多吉

摘 要：提高小學生藏文成績的關鍵就是教師重視激發(fā)學生的藏文學習興趣。藏文在我國民族文化中占據(jù)著非常重要的地位，開展藏文教學，是促進我國傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，同時其還具有提高學生民族歸屬感的作用，因此教師應將提升藏文教學效率作為自身長期的教學目標。但是在當下的小學藏文教學中，由于學生的注意力常常處于分散狀態(tài)，再加上學生對藏文學習不感興趣，進而在很大程度上限制了藏文教學效果的提升?；诖耍趯嶋H的小學藏文教學中，教師應將更多的精力和時間放在激發(fā)學生的學習興趣上面，以此為學生藏文成績的提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學;藏文;學習興趣;作用;有效途徑

在小學藏文教學過程中，教師應將激發(fā)學生的藏文學習興趣作為己任，這是因為只有真正愛上藏文學習，學生才能全身心的投入到小學藏文教學活動中，進而小學生藏文學習效率的提升也就不再是難事了。為了進一步激發(fā)學生的藏文學習興趣，在實際的小學藏文教學中，教師就要不斷創(chuàng)新教學手段，同時教師還要提高藏文教學內容的豐富性，并且教師還應給予學生足夠的尊重，久而久之，學生將會提升自身對藏文知識的掌握程度，從而促使學生不斷進步目標的實現(xiàn)也就會變得更加容易了。

1.激發(fā)學生藏文學習興趣的作用

在小學藏文教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，對學生藏文學習自覺性的提升有著非常大的幫助，進而學生學習效率與學習質量的提升也就會變得更加容易了。另外，提高學生的藏文學習興趣，還有利于學生更好的感受藏文的魅力，從而將會有效實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，最終為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。不僅如此，調動學生的藏文學習興趣，對培養(yǎng)學生形成良好的藏文學習習慣還有著不小的幫助，因此，在實際的小學藏文教學過程中，教師應將激發(fā)學生的藏文學習興趣作為自身教學目標的重要組成部分[1]。

2.激發(fā)學生藏文學習興趣的有效途徑

2.1致力于拉近師生之間的距離

一直以來，教師都是學生主要的模仿對象，基于此，在實際的小學藏文教學過程中，教師應致力于規(guī)范自身的行為，以此有效發(fā)揮榜樣作用，為學生形成良好藏文學習習慣奠定堅實的基礎。同時，教師要給予學生足夠的尊重，使學生成為藏文課堂教學中的主角，這對創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學氛圍有著非常大的幫助，進而小學生的藏文學習興趣在無形之中就會得到提升，最終小學藏文課堂教學效果的提升也就不再是難事了。此外，為了進一步提高學生學習藏文的信心，教師應及時給予學生正面的肯定，這具有拉近教師和學生之間距離的作用，進而學生就會積極、主動并且長時間的參與到小學藏文課堂教學中，久而久之，提高學生藏文學習興趣目標的實現(xiàn)也就不再遙遠了。

2.2致力于創(chuàng)設多媒體教學情境

當下，信息技術在教學領域中的普及程度已經(jīng)逐漸變得越來越高了，這具體體現(xiàn)在：多媒體教學法已經(jīng)成為了很多小學藏文教師教學手段的重要組成部分了，這具有為學生提供良好學習氛圍的作用，進而學生對藏文知識掌握程度的提高也就會變得更加容易了。另外，小學階段的學生具有形象思維能力較強的優(yōu)勢，而小學藏文知識卻具有抽象性較強的特征，提高多媒體教學法在實際小學藏文教學中的應用程度，具有促使藏文知識形象化的作用，這樣一來，小學生的藏文學習效率和學習質量就都會得到進一步提高，進而學生的藏文學習興趣在潛移默化中便會得到有效提升[2]。

例如：在學習《群鳥學藝》藏文課文時，教師可以立足于《群鳥學藝》課文內容，制作小視頻。在制作視頻的過程中，教師需要注意：應明確主角和配角，同時教師還要將人物對話情景的設置作為視頻編制的一部分。之后，教師可以通過多媒體屏幕給學生展示《群鳥學藝》視頻，這有利于激發(fā)小學生學習藏文知識的興趣。另外，教師可以組織學生進行《群鳥學藝》角色扮演，在表演結束后，教師應給予表現(xiàn)良好的學生一定的獎勵，以此為學生藏文學習信心的提升奠定堅實的基礎。同時為了防止其他學生失去藏文學習興趣，教師還應給予表現(xiàn)稍差的學生正面的肯定，這樣一來，小學生參與藏文教學活動的熱情就會變得更加高漲，最終達到提高學生學習質量的目的。

2.3開展藏文朗讀教學

朗讀教學在小學藏文教學中占據(jù)著非常重要的地位。培養(yǎng)學生的朗讀能力，對小學生藏文知識面的拓展有著非常大的幫助，同時其還有利于提高學生的口語表達能力，進而促使學生不斷進步目標的實現(xiàn)也就不再遙遠了?；诖耍趯嶋H的小學藏文朗讀教學過程中，教師就要將更多的精力和時間放在創(chuàng)新教學方式上面，這具有提高學生朗讀積極性的作用，進而將會進一步提高學生藏文學習的興趣[3]。

例如：在學習《誠實的人》一課時，教師可以立足于學生的朗讀水平，給學生分組，之后教師需要引導學生在小組內部朗讀《誠實的人》課文，以此提高學生對《誠實的人》文章內容的認知。另外，教師可以引導學生分角色朗讀《誠實的人》課文內容，在學生分角色朗讀的過程中，教師要根據(jù)學生的想法，給學生分配角色，這不僅有利于激發(fā)學生參與朗讀活動的熱情，同時其對良好教學氛圍的創(chuàng)設還有著非常大的幫助，從而小學藏文朗讀教學有效性的提升也就會變得更加容易了。

3.結語

總而言之，激發(fā)學生的藏文學習興趣，對小學藏文課堂教學效果的提升有著非常大的幫助。基于此，在小學藏文教學過程中，教師應重視教學手段的多元化，同時教師還不能忽視藏文教學內容豐富性的提升，并且教師還應將更多的精力和時間放在提高實踐教學法在小學藏文教學中的推廣程度上面，以此有效激發(fā)小學生的藏文學習興趣，為學生藏文學習效率的提升奠定堅實的基礎，最終提高學生藏文成績目標的實現(xiàn)也就會變得更加容易了。

參考文獻

[1]洛桑.小學藏文的興趣教學法初探[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：53.

[2]次仁拉珍.小學藏文教學中學生興趣的培養(yǎng)方法初探[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（12）：202.

[3]四朗羅布.小學藏文教學中學生興趣的培養(yǎng)方法研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：2.