吳丹

張家港市港區(qū)小學(xué)

綜合實踐活動課程是一門可操作性非常強的課程，是指在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，綜合實踐活動課程是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動，在課程進行中，通常需要教學(xué)老師的有效指導(dǎo)才能順利完成。針對這種新型的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足課程實施需求。信息化教學(xué)手段的推進，為綜合實踐活動課程的課堂教學(xué)帶來了很大的變化，讓綜合實踐活動的課堂更加多樣化，具體化，詳細(xì)化，對老師開發(fā)課程資源和完善課堂內(nèi)容有很大幫助，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，學(xué)生課堂實踐活動的操作得到了很大幫助。

一、綜合實踐活動課程信息化教學(xué)的作用

教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，其專業(yè)程度決定了課堂能夠順利落實的成功與否。綜合實踐活動課程是新課程改革后的重要內(nèi)容，可以算是一個新事物，對于教師而言，無論在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都面臨著新的挑戰(zhàn)，首先教學(xué)老師需要對這門新課程進行深入的學(xué)習(xí)與理解，才能夠在課堂上講解給學(xué)生，并在實踐過程中有效的引導(dǎo)學(xué)生。作為新型課程，在專業(yè)培訓(xùn)方面以及學(xué)習(xí)資源方面可能比較緊缺，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)達，教學(xué)老師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些資源進行學(xué)習(xí)，可以結(jié)合網(wǎng)上的音響資源以及成功的教學(xué)案例，去深入的學(xué)習(xí)課本知識，以及掌握授課方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計合適的教學(xué)方式，一方面促進了教學(xué)老師對這門新型課程的專業(yè)方面的成長，另一方面也改變了學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中有效地完成任務(wù)。

二、信息化視野下綜合實踐活動課程開展策略

綜合實踐活動這門課程課堂主要是以學(xué)生活動為主體，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)以及，親自實踐操作獲得的一系列經(jīng)驗，但是在實踐操作過程中，需要教學(xué)老師的有效指導(dǎo)。尤其是在綜合實踐活動課程上課的初期，在活動的內(nèi)容選擇上，組織上以及實踐的操作，具體過程等等，各個方面都需要老師的指導(dǎo)，才能順利完成。這就要求教學(xué)老師對課程教材以及活動的實踐操作有較為深入的理解，在整個實操過程中，教學(xué)老師占有主導(dǎo)地位。在信息化技術(shù)的推進下，教師能夠通過多媒體對學(xué)生每一個階段的活動進行更及時，全面的指導(dǎo)，那學(xué)生順利完成活動提供更大的優(yōu)勢。

（一）開課階段：以信息化手段創(chuàng)設(shè)情境并激發(fā)興趣

曾經(jīng)有心理學(xué)家認(rèn)為每個人生下來就具有學(xué)習(xí)的潛能和動力，并且可以根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)。比如剛生下來的寶寶就可以吃奶瓶。作為教學(xué)老師，我們并不只是死板硬套的去傳授學(xué)生知識，而是為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)自己所需要的一切。所以綜合實踐活動課堂起始階段可以創(chuàng)設(shè)情境為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容來確定活動的主題，然后針對主題內(nèi)容進行深入思考，激發(fā)學(xué)生想象力，分裂出若干子課題，激發(fā)學(xué)生對課堂實踐活動的興趣。在進行課堂情景創(chuàng)設(shè)時，可以借助多媒體的力量，讓課程內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生激情，引導(dǎo)學(xué)生快速有效地進入活動主題中，并確定自己的主題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，對活動內(nèi)容以及問題進行思考[1]。

例如，在進行“紐扣的世界”這一主題活動時，我們可以通過多媒體向?qū)W生展示各式各樣的紐扣，比如塑料的紐扣，翡翠的紐扣，木制的紐扣，金屬的紐扣，還有一些富有民族氣息的紐扣等等，讓學(xué)生更加直觀形象的觀察紐扣，從而深入的進入，進入本堂課的活動主題，然后學(xué)生根據(jù)多媒體課件中對紐扣的認(rèn)識，辨別自己手中的紐扣屬于哪一類紐扣。緊接著教學(xué)老師可以接著利用多媒體展示紐扣的創(chuàng)意，比如用紐扣做的首飾或者項鏈，還有紐扣在衣服上起到的裝飾作用，紐扣還可以貼在畫上等等，讓學(xué)生親自感受到紐扣的作用之大，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，引導(dǎo)學(xué)生去思考我們還可以研究關(guān)于紐扣的哪些作用？紐扣是怎么制作的？紐扣一共有多少種類？等等，這樣的子課題。這樣就做到了，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動的想象能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去思考去研究。

