韋鳳娥

摘要：隨著小學(xué)生心理與生理的發(fā)展，其與異性交往的需求逐步的增加，部分學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)早戀傾向。學(xué)生家長(zhǎng)與教師有義務(wù)引導(dǎo)小學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)并處理與異性之間的交往問(wèn)題。本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生早戀的原因進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性的提出了預(yù)防與解決的具體措施，旨在盡可能的幫助小學(xué)生避免早戀問(wèn)題，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;早戀;預(yù)防;溝通

1.引言

小學(xué)生早戀是指小學(xué)生進(jìn)入青春期后受到異性“磁場(chǎng)”效應(yīng)的顯著影響，表現(xiàn)出的較為明顯的喜歡與異性交往的一種傾向。小學(xué)生具有心理發(fā)育不成熟、耐受力差、脆弱等基本特征，容易在各種情感波動(dòng)中受到傷害。有的青少年因?yàn)樵鐟偈艽鞂W(xué)習(xí)成績(jī)下滑，部分小學(xué)生開(kāi)始懷疑人生，還有人因?yàn)樵鐟偈艽烨楦猩钍艿接绊?，甚至影響以后的婚姻生活，因此?duì)小學(xué)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防與解決是十分必要的。雖然早戀是青少年群體中較為常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，但是作為教育工作者，教師要正確的對(duì)待學(xué)生的早戀現(xiàn)象，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，弱化學(xué)生的早戀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)自身心理變化，幫助小學(xué)生正確的處理異性關(guān)系，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2.小學(xué)生早戀的原因

2.1? 自身因素

小學(xué)生生理與心理因素變化是早戀現(xiàn)象發(fā)生的重要原因。隨著現(xiàn)代人們生活質(zhì)量的提高，家庭飲食與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)等發(fā)生了顯著的變化，小學(xué)生的身體超前發(fā)育，其性成熟的時(shí)間提前。多數(shù)學(xué)生進(jìn)入青春期后性器官開(kāi)始發(fā)育，第二特征的出現(xiàn)及性機(jī)能的成熟，容易產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕并引發(fā)各種早戀問(wèn)題;由于心理發(fā)育不成熟，多數(shù)小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、喜歡模仿的基本特征，而青春期的到來(lái)，使得小學(xué)生在性格、思想及情感等方面發(fā)生了顯著的變化。多數(shù)小學(xué)生喜歡交往，渴望在相互交往中解除煩惱與疑惑，但是由于多數(shù)學(xué)生心智發(fā)育不成熟，對(duì)于“友誼”和“愛(ài)情”的界限不夠明確，這種模糊的意志及認(rèn)識(shí)容易引發(fā)小學(xué)生的早戀問(wèn)題。

2.2? 外部因素

社會(huì)環(huán)境、家庭及學(xué)校教育等外部因素也是造成小學(xué)生早戀的重要因素。當(dāng)前部分影視作品及文學(xué)作品以追求經(jīng)濟(jì)效益為主，而忽視了其社會(huì)教育功能的發(fā)揮，各種低級(jí)趣味題材的出現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響。影視作品中對(duì)兩性情感的傳播，在客觀上強(qiáng)化了青少年的性本能。在應(yīng)試教育背景下，多數(shù)家長(zhǎng)指關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理與生理變化，加上多數(shù)家長(zhǎng)的教育管理模式較為粗暴，對(duì)小學(xué)生人際交往的限制與干涉，激化了學(xué)生的逆反心理，對(duì)學(xué)生后期的人際交往等造成負(fù)面影響。就學(xué)校而言，教育者以升學(xué)率作為一切活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，基礎(chǔ)教育課程所占的比例較大，活動(dòng)課程的開(kāi)展效率較低，學(xué)校校園文化單調(diào)，枯燥的課堂教學(xué)與校園生活，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，部分學(xué)生的過(guò)剩能量得不到釋放，影響了其健康發(fā)展。

