徐榮強(qiáng)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改環(huán)節(jié)是對(duì)當(dāng)前對(duì)數(shù)學(xué)課堂教育的有效補(bǔ)充，同時(shí)也是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中的有效延伸和發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中起著不可忽視的重要影響和作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，作業(yè)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑，教師不僅需要精心設(shè)計(jì)和安排內(nèi)容，更需要提升作業(yè)質(zhì)量，用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)和提升學(xué)生的完成興趣。文章從作業(yè)的布置和批改方式等方面分析優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置;批改方式

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種重要方式。在教育學(xué)生的過(guò)程中，作業(yè)也在一定程度上為學(xué)生獲得高分產(chǎn)生了重要的幫助和影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地采用機(jī)械性的教學(xué)方式，學(xué)生在作業(yè)中充當(dāng)著被動(dòng)的角色，為獲取高分不斷努力。就筆者對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生要完成的作業(yè)缺乏趣味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)和開(kāi)展，減負(fù)工作逐漸成為當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，更是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中最為關(guān)注的問(wèn)題之一。要想有效改善現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況，首先需要做的一項(xiàng)工作就是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改方式?；诖?，本文對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)研究，希望對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展有一定的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)的布置

在優(yōu)化作業(yè)的布置的過(guò)程中，教師首先需要堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)知識(shí)技能和過(guò)程方法進(jìn)行合理兼顧，全面并且準(zhǔn)確地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋，在這個(gè)過(guò)程中還需要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出顯示，選擇一些既具有代表性，又帶有綜合性的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生舉一反三，更好地做到觸類(lèi)旁通。在布置作業(yè)的過(guò)程中，不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，還要了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，通過(guò)這種方式設(shè)計(jì)出不同程度或數(shù)量的作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些和生活相近的作業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活的意義，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到學(xué)以致用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)批改作業(yè)的原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中另一項(xiàng)比較重要的環(huán)節(jié)就是批改作業(yè)，這也是教師掌握學(xué)生基本情況的一種重要方式。如果說(shuō)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置是師生交流的一個(gè)重要窗口，那么教師通過(guò)批改作業(yè)，就能夠?qū)W(xué)生掌握知識(shí)的基本情況進(jìn)行準(zhǔn)確了解。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)起到進(jìn)一步的鞏固作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的潛能，從而幫助學(xué)生改正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的失誤和問(wèn)題，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的缺陷和漏洞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情產(chǎn)生重要幫助。因此，批改作業(yè)是當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)不可忽視的重要過(guò)程。要想將作業(yè)批改的效果達(dá)到最佳階段，教師需要掌握以下幾個(gè)原則。

（一）及時(shí)性原則

批改作業(yè)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況而采取的一種最常用的教學(xué)手段。只有及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，才能保證教師及時(shí)掌握學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足。通過(guò)這種方式，教師在上課前才能將作業(yè)中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效反饋，從而讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，有針對(duì)性地掌握問(wèn)題，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行再學(xué)習(xí)。所以，教師在批改作業(yè)的過(guò)程中不僅要做到及時(shí)收取學(xué)生的作業(yè)，還要及時(shí)批改，并將其發(fā)放給學(xué)生，通過(guò)這種方式學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有著更為準(zhǔn)確的掌握。

（二）科學(xué)性原則

在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生解題過(guò)程中的分析上。在這個(gè)過(guò)程中要求教師對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的把關(guān)，無(wú)論是在解題思路還是在格式上出現(xiàn)錯(cuò)誤，都應(yīng)做到詳細(xì)檢查。一般學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)分為兩種情況。第一種，答案正確，但解題思路出現(xiàn)問(wèn)題，造成這種情況很可能是學(xué)生誤打誤撞，實(shí)則并沒(méi)有掌握這類(lèi)問(wèn)題的方法。第二種，答案錯(cuò)誤，但是解題思路有正確的部分。在這種情況下，教師應(yīng)該對(duì)正確的部分給予肯定，并對(duì)其不足的地方進(jìn)行指出。不論是學(xué)生出現(xiàn)哪種錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生在不斷的反思過(guò)程中得到更好的發(fā)展。此外，對(duì)于常見(jiàn)的解題格式和表述錯(cuò)誤等環(huán)節(jié)也應(yīng)該嚴(yán)格管理，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

（三）激勵(lì)性原則

大量的實(shí)踐教學(xué)證明，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心比較強(qiáng)，同時(shí)具備學(xué)會(huì)知識(shí)的信心，那么其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加積極和主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生采用鼓勵(lì)性手段，對(duì)學(xué)生應(yīng)以肯定為主，輔之以適度的否定，從而激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在批改作業(yè)的過(guò)程中也可以給予學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)或是符號(hào)，例如：“祝賀你，你又進(jìn)步了”等話(huà)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更加積極的態(tài)度。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化批改作業(yè)的方式

作業(yè)批改不僅是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行塑造的一種綜合方式，更是師生之間進(jìn)行情感交流的重要渠道，所以教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，合理選擇批改方式能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的幫助，對(duì)批改過(guò)程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注和重視，也對(duì)學(xué)生全面和健康的發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用。

（一）正確運(yùn)用批改符號(hào)，改變對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)的使用

“√”“×”是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常使用到的批改符號(hào)，但是如果“×”出現(xiàn)的頻率過(guò)多，很可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至傷害學(xué)生的自尊心。針對(duì)這種情況教師也可以將錯(cuò)號(hào)改為“、”，也就是當(dāng)作業(yè)或者試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就可以使用“＼”。當(dāng)學(xué)生將錯(cuò)誤進(jìn)行改正后，可以直接將原來(lái)的“＼”改為“√”，并在旁邊適當(dāng)?shù)脑黾庸膭?lì)性話(huà)語(yǔ)，這種方式更為人性化，對(duì)學(xué)生也有著尊重和理解的表現(xiàn)，因此不僅能對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行有效保護(hù)，同時(shí)還能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）正確發(fā)揮批改作業(yè)的評(píng)價(jià)功能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ痪褪菍W(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的，因此這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為重要的因素，這種方式使得學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加積極，同時(shí)取得的效果也更加明顯。在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師可以將自己對(duì)學(xué)生的期待和關(guān)心及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行傳遞，通過(guò)這種方式對(duì)師生關(guān)系的建立將產(chǎn)生良好幫助，同時(shí)還能為學(xué)生營(yíng)造更為民主和自由的學(xué)習(xí)氛圍。但是在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，也要準(zhǔn)確指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生思考，最終有效改正錯(cuò)誤。此外教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自信，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）注重對(duì)學(xué)生的思維的發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力

在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方式的正誤，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的閃光點(diǎn)，從而培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度上看待問(wèn)題，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié)的重要性，只有緊緊地跟上社會(huì)發(fā)展和教育的腳步，才能發(fā)揮這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更大的幫助和指導(dǎo)作用。作業(yè)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握的重要途徑，需要教師不斷運(yùn)用自身的智慧和能力有效設(shè)計(jì)作業(yè)題型，在對(duì)數(shù)量進(jìn)行控制的過(guò)程中更好地提升質(zhì)量，這樣才能做到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。因此，在今后的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，廣大教師更應(yīng)該對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和重視，利用有效的手段對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)的布置和評(píng)改過(guò)程中的各項(xiàng)工作進(jìn)行完善和優(yōu)化，以取得最佳的教學(xué)效果。

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