王敏妮

摘?要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于改善課堂授課效果，提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生自主探究能力，有效地引導(dǎo)學(xué)生探究知識的深度化，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績、增強學(xué)生綜合素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。本文采用激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為開發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)具有邏輯推理強、抽象程度高、知識難度大的特點，高中數(shù)學(xué)強大的知識容量，很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生煩躁感，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;另外，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課時非常有限，但實際的教學(xué)內(nèi)容又非常多，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)重，在課堂上教師為了趕進度只能快馬加鞭。因此，對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的課本經(jīng)過幾次改進后，內(nèi)容變得更加復(fù)雜，每個知識點之間跨度也加大了很多，往往是一個知識點剛剛掌握，后面又有新的知識點出現(xiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)上加大壓力，導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的不理想。因此為提高高中學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師可以利用多媒體等教學(xué)方式打造出高效特色數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“隨機現(xiàn)象與隨機事件”一單元時，教師在課前可以利用短視頻的形式播放籃球或排球比賽的視頻，通過觀看激烈的比賽，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，教師可以讓同學(xué)們思考或預(yù)測下一次進球的時間，是否能計算出進球的概率是多少？帶著問題進入課堂，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)相關(guān)知識點就有了學(xué)習(xí)的興趣和動力。另外，教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，能提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性。同時教師也應(yīng)該幫助學(xué)生客觀地分析自己，確立奮斗的目標(biāo)，這樣在明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，不斷地去深化自己，提高自主的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

灌輸式的教學(xué)方法在當(dāng)下的教育形勢下已經(jīng)不再適用，新課標(biāo)中明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學(xué)的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和解決問題的方法和途徑。此外，通過自主探究將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對其進行解釋應(yīng)用，從而更好地掌握并加強記憶。因此，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生能在輕松的氛圍下高效學(xué)習(xí)，這樣能夠通過自己的理解和思考對所學(xué)的知識有更好的把握。同時也能夠在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，根據(jù)自己的不足再與同學(xué)或教師進行交流探討，高效地解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這部分內(nèi)容時，這部分內(nèi)容的相關(guān)知識點非常抽象，學(xué)生要想很好地掌握相關(guān)的知識點，必須在課前、課后花費大量的時間去探索。在課上教師可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容利用多媒體進行展示，觀看函數(shù)的圖像，在課堂上了解相關(guān)的概念、分析并歸納出函數(shù)的規(guī)律，掌握函數(shù)圖像的特點。在課下學(xué)生應(yīng)該針對這些知識點進行進一步的研究，將不理解的地方標(biāo)注出來，并向教師尋求指導(dǎo)，教師指導(dǎo)后需要重新投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，將自己掌握的知識進行貫通、總結(jié)，通過自己自主學(xué)習(xí)能夠?qū)χR點有更好的理解，強化記憶。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提升學(xué)習(xí)能力具有積極的影響。對于高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，作業(yè)量較多，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適合高中的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)應(yīng)對課前預(yù)習(xí)、專心上課、課后及時復(fù)習(xí)總結(jié)，對相關(guān)的模塊進行劃分，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地去理解和掌握各個模塊的知識。學(xué)生通過在課前預(yù)習(xí)，把要學(xué)的知識重點難點劃分出來，爭取在課堂上解決，課后及時進行本節(jié)課或本單位的知識進行匯總，對于一些比較抽象的知識，可以通過跟同學(xué)、教師之間相互交流，再通過課前預(yù)習(xí)、課上認真聽講解決問題、課后及時總結(jié)復(fù)習(xí)，潛移默化地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還要養(yǎng)成勤問好學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出問題，源于思考，只有不斷思考才能獲得進步。這樣不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，才能不斷地提高自己主動學(xué)習(xí)的意識。

例如，在學(xué)習(xí)“立體幾何初步”時，可以在課前先預(yù)習(xí)，對課本（北師大版）第193頁下面的問題進行思考，再結(jié)合要學(xué)習(xí)的知識嘗試解決，把疑問點標(biāo)注出來，課上認真聽講，把預(yù)習(xí)時留下的問題解決，問題解決了，不代表這個知識點就完全掌握了，需要在課下自主將本節(jié)課或本單元的知識點進行整理、匯總分析。靠自己思考研究獲得的答案會印象比較深刻，在解題完成后自己總結(jié)解題的過程，借助良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上有極大的意義，從而提高成績。對教師來說，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能不斷地提高課堂效率，提高教學(xué)效果。

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