陳姣

摘 ?要：小學(xué)生正處于價值觀念形成的初步階段，若能在這一階段滲透德育教育，對于小學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成都將產(chǎn)生積極影響。班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，對于學(xué)生的影響是全方面的，為了能夠有效開展德育工作，班主任要重視起對德育開展策略的研究，并將其落實到與學(xué)生的交往交流中，從而給予學(xué)生積極的影響。因此，本文從以身作則，樹立德行榜樣;關(guān)愛學(xué)生，有效滲透德育;家校合作，強化德育效果三方面對小學(xué)班主任德育工作的開展途徑展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任;身正為范;關(guān)愛學(xué)生;家校合作

小學(xué)班主任德育工作的開展對于小學(xué)生的健康成長與發(fā)展有著積極的促進作用，更有助于小學(xué)生從小養(yǎng)成尊重他人、遵守秩序的良好道德行為習(xí)慣。但是，要想更加高效、規(guī)范的開展德育工作，仍然需要發(fā)揮出班主任的正面引導(dǎo)作用，從而全面提升小學(xué)生的道德水平。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、以身作則，樹立德行榜樣

小學(xué)生喜歡模仿成年人，而班主任作為學(xué)生接觸最多且較為尊敬的人，非常容易成為學(xué)生的模仿對象。為了發(fā)揮出自身的正面引導(dǎo)作用，班主任不僅需要具備一定的師德，更應(yīng)該將這一影響落實到與學(xué)生的交往交流中，從而實現(xiàn)德育的有效滲透。所以，在一系列的班級管理或班級活動中，班主任都要做到以身作則，要通過自身的言行舉止為學(xué)生做出正確的示范，從而樹立德行榜樣，促使小學(xué)生在模仿中不斷提高道德素質(zhì)。

為了有效提高小學(xué)生的道德素質(zhì)，我非常重視“榜樣”在其中所起的重要作用。因此，我不僅會關(guān)注自己的言行舉止，還會對近期所發(fā)生的事情進行反思。例如：在一次班級大掃除活動中，我一開始并未強制性讓學(xué)生進行大掃除，而是首當(dāng)其沖的拿起掃帚進行了打掃，而許多學(xué)生們在看到我的行為后，也開始自發(fā)的參與到了打掃中。在這一期間，當(dāng)受到學(xué)生的幫助或不小心碰到學(xué)生后，我也會向他們說“謝謝”和“對不起”。這種以身作則的行為和言語上的影響不僅能夠讓學(xué)生感受到為班集體服務(wù)的快樂，還能夠使學(xué)生有意識的模仿和應(yīng)用這些“禮貌用語”，從而在班級內(nèi)形成一個良性的循環(huán)，這對于小學(xué)生整體道德素質(zhì)的提升將產(chǎn)生不可忽視的影響力。

二、關(guān)愛學(xué)生，有效滲透德育

愛是教育的根本，尤其是對于小學(xué)生而言，班主任的體貼和關(guān)愛直接影響著小學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面的成長與變化。同時，學(xué)生之間還存在著一定的差異性，所以班主任要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，盡力做好他們的教育引導(dǎo)工作。在與學(xué)生們進行談心、游戲的過程中，班主任還要重視德育的滲透，要從日常生活中的小事出發(fā)讓學(xué)生去思考一些事情的對錯，讓大家能夠站在他人的角度去感同身受，從而借此不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過對學(xué)生的觀察，我了解到學(xué)生們在性格、能力、為人處世的態(tài)度等方面都存在著一定的差異性。為了能夠在班級管理工作中有效滲透德育，我經(jīng)常會在課下的時間跟學(xué)生們聊天，或者帶學(xué)生們一起玩游戲，在游戲中進行了解。當(dāng)然，在了解的過程中，我也會全心全意地關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。在我的班級中有一位非常調(diào)皮的小朋友，他不僅不認真聽課，有時候還會打擾其他學(xué)生。針對這一情況，我對他展開了長期的觀察與交流，從而了解到了該生的父母忙于工作，這使得他渴望得到別人的注意。在了解到學(xué)生這一心理后，我經(jīng)常會跟他談心，并討論一些班級中經(jīng)常容易發(fā)生的矛盾，讓他參與到對這一問題的解決中，從而在潛移默化中滲透了德育，使該生意識到了尊重他人、禮貌待人的重要性，并逐漸學(xué)會了交朋友的正確方法。

三、家校合作，強化德育效果

學(xué)校與家庭是小學(xué)生成長過程中的兩個重要場所，而班主任和家長在其中所起到的作用同等重要。所以，為了強化德育效果，班主任要重視對家校合作的有效落實，要積極與家長進行聯(lián)系和溝通，從而在相互交換學(xué)生信息的同時提出更多針對性的教育方法。在這一基礎(chǔ)上所展開的德育工作，能夠使學(xué)生在家庭和學(xué)校中都得到了正確的引導(dǎo)，這對于小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)將發(fā)揮出事半功倍的效果。

家校合作在小學(xué)教育中必不可少，為了確保小學(xué)生在兩個環(huán)境中都能夠得到正確的引導(dǎo)，不斷提高道德素質(zhì)，我一方面會通過家長會與家長們展開面對面的會談，一方面會通過電話、微信等媒介進行交流。在交流中，我們會互相分享孩子在學(xué)校以及在家中的表現(xiàn)情況，并相互提出一些管理建議。其中，有一位家長指出自己的孩子并沒有在學(xué)校中那么懂事，甚至?xí)?jīng)常玩游戲，甚至不服家長的管束。針對這一問題，我告訴家長可以從學(xué)生所玩的游戲出發(fā)，借助游戲中的人物向?qū)W生來講一些德育小故事，從而使學(xué)生在代入游戲的過程中能夠主動吸收更多的道理，進而不斷強化自身的道德認知，慢慢變得不再沉迷于游戲。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好品德的重要時期，所以班主任務(wù)必要重視起對德育工作的有效落實，只有讓學(xué)生從小形成正確的道德價值觀念，才能在今后的成長中受到他人的尊重和認可。

參考文獻：

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