郭萬萍

摘要：隨著近年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于教育的重視程度也逐漸提高，在當(dāng)前政府會(huì)計(jì)改革背景下，政府會(huì)計(jì)課程也相應(yīng)做出了極大的改進(jìn)，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也相應(yīng)出現(xiàn)了多個(gè)會(huì)計(jì)主體，因此在教學(xué)思路和教學(xué)體系當(dāng)中，也要相應(yīng)做出改進(jìn)，需要對(duì)其進(jìn)一步做出探究，在教學(xué)體系當(dāng)中也要相應(yīng)納入最新的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)能夠和政府進(jìn)行會(huì)計(jì)改革的步伐相契合，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以相應(yīng)形成更加完整的教學(xué)思路與教學(xué)體系，從而可以引導(dǎo)著學(xué)生能夠更加系統(tǒng)而完整的進(jìn)行學(xué)習(xí)，政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的相關(guān)內(nèi)容也可以更好的被學(xué)生所理解掌握。

關(guān)鍵詞：政府會(huì)計(jì)改革;政府會(huì)計(jì)課程;教學(xué)思路;教學(xué)體系

就我國社會(huì)當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來看，教學(xué)改革已經(jīng)成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，在政府會(huì)計(jì)改革發(fā)展背景下，政府會(huì)計(jì)課程的教學(xué)也需要相應(yīng)做出改善，結(jié)合著改革的具體內(nèi)容，來相應(yīng)的對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)體系做出創(chuàng)新，這樣一來便能夠使教學(xué)有效性能夠得到提高。如今政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度都已經(jīng)陸續(xù)得到了修訂，因此說政府會(huì)計(jì)核算方式也相應(yīng)產(chǎn)生了直接的變化，如果不能及時(shí)的做好教學(xué)改革工作，那么便難以適應(yīng)當(dāng)前政府會(huì)計(jì)改革所提出的新要求。因此在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，需要在教學(xué)思路和教學(xué)體系方面都相應(yīng)做出創(chuàng)新改進(jìn)，使課程教學(xué)的有效性能夠切實(shí)得到提高[1]。

一、政府會(huì)計(jì)改革背景下政府會(huì)計(jì)課程的教學(xué)新思路

（一）將業(yè)財(cái)融合的教學(xué)理念加以融入

如今會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理的教學(xué)都是處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展態(tài)勢(shì)當(dāng)中，將業(yè)財(cái)融合的理念納入會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中，則能夠有效實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)學(xué)自身的延伸，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以對(duì)當(dāng)前最新的會(huì)計(jì)制度和賬務(wù)處理方法加以了解，通過老師的授課，能夠?qū)Ξ?dāng)前會(huì)計(jì)主體改革的前沿和發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)更加深入的了解。

（二）對(duì)“五要素”和“八要素”的關(guān)聯(lián)加以利用

老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，需要引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)“五要素”和“八要素”的內(nèi)容做出更加深入的分析，找出這二者之間所存在的不同支持，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師就要組織課堂討論，在當(dāng)前政府會(huì)計(jì)改革的發(fā)展背景下，“五要素”是逐漸的向“八要素”推進(jìn)的，那么其過渡的意義和整體的發(fā)展進(jìn)程，老師就要組織學(xué)生進(jìn)行討論，找到這二者之間所存在的關(guān)聯(lián)性，然后重點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的“八要素”下的會(huì)計(jì)信息做出探討，并且對(duì)信息的豐富多樣性也要相應(yīng)做出探討和分析，繼而使學(xué)生能夠更加深刻的了解由此產(chǎn)生的財(cái)務(wù)報(bào)表體系及蘊(yùn)含的會(huì)計(jì)信息[2]。

（三）運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

如今政府會(huì)計(jì)制度推行范圍愈發(fā)廣泛，因此在雙核算的發(fā)展基礎(chǔ)上，對(duì)于每一項(xiàng)的業(yè)務(wù)支出也都需要做雙重的分析，并且記賬工作也要選擇平行記賬的方式，老師運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解既有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表和預(yù)算會(huì)計(jì)表報(bào)這二者之間的區(qū)別，對(duì)于行政單位和事業(yè)單位會(huì)計(jì)科目的不同也能夠有所區(qū)分。