3.小學(xué)生早戀問(wèn)題的預(yù)防與解決

3.1? 家長(zhǎng)方面

針對(duì)小學(xué)生的早戀問(wèn)題，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通與交流，積極疏導(dǎo)，關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。家長(zhǎng)在了解孩子成長(zhǎng)及心理等方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其要積極的與孩子溝通，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，在尊重孩子隱私的基礎(chǔ)上，樹(shù)立平等交流的理念，找出問(wèn)題的根本。家長(zhǎng)要采用科學(xué)的教育方式，杜絕暴力管教，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，通過(guò)分散孩子精力的方式緩解小學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題。家長(zhǎng)必須明確，對(duì)于小學(xué)生而言，渴望與異性溝通，進(jìn)一步了解異性是多數(shù)小學(xué)生早戀的主要原因，由于多數(shù)家長(zhǎng)較為抵觸學(xué)生早戀問(wèn)題，因此可能采取錯(cuò)誤的方式，傷害到孩子。作為家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀后，必須耐心的疏導(dǎo)，告訴學(xué)生早戀是身心發(fā)展的正?，F(xiàn)象，通過(guò)耐心的溝通，了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，告訴早戀的學(xué)生那是對(duì)異性的仰慕，屬于友情的一種。家長(zhǎng)要避免采用強(qiáng)制的手段解決問(wèn)題，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

3.2? 學(xué)校方面

學(xué)校要加強(qiáng)小學(xué)生青春期教育，分析早戀的性質(zhì)與危害，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)預(yù)防小學(xué)生早戀的專(zhuān)題課程，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。學(xué)校教育者要重視學(xué)生的早戀問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好小學(xué)生早戀的預(yù)防與應(yīng)對(duì)工作。學(xué)校要在尊重學(xué)生隱私及不損害個(gè)人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，強(qiáng)化“異性效應(yīng)”，弱化“早戀問(wèn)題”，避免加劇學(xué)生的逆反心理，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在找到問(wèn)題根源的基礎(chǔ)上找到解決方法。

學(xué)校要將小學(xué)生思想品德教育與性知識(shí)教育相結(jié)合、人格教育與健康教育相結(jié)合，幫助小學(xué)生了解相關(guān)的心理與生理知識(shí)，學(xué)會(huì)正視自己，培養(yǎng)小學(xué)生的自控力與道德水平。教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)好小學(xué)生異性交往，教育男生尊重女生，教育女生要自重、自尊，引導(dǎo)學(xué)生多參與集體活動(dòng)。教育者要將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，開(kāi)展各種教育活動(dòng)幫助小學(xué)生進(jìn)行情感遷移，以多元化化的體育、科技、文娛活動(dòng)，幫助學(xué)生找到精神寄托。教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生的心理與生理變化，對(duì)于有早戀傾向的學(xué)生要及時(shí)、有針對(duì)性的做好個(gè)別教育工作，堅(jiān)持信任、尊重、關(guān)懷、理解的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，及時(shí)的矯正早戀行為。教師要對(duì)于學(xué)生溝通，小學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)知不準(zhǔn)確，教師不能盲目定義，小學(xué)生比較叛逆，教師對(duì)于早戀問(wèn)題不能粗魯?shù)牟鹕?，避免悲劇的發(fā)生。

3.3? 社會(huì)方面

綜合而言，針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題，社會(huì)媒介要提高社會(huì)責(zé)任感，為小學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。在信息時(shí)代背景下，社會(huì)媒體對(duì)小學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀等具有重要的影響，但是當(dāng)前多媒體發(fā)展以利益為主，忽視了對(duì)節(jié)目信息質(zhì)量的審核，加上行業(yè)監(jiān)督管理不善，各種色情信息泛濫，直接對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響。社會(huì)媒介必須減少不良信息對(duì)青少年的干擾，重點(diǎn)投放宣揚(yáng)青少年正確價(jià)值觀題材的作品，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，并加強(qiáng)對(duì)不良信息的監(jiān)督與管理，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。社會(huì)中的個(gè)人要謹(jǐn)言慎行，為小學(xué)生樹(shù)立榜樣，傳播社會(huì)正能量。

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