（二）實踐階段：以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)進行課程拓展，并實時指導(dǎo)

1.通過網(wǎng)絡(luò)視頻為學(xué)生提供方法指導(dǎo)

在綜合實踐活動課程實施過程中，教學(xué)老師可以根據(jù)課堂主題，通過多媒體為學(xué)生尋找大量的手工制作視頻以及圖文并茂的資源。一方面學(xué)生可以對課堂上學(xué)習(xí)的制作方法進行鞏固掌握，另一方面，學(xué)生還可以根據(jù)視頻進行思維拓展制作，比課堂活動更有難度的實踐操作。這樣即滿足了操作能力一般的同學(xué)，又滿足了操作能力比較強的學(xué)生。比如在“創(chuàng)意折紙”這個主題活動中，教學(xué)老師就可以提前通過優(yōu)酷或者愛奇藝，為學(xué)生分享一些有關(guān)于折紙的視頻，讓學(xué)生在課堂上通過視頻掌握折紙的各種不同方法。在課下還可以結(jié)合老師提供的資源，進行想象創(chuàng)作，制作出與眾不同的各種折紙作品，滿足不同層次的學(xué)生需求，是一種非常不錯的綜合實踐課堂教學(xué)方法[2]。

2.通過微課為學(xué)生進行指導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為我國教育事業(yè)的推動起了很大的作用。教學(xué)老師可以根據(jù)活動主題將制作方法，制作成微課的形式傳給學(xué)生，這樣可以隨時隨地的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在“制作問卷調(diào)查”這一課題時，教學(xué)老師首先在課堂上對學(xué)生進行整體的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解掌握做問卷調(diào)查的整個過程，以及設(shè)置問卷調(diào)查每個階段的具體的方法。在課下時，老師將設(shè)置問卷調(diào)查的具體方法，包括問卷調(diào)查的格式，內(nèi)容形式等等問題，都制作成了微課，上傳至QQ空間或微信，方便學(xué)生觀看，滿足了學(xué)生針對課堂上沒有掌握的內(nèi)容，可以隨時隨地學(xué)習(xí)的難題。

3.QQ群，微信群師生互動

生活在這個互聯(lián)網(wǎng)的社會中，移動設(shè)備軟件已經(jīng)非常普遍，可以滿足學(xué)生與老師之間進行隨時隨地的互動。根據(jù)活動需求，我們可以設(shè)置各種群，通過微信qq群進行互動，以及問題溝通，解決了師生之間因為空間的互動難題。學(xué)生在進行課外活動時，如果遇到困難，也可以及時的上老師進行求助，老師，可以實時進行解答。學(xué)生也可以針對自己的活動過程向老師進行匯報，老師針對活動的具體內(nèi)容進行指導(dǎo)，實現(xiàn)了忽略時空的指導(dǎo)，提高了教學(xué)的高效性。

（三）匯報評價階段：用多媒體網(wǎng)絡(luò)搭建展示平臺

在綜合實踐活動課程最終的匯報評價階段，主要是將學(xué)生通過實踐活動所得到的研究成果，以及，并對自己同學(xué)在本次實踐活動中的表現(xiàn)進行自評跟互評。課堂上學(xué)生在實踐活動時的實踐成果以及活動時的過程，可以圖片的形式對學(xué)生進行展示，對學(xué)生制作的一些實物類的作品，也可以用投影儀進行投放展示，讓學(xué)生更加直觀形象生動的觀看，這樣通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的形式，將學(xué)生的實踐成果進行展示，增強了學(xué)生的成就感，同時，學(xué)生之間相互了解了其他學(xué)生的一些作品，以及活動成果。讓活動的評價方式更加多樣化，真實化，促進了學(xué)生綜合實踐活動課程的推進[3]。

綜上所述，在實施綜合實踐活動這門課程時，引進信息化的教學(xué)手段，從課程開始，更有利于學(xué)生對活動主題的定位，學(xué)生通過多媒體，激發(fā)主動思維，創(chuàng)設(shè)想象能力。例如以信息化的教學(xué)手段下，在整個事件活動過程中都有很大的幫助。在以后的發(fā)展中，我們應(yīng)該，以更加開放的教育思想，創(chuàng)新思想來開展綜合實踐教學(xué)活動這門課程，讓這門課程發(fā)揮至極致，幫助學(xué)生健康成長。