二、政府會(huì)計(jì)改革背景下政府會(huì)計(jì)課程的教學(xué)新體系

（一）納入政府收支分類科目

在政府會(huì)計(jì)改革發(fā)展背景下，在教學(xué)體系當(dāng)中需要相應(yīng)納入政府收支分類科目，這有助于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更加全面的對(duì)各級(jí)總賬科目之間的內(nèi)在聯(lián)系加以了解，在教學(xué)中需要對(duì)政府的具體改革措施進(jìn)行講解，從總體出發(fā)來對(duì)財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的科目體系做出探究，對(duì)于財(cái)政預(yù)決算表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息可以做更加深入的分析[3]，有助于學(xué)生對(duì)于每一個(gè)數(shù)字所代表的內(nèi)涵有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，繼而得以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

（二）納入政府財(cái)政預(yù)決算報(bào)告解讀

通過這方面知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φ?cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革發(fā)展的背景下的財(cái)政管理體制有更加深入的了解，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是局限于各級(jí)政府的收支核算，而是可以對(duì)預(yù)決算報(bào)告當(dāng)中的會(huì)計(jì)信息做出更深入的了解和更專業(yè)化的解讀，從而通過教學(xué)的開展來幫助學(xué)生對(duì)各級(jí)政府的財(cái)政收支會(huì)計(jì)核算內(nèi)容有所了解，使會(huì)計(jì)信息能夠在財(cái)政報(bào)告當(dāng)中得以披露[4]，通過對(duì)預(yù)決算報(bào)表內(nèi)容的解讀來增強(qiáng)對(duì)政府財(cái)政資金的了解，在一個(gè)更加宏觀的角度上來加深對(duì)政府具體運(yùn)作的認(rèn)識(shí)。

（三）納入政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告

在具體進(jìn)行政府會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要將財(cái)政預(yù)算來作為教學(xué)的軸心，然后再進(jìn)行財(cái)政預(yù)算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等方面的工作，將政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告納入到教學(xué)體系中，有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)前政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告制定的要求和規(guī)范加以了解，同時(shí)也可以使學(xué)生更好的掌握我國未來會(huì)計(jì)改革發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有所了解[5]。

結(jié)語

綜上，如今政府會(huì)計(jì)改革的進(jìn)程愈發(fā)深化，與之相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)則規(guī)范也處于不斷完善的狀態(tài)當(dāng)中，在當(dāng)前政府會(huì)計(jì)改革大的發(fā)展背景下，政府會(huì)計(jì)課程也需要相應(yīng)做出完善，在教學(xué)思路和教學(xué)體系方面的創(chuàng)新也相應(yīng)成為了必然，如今政府財(cái)務(wù)報(bào)告分析體系并沒有得到完整的建立，因此政府會(huì)計(jì)改革工作的開展也是相應(yīng)處于不斷探索的過程當(dāng)中，為此教學(xué)工作的開展也必須要更好的契合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，將政府會(huì)計(jì)相關(guān)的最新理論和資訊帶入到課堂當(dāng)中，通過教學(xué)來給學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生真的能夠掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱義令.政府會(huì)計(jì)改革背景下政府會(huì)計(jì)課程教學(xué)思路與教學(xué)體系研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2020，（3）：113-116.

[2]肖淑倩.政府與非營利組織會(huì)計(jì)課程教學(xué)研究[J].中國管理信息化，2019，22（12）：203-204.

[3]周軼麗.淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置[J].成功（教育版），2013，（23）：147.

[4]謝梅.《政府與非營利組織會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革構(gòu)想——基于政府會(huì)計(jì)改革背景[J].教育教學(xué)論壇，2018，（12）：117-118.

[5]黃宣.政府會(huì)計(jì)制度改革背景下做好事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作的探討[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2020，（11）：158，160.