劉芳

摘?要：隨著我國教育體制的不斷改革，不同學科在優(yōu)化自身教學理念，豐富自身教學方式的過程中學會了運用多媒體技術來豐富課堂趣味性，提高學生的參與程度。對于小學體育而言，多媒體技術不僅能夠更好地吸引學生的注意力，讓其保持較高的課堂專注度，同時還能夠配合分組合作教學，探究式教學等教學方法來共同提高課堂教學效率。本文闡述了體育教學多媒體的概念，對多媒體技術在體育教學中的應用策略進行了分析。

關鍵詞：多媒體;體育教學;有效策略

引言：

計算機技術在當今信息社會的發(fā)展速度遠超其他行業(yè)，這也導致了多媒體在各領域中的應用變得更加普及。對于我國教育系統(tǒng)而言，為了能夠有效提高教學質量，發(fā)揮學生的不同特質也嘗試了許多種教學方式和教育理念。其中多媒體技術以其視頻、動畫、圖像、文本、聲音等多種元素的融合，對于小學生天性活潑好動，充滿求知欲有更好的輔助作用。對于在這一年齡段幫助學生樹立學習興趣，掌握學習方法，有著非常重要的意義。

一、多媒體技術在體育教學中的應用

（一）豐富課堂形式

首先，多媒體技術在小學體育教學當中的作用，是為了能夠通過更加豐富的課堂展示形式來激發(fā)小學生的學習興趣。根據(jù)教育心理學研究表明，在該學段的學生，其注意力難以長時間集中，平均每5～10分鐘就會出現(xiàn)一次走神或注意力不集中的情況。這就導致了教師如果長時間采用一種教學方式就會使學生感覺枯燥乏味，因此利用多媒體技術將體育教學內容進行視頻或動畫的展示，能夠在一段時間內有效保持學生的注意力集中，同時圖像、視頻、聲音、文字多樣化的刺激手段，相比于單純的教師口述配合板書，更能夠讓學生形成直觀印象，有效加深記憶。比如在開展校園足球或校園籃球的過程中，為了能夠讓小學生樹立起對體育運動的正確認知，培養(yǎng)其體育鍛煉興趣，教師就可以為其播放籃球比賽的集錦，或者是《黑子的籃球》《灌籃高手》《足球小將》等動畫片，通過視頻和動畫的播放，營造良好的課堂教學氛圍，樹立學生的學習興趣，為后續(xù)的運動技術教學做好鋪墊。

（二）促進師生溝通

其次，我國傳統(tǒng)教學模式下，學生需要緊跟教師的課堂教學進度，一旦在課堂聽講環(huán)節(jié)沒有跟上教師的思路，就需要在課后向教師進行請教和反復求證。而由于很多小學生抹不開面子，同時也沒有清晰的認識到自己在學習進度上的落后，和教師溝通的次數(shù)有限，這就導致了學生對課堂教學內容掌握不牢，無法進行后續(xù)的復習，從而耽誤了整體學習進度。而多媒體教學，通過如微課、智慧課堂等方式能夠將授課內容進行視頻記錄，當學生在某一知識點沒有完全領會時，可以通過反復觀看視頻進行學習，這種學習模式在體育教學中顯得尤為重要，因為在這一階段很多小學生對自身肢體控制能力較差，身體還沒有完全發(fā)育，就需要通過反復觀看反復學習來掌握相應的技術動作。

（三）延展教學內容

最后，多媒體技術在體育教學當中的作用，雖然只能夠起到一定的輔助功能，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學，但是這種輔助同樣能夠發(fā)揮其獨有的效果，成為體育教師教學過程中不可或缺的幫手。而其中最為重要的是對教學內容的拓展，受到應試教育的影響，我國體育課程的課時普遍較少，很多教師希望向學生傳達更多的專業(yè)體育知識，但是沒有足夠的時間。因此就可以在課上進行重點教學，為學生安排相應的課后作業(yè)，將延伸的知識內容通過多媒體的方式讓學生進行自學，這種抓大放小的教學模式，不僅是對課堂教學的有機補充，同時也是對學生體育文化知識有機拓展，對于培養(yǎng)學生體育興趣和終身體育意識有著極其重要的作用。

二、多媒體技術在體育教學中的注意事項

首先，為了能夠更好地應用多媒體技術，就需要體育教師能夠重視多媒體的應用。通常來講，目前我國很多小學體育教師對多媒體在體育教學中的重要作用認知程度較差，甚至很多教師不喜歡使用這種模式，認為和鍛煉學生意志品質，提高學生身體素質的核心教育理念相違背，同時由于目前的小學生過度依賴互聯(lián)網，一味地使用多媒體教學可能會助長學生沉迷網絡的不正之風。

其次，目前我國很多學校，在體育教學過程中運用多媒體技術的體系還不成熟，大多數(shù)體育教學環(huán)節(jié)都是在室外完成。只有部分沒有室內場館的學校才會在天氣較為惡劣的情況下選擇在教室內教學，因此針對體育課程所準備的多媒體教學設施以及多媒體教學軟件、多媒體教學視頻不充分。如果體育教師想要開展多媒體教學，還需要自行掌握課件制作等技巧，這也是很多體育教師的教學短板。

結束語：綜上所述，多媒體教學在我國教育體系當中的應用，已經呈現(xiàn)出了更為普及的趨勢?？梢哉f結合未來我國線上線下教學銜接的模式，多媒體技術的應用將占據(jù)更加重要的地位。為了能夠提高其在體育教學中的應用效果，就需要教師能夠結合小學生身心特點，充分挖掘教學視頻、動畫以及各類游戲活動在教學過程中的可行性，讓小學生能夠積極主動地融入到課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮其主觀能動性，構建高效體育課堂。

參考文獻：

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