潘紅珍

摘要：對于任何一個國家和民族而言，要想發(fā)展就必須擁有創(chuàng)新精神。只有不斷創(chuàng)新，才能夠讓社會更加進(jìn)步，讓科學(xué)更快發(fā)展。而對于每一個學(xué)科而言，創(chuàng)新同樣是極為重要的一項發(fā)展要素，物理學(xué)科也不例外。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的將創(chuàng)新意識融入到日常教學(xué)過程中。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要方式。通過物理實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力，合作能力以及思維能力的提升，同時也可以有效提升其創(chuàng)新能力?；诖?，本文就針對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響展開分析和研究，并指出當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題所在，再有針對性的給出一些解決措施。通過本文的研究結(jié)論希望可以為今后的相關(guān)研究打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力;影響

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

物理是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)據(jù)是學(xué)科發(fā)展的主要支撐力。物理實(shí)驗(yàn)則是該項學(xué)科中一個不可或缺的組成部分。教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并更好的激發(fā)學(xué)生對于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，興趣才是最好的教師。如果學(xué)生對物理一點(diǎn)都不感興趣，則培養(yǎng)其創(chuàng)新能力更是無從談起。而相對于枯燥的物理基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)而言，生動有趣的物理實(shí)驗(yàn)則可以更好的激發(fā)學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣，進(jìn)而激發(fā)其潛在能力和創(chuàng)新思維能力。物理學(xué)科最主要的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，因此一線教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)對于實(shí)驗(yàn)的投入。積極引導(dǎo)學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理。這樣就可以通過自主證實(shí)知識的正確來有效提升其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。自然也會獲得更好的課堂教學(xué)效果。

2.當(dāng)前我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

2.1? 不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

物理學(xué)科教學(xué)中， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一部分。很多物理知識都蘊(yùn)含在實(shí)驗(yàn)中。但在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師并沒有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即便是展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是教師演示，學(xué)生觀看。這樣一來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用微乎其微。教師一味的灌輸理論知識，而不將其應(yīng)用在實(shí)踐中的很難讓學(xué)生展開思考，更談不上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.2? 實(shí)驗(yàn)課程安排不合理，較為單調(diào)

目前我國一線物理教師在教學(xué)中對于實(shí)驗(yàn)課程安排不夠合理，較為單一。具體可以提現(xiàn)在兩個方面：一方面是實(shí)驗(yàn)項目和方式的安排不合理，多數(shù)都是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)來填寫最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的方式依然是灌輸式教學(xué)方式很難讓學(xué)生主動思考。另一方面目前的實(shí)驗(yàn)方式極為單調(diào)，一般都是通過固定的方式來獲得固定的結(jié)果，沒有任何探索和創(chuàng)新。這樣的教學(xué)只能限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)獲得的結(jié)果自然不夠理想。

2.3? 實(shí)驗(yàn)設(shè)計安排過于集中，沒有重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

一般在初中物理中，實(shí)驗(yàn)并沒有作為具體的考察內(nèi)容。因此教師和學(xué)生普遍存在對物理實(shí)驗(yàn)不夠重視的心理。教師所安排實(shí)驗(yàn)課程課時也比較少，即便是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也只是走過場，學(xué)生只需要通過觀看實(shí)驗(yàn)來記住結(jié)果。這樣敷衍的實(shí)驗(yàn)過程自然也不會重視數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量在不斷降低。

3.通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

正因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有極為重要的作用，因此在具體教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾個方面措施來進(jìn)一步改善目前我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1? 激發(fā)學(xué)生的操作興趣，培養(yǎng)其動手能力

在傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中，都是由教師來演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要觀看實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式較為機(jī)械，學(xué)生只是被動的接受知識，很難展開創(chuàng)新思維。因此這種方式需要改變。結(jié)合我的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以由師生共同實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如說在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象這個知識點(diǎn)時，就可以讓學(xué)生和教師共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方式都有所區(qū)別，比如在將磁鐵插入閉合線圈時，有的學(xué)生快，有的學(xué)生慢，通過不同的操作，學(xué)生可以獲得不同的結(jié)果。這樣學(xué)生的積極性和思維都逐步打開，這樣的實(shí)驗(yàn)方式相對于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式而言，更能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

3.2? 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序，引導(dǎo)學(xué)生思維

作為教師，應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)來設(shè)計一系列由淺到深的物理概念實(shí)驗(yàn)流程及步驟。比如在針對浮力這個知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生會有一系列的問題，比如木塊在水中為什么會浮起來？浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力與哪些因素有關(guān)？等等?？梢酝ㄟ^多種方式來展開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。

3.3? 改革教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生思考

對于教師而言，教學(xué)觀念的改變和實(shí)驗(yàn)器材的保障都是有效的準(zhǔn)備工作。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念來估計學(xué)生積極思考，形成獨(dú)有的思維方式。比如在學(xué)習(xí)機(jī)械這一知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)是，充分運(yùn)用自身想法來展開實(shí)驗(yàn)。任何一個實(shí)踐都能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語

綜上可以明確，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分。作為一線物理教師，必須加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，合理安排實(shí)驗(yàn)課程，估計學(xué)生親自動手展開實(shí)驗(yàn)，并將理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好的掌握物理知識。這樣促進(jìn)能夠提升學(xué)生的動手能力，也能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，為今后的物理學(xué)習(xí)構(gòu)建良好基礎(chǔ)。

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