王彩霞

登封市中等專業(yè)學校

在我國新課改的不斷深入下，中職院校高效貫徹新課改內(nèi)容，并且對其不斷進行深化，不斷創(chuàng)新的基礎之上為教育職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展方向，使其能夠在教育體系中發(fā)揮出相應的作用，因此當前我國中職院校的工作標準是不斷培養(yǎng)應用型人才，此項工作也成為了中職院校的重點工作內(nèi)容。目前我國中職院校中英語教學一般以枯燥的課程形式出現(xiàn)，同時英語教學屬于教育的三大主要科目，課堂授課率較高，由于教育模式過于單一，很多學生在學習的過程中產(chǎn)生了逆反心理，因此學習效果不斷下降，從而提升了英語教學的難度。為了改變此類現(xiàn)象，審美教育的加入能夠完善中職英語教學工作，并且通過審美教育還能為其提供較為完善的教學策略，整體創(chuàng)新性較強。

一、中職英語教學中審美教育的概述

美育實際上是以審美的方式去教育學生，目前已經(jīng)成為現(xiàn)代教學中的重點發(fā)展目標，通過美育的支持教育工作可以進行全面發(fā)展，并且將其貫徹到各個教學環(huán)節(jié)之中，提升教學工作的質(zhì)量和效率。隨著新課改和新指標的需求落實，相關高職院校努力提升學生素質(zhì)，并且教授學生大量的知識內(nèi)容，豐富其知識結(jié)構，促進能力和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且達到統(tǒng)一標準。因此教師也需結(jié)合當前教學發(fā)展需求不斷結(jié)合學生身心發(fā)展內(nèi)容，最終讓每一位學生都能達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的標準。

中職英語教學是當前我國職業(yè)教學中的重要組成部分之一，對于中職院校而言，英語教育工作實際上與傳統(tǒng)高校英語教學具有一定差異性。中職院校開辦的主要目的是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，所以與傳統(tǒng)院校知識結(jié)構的充實具有一定差距，整體而言，職業(yè)院校的英語教學更加傾向于應用技能的培養(yǎng)，此方向也是當前我國職業(yè)院校與高校之間的最大差別。隨著我國各類教學體系的不斷充實完善，對于中職院校的英語教學工作也發(fā)生巨大的改變。比如說當前我國人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變迫使了相關教學工作的改革，因此職業(yè)院校中英語教學工作也需進行調(diào)整。審美教育主要培養(yǎng)學生對美的認知，并且理解美、感知美，所以它與其他科目不相同。審美教育成果是不能被衡量的內(nèi)容，同時審美教育的成果也需長時間進行考量。

二、審美教育的作用

（一）形象生動

隨著教學環(huán)境的不斷變化，我國教學結(jié)構也發(fā)生了變化，基于當前教育環(huán)境的變革，教師在教學過程中不僅要教授學生知識內(nèi)容，還需結(jié)合德智體美勞全面進行教學?？茖W文化知識固然重要，但是各方面發(fā)展建設也是學生日后發(fā)展的基礎。美育以情感教育為基礎，所以它對于德育教學具有一定促進作用，同時也有一定大的幫助作用，可以幫助德育更好地進行教學工作。審美體驗能夠促進情感發(fā)揮，還能提升學生感悟能力，因此很多教學內(nèi)容涉及到了審美教育。同時此項教學還能對審美對象進行批判，分辨真?zhèn)蔚幕A之上在道德標準的范疇內(nèi)進行高尚品格的建設。

（二）提升學習興趣

心理學教育學家通過一項數(shù)據(jù)報告分析表明，如果一個學生長期在未有學習興趣的前提下進行強制性的學習會將其探索真理的欲望扼殺在搖籃中。所以學生在學習英語之前需要對其熱愛，才能提高學習興趣和探索知識的欲望，才能達到良好的教學效果，并且在學習的過程中以積極的態(tài)度進行學習，也提升學習的勁頭。所以，為了達到此標準教師應該利用審美教學，不斷激發(fā)學生學習興趣，并且刺激學生求知欲望，使其進行主動學習，以此滿足自身的求知欲。

三、英語教學審美教育的問題

（一）理性代替感性

目前我國中職英語教學中，教師的主要教學工作重心放在了知識的傳遞工作中，很多學生也會對知識內(nèi)容進行學習，并且花費大量的時間進行知識點的充實，為了提高知識點的掌握程度，很多學生還會做一些練習題，不斷穩(wěn)固自身知識結(jié)構，針對教學過程中出現(xiàn)各項考題充分分析難點肢解各類問題，在通過不斷的訓練達到穩(wěn)固知識的目的[1]。

