王啟新

摘?要：高中階段的學(xué)習(xí)總體來講是一個總結(jié)性的階段，不過本質(zhì)上來講還是基礎(chǔ)教育。一些新知識的學(xué)習(xí)也是為了給學(xué)生們接受更高層次教育做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生們不至于出現(xiàn)學(xué)科知識跨度比較大的情況。在高中的教學(xué)中高效率的教學(xué)方式以及高效率的學(xué)習(xí)方式是最受歡迎的，而要保證兩個方面首先要做到整個班級的管理需要不斷提高，只有形成一個高效并且穩(wěn)定的大環(huán)境，才可以提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率。本文以人教版物理教材為例，結(jié)合物理教學(xué)的一些特點和實例針對高中教學(xué)管理方式進(jìn)行研究，希望可以為物理教師管理好課堂提供一些建議和思路，并且為學(xué)生建立一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;教學(xué)管理;物理課堂;管理策略

引言：

高中的物理教學(xué)中對于學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高中物理教育中一個重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅可以提高學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣以及鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及形成學(xué)科思維，進(jìn)而提高學(xué)生對于物理知識的理解能力。所謂核心素養(yǎng)其主要內(nèi)容包括對問題的探究、解決問題的方式以及對問題和知識的質(zhì)疑精神，當(dāng)然這里面也包括人際交往等品質(zhì)素養(yǎng)。課堂的和諧穩(wěn)定是提升教學(xué)效率的最好方式，尤其是在物理教學(xué)中學(xué)生們?nèi)绻e極地參與到課堂中會有很多的疑問，而這些疑問如果同時在課堂上爆發(fā)，那么整個課堂的秩序?qū)⒉粫嬖?，而且對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極為不利的。

一、搭建良好環(huán)境

良好的教學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境是提高教師教學(xué)效率的重要保障也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的基本，而整個學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建需要以教師為主體，然后學(xué)生為輔助。一個良好并且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建首先需要物理教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，然后和課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合，這樣搭建出來的課堂教學(xué)環(huán)境學(xué)生們才會有更好的參與感，尤其是對于高中物理來講，知識相比于初中更深奧，再加上高考的壓力，學(xué)生們的神經(jīng)是緊繃的，一個輕松并且幽默的教學(xué)環(huán)境會讓學(xué)生們放松心情，將所有的注意力都集中在物理課程的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而對知識得到更深層次的理解和學(xué)習(xí)。

比如，在人教版高中物理教材《萬有引力和航天》一章的學(xué)習(xí)中，物理教師可以通過我國近些年的航天成就作為搭建教學(xué)環(huán)境的素材，如，天宮號、嫦娥一號等。在上課之前教師利用天宮號空間站來給學(xué)生們先普及一下引力的作用以及太空中存在哪些力，然后再通過嫦娥一號的飛行軌跡讓學(xué)生們對于太空中的星球間引力有一個很好的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，隨著學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生們自然會將全部注意力放在了物理課程的學(xué)習(xí)中，因此一個良好的教學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境就搭建完畢。這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于知識的理解會更加深刻，學(xué)習(xí)的勁頭也會更加強。

二、注重學(xué)生個性發(fā)展

其實對于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)是保護(hù)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要手段，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，在學(xué)校的教育中越來越重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)和保護(hù)。在物理課堂進(jìn)行管理時，傳統(tǒng)的做法則是進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，所有的學(xué)生都需要按照統(tǒng)一的規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣雖然有利于學(xué)生的管理并且也降低了教師在課堂中因為管理學(xué)生而浪費的教學(xué)時間，但是卻使得學(xué)生沒有了個性，整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛會變得十分沉悶。所以物理教師需要改變教學(xué)策略，首先，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在教學(xué)中要肯定學(xué)生正確的個性發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生明確個性發(fā)展的重要性;其次，要建立一個關(guān)于物理的課堂文化，比如，在上物理課時利用紙條的方式寫下自己不明白的問題，然后通過學(xué)生傳遞到第一排，然后教師在有時間的時候進(jìn)行一一解答[1]。

三、轉(zhuǎn)變治理主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師因為是知識的傳授者，因為在進(jìn)行課堂管理的過程中往往以教師的意志為中心，學(xué)生在進(jìn)行活動的過程中也處處受到教師的掣肘，不能表現(xiàn)個性和新想法，這使得學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些排斥。因此要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，首先，要做的就是轉(zhuǎn)變治理的主體，在進(jìn)行課堂管理要摒棄以教師的意志為核心的管理方式，必須讓學(xué)生的個性以及想法有時間去發(fā)揮，物理本來就是一門需要不斷創(chuàng)新的學(xué)科，創(chuàng)新才是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要推動力。其次，教師要作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中形成一種學(xué)習(xí)文化，并且將這種學(xué)習(xí)文化以一定的形式確定下來，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就算教師沒有意識進(jìn)行課堂管理，學(xué)生也會自己進(jìn)行課堂秩序的調(diào)整，這不但減少了課堂時間的浪費，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自律的習(xí)慣[2]。

四、結(jié)束語

總而言之，高中的物理課堂的管理需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才會將注意力全部都集中在物理課堂中，然后在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂管理，這是新課改帶來的一個新變化，對于高中物理教師也提出了更高的要求，需要物理教師在改變理念的同時加強方法的應(yīng)用，這樣才可以打好教學(xué)的基礎(chǔ)，做好課堂管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻芳. 基于核心素養(yǎng)下的高中班級教學(xué)管理方式解讀[J]. 新絲路：中旬，2019，000（003）：1-1.

[2]陳繼宇. 淺談基于核心素養(yǎng)下的高中班級教學(xué)管理[J]. 中國新通信，2019，021（002）：167.