白鴿

摘 要：隨著我國(guó)文化體制與市場(chǎng)機(jī)制的不斷發(fā)展完善，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也逐漸朝著創(chuàng)新化方向邁進(jìn)。為了推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體健康發(fā)展，需要培養(yǎng)大量極具創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要緊隨時(shí)代發(fā)展與市場(chǎng)需求不斷改革，因地制宜，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，這樣才能更加滿(mǎn)足日漸成熟的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。基于此，文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);高校;藝術(shù)設(shè)計(jì)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，顧名思義，需要將文化與創(chuàng)意相結(jié)合，通過(guò)個(gè)人才華去創(chuàng)造財(cái)富，涉及廣告、電影、新媒體等眾多領(lǐng)域[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿χ饾u顯現(xiàn)，而創(chuàng)意是該產(chǎn)業(yè)的核心，因此需要更多具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的人才共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。而高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有明顯的綜合性，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、市場(chǎng)等因素密切相關(guān)?；诖耍诋?dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式也需要著力改革，有意識(shí)、有計(jì)劃地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，向社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的不足

一是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接不夠。在當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，越來(lái)越多高校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，短時(shí)間內(nèi)向社會(huì)輸送了大量該專(zhuān)業(yè)人才，但是從畢業(yè)生反饋來(lái)看，在滿(mǎn)足企業(yè)用人需求方面效果并不好。深究其中原因可知，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)中存在目標(biāo)定位模糊的問(wèn)題，對(duì)人才創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)多，但是真正符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才依舊匱乏。

二是課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式不夠合理。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的課程存在明顯的孤立情況。此外，以往的教學(xué)模式更傾向于藝術(shù)設(shè)計(jì)最終效果，而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)流程的掌握有所忽視，所以許多學(xué)生更看重某一部分專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)人文、科技等方面素質(zhì)培養(yǎng)較為忽略[2]。而被分割為多個(gè)片段的課程內(nèi)容，讓學(xué)生只看到其中能夠帶來(lái)直接設(shè)計(jì)效果的技能，難以基于整體對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)有良好把握。雖然這樣可使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能有所提高，但是并不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，并不符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的切實(shí)需求。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)在聯(lián)系

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展、信息化技術(shù)不斷升級(jí)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出逐漸被新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)所替代的趨勢(shì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代科技與人文藝術(shù)的結(jié)合體，有著更廣闊的涉及面，所以高校所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)算是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。而藝術(shù)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新予以支撐，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在時(shí)代發(fā)展中逐步滲透各個(gè)領(lǐng)域，這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了明確的人才培養(yǎng)方向。

創(chuàng)造力既可以是個(gè)人原創(chuàng)，也可以是基于原有素材的再度創(chuàng)新。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)在于創(chuàng)新，要求設(shè)計(jì)師能夠跳脫固有思維，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)意的作品[3]。那么，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育則需要構(gòu)建更適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育體系，重視學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著巨大發(fā)展?jié)摿Γ诮】蛋l(fā)展態(tài)勢(shì)下也對(duì)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了良性推動(dòng)，近年來(lái)均呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要更多具有創(chuàng)造能力的人才，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目的也與之契合，而且藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出的人才能夠大量流入這一行業(yè)，推動(dòng)該行業(yè)的健康發(fā)展。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)

教育改革策略

高校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才方面肩負(fù)著重要責(zé)任，尤其是面對(duì)當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，更應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育模式改革去培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的人才。具體來(lái)講，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式改革需要從以下幾點(diǎn)做起：

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與更新教育理念

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合了文化背景與創(chuàng)新思維，通過(guò)創(chuàng)意化的設(shè)計(jì)手段賦予產(chǎn)品更高的附加值，歸根到底核心就在于“創(chuàng)意”[4]。所以，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育理念，向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送更多具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的人才，從而助力文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一方面，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校需要結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求去做好人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，合理規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。在教育教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維與創(chuàng)造潛力充分挖掘，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的表現(xiàn)手法去表達(dá)自己的創(chuàng)意，并且能夠?qū)?chuàng)意用在具體的實(shí)物上，確保其獨(dú)創(chuàng)性思維能夠得到充分展現(xiàn)。

另一方面，需要更新人才培養(yǎng)理念。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要改變過(guò)去傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念，充分結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，讓學(xué)生充分了解行業(yè)相關(guān)技術(shù)與市場(chǎng)知識(shí)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

（二）結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容

人才培養(yǎng)屬于逐步積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在如今我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅要做好對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)，力求能力與市場(chǎng)需求接軌，也要結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展動(dòng)向去制定可行培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)完善課程體系與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的提高。

一方面，需要基于就業(yè)導(dǎo)向去完善課程體系。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，文化創(chuàng)新需要深厚人文底蘊(yùn)與科技知識(shí)作為支撐，這兩點(diǎn)也可視作創(chuàng)新源泉。所以，教育教學(xué)中需要基于創(chuàng)新視角與就業(yè)導(dǎo)向加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視通識(shí)性課程教學(xué)，還要增設(shè)以培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力為核心的人文藝術(shù)教育。此外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，還要納入數(shù)字媒體類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)、IT類(lèi)等應(yīng)用性現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)課程，確保學(xué)生畢業(yè)能夠更快適應(yīng)工作崗位。

另一方面，嘗試合作探究式互動(dòng)教學(xué)模式。在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，還要重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，可嘗試采取合作探究的互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，集中集體的智慧與創(chuàng)意，形成相互啟發(fā)的合作精神[5]。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的具體項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生合理分組，讓每個(gè)小組提出各自的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)組內(nèi)成員合理分工去完成最終的設(shè)計(jì)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際是對(duì)商業(yè)運(yùn)作的有效模擬，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新力，更有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與人際交往能力的提高，能給其今后工作帶來(lái)幫助。

（三）為學(xué)生提供更多藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐才是檢驗(yàn)真知的唯一途徑，唯有學(xué)生親身實(shí)踐，才能夠促使理論得到內(nèi)化且經(jīng)驗(yàn)得以積累，進(jìn)一步迸發(fā)出新的創(chuàng)意。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)中無(wú)法察覺(jué)到的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決得到快速成長(zhǎng)。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要牢牢結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)校企合作為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一方面，需要構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地。綜合其他專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠明顯提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，并且有助于學(xué)生對(duì)崗位的快速適應(yīng)。所以，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企聯(lián)合，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)習(xí)機(jī)制，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)在崗位中“真題實(shí)做”，通過(guò)參與文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、討論、開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)等工作環(huán)節(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)律與方法。

另一方面，需要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式。高校在致力于建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，可與相關(guān)企事業(yè)單位機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，以訂單式培養(yǎng)模式與市場(chǎng)相對(duì)接，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能得到更多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還可以組織師生共建藝術(shù)創(chuàng)作工作室，將藝術(shù)創(chuàng)作、教育教學(xué)、科研等板塊有機(jī)融合，在促進(jìn)學(xué)生理論向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變的同時(shí)，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)技能水平。

綜上所述，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展不僅需要政策與資金的大力支持，更需要大量專(zhuān)業(yè)且具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才予以推動(dòng)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育則需要承擔(dān)起為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，認(rèn)識(shí)到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，致力于對(duì)教育模式大力改革，培養(yǎng)更多符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

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作者單位：

許昌電氣職業(yè)學(xué)院