（二）應試教育抹殺了鑒賞能力

當前我國應試教育對于根深蒂固，并且也深入到了學生的內(nèi)心，并且很多學校為了考試可以不顧一切，為了達到應試教育的標準，絕大部分學校對于文學審美的內(nèi)容并不重視，甚至是忽略此內(nèi)容，使其變得更加蒼白。在此基礎之上，很多學生已經(jīng)不知道如何去進行欣賞美和感受美，學校的教學模式嚴重抹殺了學生的心靈。為了達到目的，學生將心思幾乎都用在了做題和提升自身能力上，審美主觀性反而也受到了限制。

（三）主流替代了審美鑒賞

英語教學是長期受到影響的教學內(nèi)容之一，并且傳統(tǒng)觀念的影響力較強，乃至根深蒂固。實際上在英語教學中，不一定在教授知識的過程中去完成審美能力的提升，還可以在提升審美能力的過程中去教授英語，二者是相互貫通的內(nèi)容，均是形象生動的，所以此類教學需要在自然的狀態(tài)下進行[2]。

四、英語教學中實施審美教育的措施

（一）感受美培養(yǎng)審美能力

中職英語教學中，很多教學內(nèi)容都包括了名著，所以中職教學內(nèi)容較為廣泛，能夠進行選擇題材較多，風格大不相同，所以其中所蘊含的審美內(nèi)容較多，因其教學內(nèi)容較為廣泛，能夠提取出的審美也屬于礦藏。在教學的過程中，教師為了使學生能夠感受到美的魅力，可以在教授一堂課之前對教學內(nèi)容進行整合，結(jié)合教學內(nèi)容利用相關教學設備，向?qū)W生播放一些關于教學內(nèi)容的影片，使其能夠在授課之前感受，從中感覺美的魅力，或者利用聲音促進學生對美的認知，比如說讓學生聽一些課文的朗誦[3]。

（二）利用微課對審美進行解讀

中職英語教學中審美教育開展，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術，比如說微課的支持。通過微課對中職英語教學進行審美教育，使學生在授課的過程中感受美的帶來的感悟，并且將其重點體現(xiàn)在課堂之上，以集中的形式體現(xiàn)。當前我國微課的發(fā)展較為突出，此內(nèi)容占據(jù)課堂的時間較短，并且在應用微課的過程中還能夠，充實課堂教學結(jié)構，使其課程教學達到完善的標準，提升整體教學質(zhì)量，滿足教學目標的基礎之上提升教學效率。在利用微課的同時還應該創(chuàng)新教學模式，使其能符合實際教學需求，以此達到教學標準。在授課的過程中教師可以結(jié)合流行內(nèi)容充實課堂，實際上中職英語教學想要達到高質(zhì)量需求，主要是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動進行學習，為了達到此類目標，教師應該不斷完善教學工作，滿足學生實際需求，激發(fā)學生探索欲。

（三）創(chuàng)設情境體現(xiàn)真情實感

實際上審美的主要是對情感的感受和體驗，通過對情感體驗和感受在教學的過程中逐步對情感內(nèi)容進行分析。為了能夠讓學生對情感進行分析，教師需要提前對課程內(nèi)容進行設計，內(nèi)容設計結(jié)合實際教學內(nèi)容而言，在簡單易懂的前提下激發(fā)學生學習興趣。通過各類情景的應用，渲染課堂教學氛圍，讓每一個學生都參與到教學活動之中，提高課堂教學效率，通過氛圍渲染提升學生主動學習能力，以此也可以將學生引入到教材內(nèi)容之中，滿足教學目標，達到教學目的。

（四）聯(lián)想創(chuàng)造情境

對于學生而言，每一汪水塘里，都有海洋的氣息，每一顆石子里，都有沙漠的影子。所以詩人才會有以下表達：一支三葉草，加上自身的想象能夠成為最遼闊的一片草原。因此，中職英語教師在進行教學時，可以對教學內(nèi)容進行描繪，激發(fā)學生的想象力，聯(lián)想出課堂教學的內(nèi)容，讓其感受到英語教學的魅力，并且有所感悟，實際上想象力也是審美教育中最不可或缺部分。

總之，美是一種力量，在中職英語教學中加入美的元素可以提升學生自身對于美的鑒賞能力，也能豐富課堂教學內(nèi)容，還能促進學生學習的積極性。