楊昭鐸

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以借助趣味化教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌の痘恼n堂參與和體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、建立數(shù)學(xué)課堂參與的積極性，進(jìn)而切實(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和趣味化體驗(yàn)中達(dá)成數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、知識(shí)應(yīng)用能力的強(qiáng)化和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);趣味化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味化教學(xué)不僅僅是指借助有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的課堂注意力、還意味著教師需要借助好玩兒的教學(xué)形式為學(xué)生構(gòu)建寓教于樂(lè)的課堂體驗(yàn)環(huán)節(jié)，并引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的參與和踐行中有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，為了提升趣味化課堂的教學(xué)效果，教師可以借助數(shù)學(xué)課堂上的游戲?qū)嵤┕膭?lì)學(xué)生參與，并促使學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知;教師可以借助數(shù)學(xué)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，并借此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;教師還可以借助數(shù)學(xué)課堂上的多媒體資源展示吸引學(xué)生的注意力，并引領(lǐng)學(xué)生在形象化的數(shù)學(xué)資源中完成知識(shí)掌握。

1.數(shù)學(xué)課堂上的游戲參與

游戲是孩子們的天性，也是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂中不可或缺的組成部分。教師為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，可以借助數(shù)學(xué)課堂中的游戲吸引學(xué)生的注意力、強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，并切實(shí)促使學(xué)生在游戲的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、理解和掌握，進(jìn)而憑借游戲的參與達(dá)成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分課本知識(shí)時(shí)，筆者為了吸引學(xué)生的注意力、幫助學(xué)生們對(duì)于“相反”概念建立基本的認(rèn)知，就在課堂上借助趣味教學(xué)手段——“正話反說(shuō)”游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。在游戲中，筆者要求學(xué)生們根據(jù)筆者的指令說(shuō)出具有相反意思的話，并以快速的反應(yīng)完成答案的得出。同時(shí)，為了保證每一位學(xué)生都參與到趣味游戲當(dāng)中，筆者請(qǐng)學(xué)生按照座位順序進(jìn)行游戲的高速參與，并及時(shí)對(duì)于“向前走500米”“向上跑1000米”“向左走20米”“電梯下降5層”等指令進(jìn)行反饋，并得出其“相反”的答案。最終，學(xué)生們?cè)谶@種充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)和參與中感受到了“相反”的數(shù)學(xué)概念，并建立了高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，進(jìn)而對(duì)于即將開(kāi)展的負(fù)數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備?？梢?jiàn)，當(dāng)筆者想要吸引學(xué)生的注意力時(shí)，筆者需要借助數(shù)學(xué)趣味游戲的實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)，以期促使學(xué)生在游戲的踐行中實(shí)現(xiàn)知識(shí)感知、建立學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.數(shù)學(xué)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)能夠有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的不安情緒——教師可以通過(guò)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境在課堂上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合情境中展示的內(nèi)容參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都可以在情境中建立數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性、在情境中有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和掌握。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，促使學(xué)生高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，并為學(xué)生們構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)加法和減法》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的課堂參與、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，就借助趣味情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。在課堂上，筆者請(qǐng)學(xué)生參與情境：周末，大家跟隨父母去超市購(gòu)物。但是家門(mén)口的小超市今天收銀設(shè)備壞了，為了保證營(yíng)業(yè)員沒(méi)有計(jì)算錯(cuò)誤，于是請(qǐng)你結(jié)合大屏幕上各個(gè)商品的價(jià)格進(jìn)行復(fù)核。學(xué)生們?cè)谶@種充滿參與性和趣味性的數(shù)學(xué)課堂上積極參與，并踴躍借助課堂上的情境體驗(yàn)進(jìn)行小數(shù)加法知識(shí)的應(yīng)用和踐行，進(jìn)而在情境的參與中感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)巨大的生活應(yīng)用價(jià)值、在趣味情境活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)了小數(shù)加法知識(shí)的認(rèn)知和掌握。

3.數(shù)學(xué)課堂上的媒體資源

多媒體資源是直觀的、形象化的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果教師可以借助形象化的數(shù)學(xué)多媒體資源在課堂上進(jìn)行展示，則能夠一改抽象化程度較高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、促使學(xué)生將直觀與抽象互相結(jié)合，進(jìn)而保證學(xué)生在趣味化的多媒體資源觀察、應(yīng)用中有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂上的多媒體資源能夠促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂參與。

例如，在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這部分知識(shí)時(shí)，筆者借助多媒體資源的展示為學(xué)生們出示了本市一個(gè)月以來(lái)的氣溫統(tǒng)計(jì)表，并要求學(xué)生詳細(xì)觀察多媒體資料、詢問(wèn)學(xué)生是否可以結(jié)合數(shù)據(jù)完成一個(gè)月來(lái)氣溫統(tǒng)計(jì)的折線統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生們紛紛表示可以，并被趣味性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)了知識(shí)應(yīng)用的積極性。接著，學(xué)生們紛紛觀察數(shù)據(jù)、從多媒體數(shù)據(jù)中進(jìn)行了日期和溫度的對(duì)應(yīng)，進(jìn)而高效結(jié)合數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法投入到數(shù)學(xué)課堂的參與中，最終在有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)參與中完成了折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的全面掌握、在多媒體資源觀察和應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平的強(qiáng)化。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味化教學(xué)不僅僅是提升學(xué)生課堂參與的重要教學(xué)手段，也是數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生強(qiáng)化課堂參與、提升知識(shí)學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)形式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和數(shù)學(xué)多媒體資源的課堂展示對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以期引領(lǐng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上積極參與、踴躍實(shí)踐，在體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)高效完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的逐步提升和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效完善。

參考文獻(xiàn)

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