餅的對話等，可愛有趣，與初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)。教師可以讓學(xué)生分組配合，每個(gè)人代表一種月餅，進(jìn)行角色扮演。通過查閱資料等途徑，從各種月餅有關(guān)的文化、習(xí)俗或者自編小故事等內(nèi)容出發(fā)，自編一段簡短的英文對話，最后，教師可以讓學(xué)生分小組展示，并且互相“找茬”，分析對方英文對話中存在的語法錯(cuò)誤等。這種學(xué)習(xí)方式會將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，并且在進(jìn)入角色后會非常認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，不僅可以自己查閱相關(guān)資料，并且會自發(fā)追求英語對話中單詞、語法應(yīng)用的準(zhǔn)確性，力求對話的完美。在這一過程中，學(xué)生以興趣為內(nèi)驅(qū)力，自主進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)探究，在查閱資料，糾正語法的過程中，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 發(fā)揮學(xué)生英語課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師教學(xué)關(guān)注學(xué)生的主體作用的有效發(fā)揮。這是因?yàn)橹挥斜Ｕ蠈W(xué)生的主體地位，使其能夠真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，才可以確保使學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生正處于好動、叛逆的青春期，教師如果采用一味地說教式進(jìn)行教學(xué)，會引起學(xué)生的厭煩情緒，甚至?xí)a(chǎn)生逆反作用，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的意愿嚴(yán)重降低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則成為天方夜譚。針對此，初中英語教師需要重視學(xué)生在課堂中的主體作用的發(fā)揮，調(diào)動其參與到課堂活動中，提高其課堂學(xué)習(xí)的自主性。如此學(xué)生不僅可以真正掌握英語知識與技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“How can we become good learners？”一課教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，從怎樣成為一個(gè)好的學(xué)習(xí)者出發(fā)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性激發(fā)出來。首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，優(yōu)秀學(xué)習(xí)者是什么樣的，怎么樣可以成為一名好的學(xué)習(xí)者。思考過后教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生會說制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，成為好的學(xué)習(xí)者;有的學(xué)生會說課下多做練習(xí)題，有利于掌握學(xué)習(xí)知識，能夠成為好的學(xué)習(xí)者;有的學(xué)生會說不懂及時(shí)向教師請教，等等。學(xué)生可以根據(jù)不同的意見，分組討論怎樣是成為好的學(xué)習(xí)者的最佳途徑，持不同論點(diǎn)的學(xué)生可以充分展示自己的論據(jù)。教師在這一過程中需要做好引導(dǎo)，最終讓學(xué)生明白，好的學(xué)習(xí)者既需要有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的良好習(xí)慣，也需要多做練習(xí)，及時(shí)向教師請教不懂的問題。這樣，既能夠?qū)W習(xí)教材內(nèi)容，又可以讓學(xué)生在參與討論中真正明白如何成為好的學(xué)習(xí)者，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3. 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響，其是提升學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生支柱學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，課前做好預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后勤于練習(xí)，都是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要條件，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，必然需要學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，從而有效提高其自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“What are the shirts made of？”一課教學(xué)時(shí)，其中包含大量的名詞和特殊詞匯，如果單純依靠課堂學(xué)習(xí)，其內(nèi)容量偏大。因此，需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在上課介紹自己喜歡的物品，讓學(xué)生通過具體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)的動力。在課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過了解掌握課中單詞、語句，能夠介紹自己喜歡的物品。這一過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能夠有效提高自主學(xué)習(xí)能力。

4. 總結(jié)

初中英語教師重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求教師教學(xué)將激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用作為重要立足點(diǎn)，通過創(chuàng)新有效教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，從而使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率更高，更好地掌握英語知識與技能。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷. 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的研究[J]. 華夏教師， 2018（24）.

[2]陳云霞. 如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 華夏教師， 2018（20）.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學(xué)）