陳伯軍

摘要：圖文整體設計是高中生物教科書編寫工作的重要內(nèi)容，對教科書編寫質(zhì)量有著直接的影響。但是值得注意的是，在過去一段時間內(nèi)，我國高中生物教科書編寫人員對圖文整體設計工作的重視程度較低，并沒有認識到圖文整體設計工作的重要性，使得教科書圖文整體設計水平偏低，對教學工作的開展造成了一些負面的影響。本文對現(xiàn)階段高中生物教科書圖文整體設計中存在的問題進行細致的梳理，并提出了幾點不成熟的建議，以期能夠為有關人員開展工作提供一些參考。

關鍵詞：高中;生物教科書;圖文整體設計;問題;策略

引言：現(xiàn)階段，我國高中生物教科書編寫人員對圖文整體設計工作的關注較少，使得圖文整體設計工作開展情況并不理想，不利于學生學習成績的提升。目前，我國部分高中生物教科書編寫人員已經(jīng)認識到了以往圖文整體設計中存在的問題，并積極采取措施加以應對，也取得了一些成績，在一定程度上提高了圖文整體設計的水平。但是由于多方面因素的影響，我國高中生物教科書圖文整體設計中仍舊存在一些不足，工作開展水平還有較大的提升空間，工作仍需進一步改進。

一、 現(xiàn)階段高中生物教科書圖文整體設計中存在的問題

（一） 圖像本身的質(zhì)量問題

在過去一段時間內(nèi)，有關人員在選擇圖像時往往不夠細致，難以對圖像本身進行全面的檢查，使得圖像質(zhì)量較差，難以滿足圖文整體設計工作的需求。在生物教科書中，部分圖像不夠清晰，對細節(jié)的刻畫較少，難以準確的展現(xiàn)出相關知識，這種情況下，學生難以通過圖片更好的掌握相關知識，會加大生物教學的難度。而且還有部分圖片背景選擇不當，與所展現(xiàn)的生物知識無任何聯(lián)系，會影響圖片自身作用的發(fā)揮。此外，由于人員對圖像的審查較為松懈，存在部分圖片不完整的情況，這種情況也會在一定程度上影響學生對相關知識的學習[1]。

（二） 圖像與文字的配合問題

現(xiàn)階段，高中生物教科書圖文整體設計中圖像與文字配合不當情況較為突出，教科書編寫高中質(zhì)量較差，在一定程度上加大了生物教學工作的難度。目前，部分教科書中圖像與文字不一致，會影響學生對相關知識的學習和記憶。例如，“繼代培養(yǎng)”與“傳代培養(yǎng)”、“培養(yǎng)液”與“培養(yǎng)基”這種用詞沖突情況。而且還有部分圖像與文字表達內(nèi)容不相互匹配，并不能充分展現(xiàn)文字內(nèi)容，也會在一定程度上影響學生對相關知識的了解。另外，部分圖像內(nèi)容較為復雜，而教科書中文字介紹較為簡單，使得學生難以充分理解圖像中的知識點，會加大生物教學的難度。

（三）整體設計問題

整體設計不合理也是高中生物教科書圖文整體設計中常見的問題，也會在一定程度上降低教科書編寫質(zhì)量。在過去一段時間內(nèi)，教科書中圖像雷同及重復情況出現(xiàn)幾率較高，其造成了大量資源及精力的浪費。而且部分較為簡單的知識點仍舊插入了一些圖片，圖片自身的作用不大，會影響教科書整體設計水平。

二、提高高中生物教科書圖文整體設計水平的策略

（一）注意發(fā)揮不同類型圖像的優(yōu)勢

要想提高高中生物教科書圖文整體設計水平，有關人員就必須注意發(fā)揮不同類型圖像的優(yōu)勢。在實際工作中，有關人員應注意分析圖像的功能，根據(jù)圖文整體設計的需求選擇適當?shù)膱D像，以實現(xiàn)裝飾、表征、解釋及延伸的目的，為學生學習生物知識提供便利。而且在工作中，有關人員應注意考慮圖像的表現(xiàn)形式，確保圖像符合實際工作的需求，以此提高圖文整體設計的水平。此外，在圖像選擇時，有關人員應注意貼合正文內(nèi)容，從圖像庫中選擇出最恰當?shù)膱D片，確保圖像的優(yōu)勢能夠得到較好的發(fā)揮[2]。

（二）注意融入圖像的隱性價值

在圖文整體設計過程中，有關人員應注意融入圖像的隱性價值，確保圖像能夠從深層面的影響學生，促進學生的全面發(fā)展。在圖像選擇過程中，有關人員應注意圖像在消除性別歧視方面的作用，盡可能確保不同性別圖片數(shù)量的一致性，進而影響學生的思想觀念，幫助學生數(shù)量男女平等的意識。而且在圖像選擇時，有關人員應充分考慮到不同地區(qū)的風俗習慣及學生的接受能力，盡可能兼顧不同地區(qū)、不同層次學生的學習需求，提高教科書編寫的科學性。此外，有關人員應充分認識到圖像在傳承傳統(tǒng)文化、進行國際教育等方面的作用，并在圖文整體設計中加以應用。

（三）豐富圖像組織方式

在圖文整體設計過程中，有關人員應注意圖像之間的配合及圖像與文字之間的配合，以此提高工作開展的水平。在實際工作中，有關人員應注意不同類型圖像的組合使用，對不同類型的圖像進行合理的搭配，確保圖像搭配的科學性。而且有關人員應注意將不同類型圖像進行對比，并適當調(diào)整圖像的大小，給予學生視覺沖擊，以此加深學生對相關知識的認識和記憶。另外，在圖像與文字配合使用時，有關人員應確保圖像與文字的一致性，確保圖像能夠充分展現(xiàn)正文內(nèi)容，保證文字能夠解釋圖像內(nèi)容，以此實現(xiàn)圖像與文字之間的完美配合，提高圖文整體設計質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，圖文整體設計工作對高中生物教科書編寫質(zhì)量有著直接的影響，編寫人員在實際工作中應對圖文整體設計工作給予足夠的重視。但是目前我國高中生物教科書圖文整體設計中仍舊存在圖形本身質(zhì)量不達標、圖像與文字配合不當及整體設計不合理等問題，對圖文整體設計質(zhì)量造成了較大的負面影響。針對這種情況，有關人員應積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，正視以往工作中存在的不足，通過發(fā)揮不同類型圖像的優(yōu)勢、融入圖像的隱性價值及豐富圖像組織方式等形式對圖文整體設計工作進行改進，進而實現(xiàn)圖文整體設計水平的大幅提升。

參考文獻：

[1]孟媛. 基于學科核心素養(yǎng)的高中生物教材編寫探索與實踐[D].上海師范大學，2017.

[2]劉金強. 石河子地區(qū)人教版高中生物必修二《遺傳與進化》教材中欄目的使用現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略研究[D].石河子大學，2019.