摘 要：小學(xué)是學(xué)生初次接觸英語(yǔ)的階段，英語(yǔ)的地位隨著現(xiàn)在中國(guó)國(guó)際化的水平不斷增加，變得越來(lái)越重要。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師只是單純的將英語(yǔ)知識(shí)以一種瑣碎的方式教給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這使得教學(xué)重點(diǎn)非常不明確，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)，是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，教師應(yīng)該借助現(xiàn)有的科學(xué)手段幫助學(xué)生提高閱讀能力，為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);研究

小學(xué)生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于有趣的東西會(huì)非常感興趣，教師要將英語(yǔ)知識(shí)合理地傳遞給學(xué)生，提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該將教學(xué)的內(nèi)容趣味化，并且明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)來(lái)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)豐富閱讀的內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓多元化的閱讀內(nèi)容開(kāi)拓學(xué)生的眼界，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望。教師要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行積累，漸通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)更多的詞匯，提高自身的綜合水平。教師自身也要不斷提高自身素養(yǎng)，完善現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)能夠和學(xué)生達(dá)到更好的契合。

一、豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

以往的英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師只是單純的讓學(xué)生閱讀課內(nèi)課文，閱讀的局限性比較大，學(xué)生的閱讀元素不夠多樣，學(xué)生閱讀的興趣也沒(méi)有養(yǎng)成。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不主動(dòng)去閱讀，不配合教師的教學(xué)，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。所以在現(xiàn)階段，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，通過(guò)課外的手段豐富閱讀內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容能夠更加豐富，符合學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的期待以及興趣。教師應(yīng)該從學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容進(jìn)行入手，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的課程視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于這篇英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課文的共鳴，讓學(xué)生能夠?qū)@篇課文進(jìn)行更深入的閱讀和理解。

例如，在講解關(guān)于天氣、氣候的課本內(nèi)容時(shí)，教師可以從《冰雪奇緣》的電影中節(jié)選相關(guān)片段，通過(guò)電影的方式讓學(xué)生對(duì)天氣的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行深入的理解，提高學(xué)生對(duì)于這個(gè)階段學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性。在播放完視頻之后，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，將電影當(dāng)中一些非常重要的閱讀知識(shí)點(diǎn)作為考點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)和其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而提高學(xué)生在上課時(shí)的積極性以及自身思維的靈活性，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考。

例如，教師可以借用《英語(yǔ)周報(bào)》、《拓展讀與寫(xiě)》、《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外發(fā)展，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子模式，并從生動(dòng)有趣的故事中了解單詞的含義。老師還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富多彩的英語(yǔ)科技書(shū)籍，在故事中訓(xùn)練語(yǔ)言意識(shí)，激發(fā)興趣，理解單詞的含義，提高英語(yǔ)表達(dá)水，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與同伴交流，舉行朗誦會(huì)議，講故事等，以體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用和使用英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)使用英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、開(kāi)展閱讀詞匯積累，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是詞匯的累積，因?yàn)樵~匯的累積不僅僅是學(xué)生知識(shí)的提升，同時(shí)也為之后的閱讀過(guò)程提供了更好的幫助。在之前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通常只是讓學(xué)生以死記硬背的方式熟記英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)、詞匯與語(yǔ)法，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、這個(gè)年齡的特征，展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在詞匯積累的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有足夠的積極性，閱讀也不夠認(rèn)真。為了改變現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)閱讀該做出相應(yīng)的改變，以學(xué)生為本。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)于詞匯的理解以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多積累，多背誦。將積累的詞匯相互交流，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《school》的時(shí)候，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)在在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文進(jìn)行更深入的閱讀，幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生說(shuō)出一些比較常見(jiàn)的校園內(nèi)所存在的事物，以及新同學(xué)在第一次見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)怎樣的話(huà)等等。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師再通過(guò)英語(yǔ)、單詞的形式向?qū)W生進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生能夠在閱讀中對(duì)校園生活進(jìn)行更深入的探索。

再如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)天氣類(lèi)單詞時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注“l(fā)ike，rain，snow，sunny，weather，windy”這些單詞。在日常單詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用圖片和單詞匹配的游戲，讓小學(xué)生手持天氣圖案圖片和天氣單詞圖片，通過(guò)快速匹配，將對(duì)應(yīng)的兩張圖片放在一起的方式，深化小學(xué)生對(duì)單詞的理解，能夠?qū)卧~的形與單詞的意有機(jī)結(jié)合在一起，這對(duì)小學(xué)生閱讀過(guò)程中碰到單詞快速反應(yīng)有積極的促進(jìn)作用。

三、提高教師自身素質(zhì)，完善教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師自身的素質(zhì)非常重要，教師的水平從根本上就影響了教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的背景下，教師不能夠固步自封，應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)閱讀教學(xué)。英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)就是閱讀，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)的大致框架，理解英語(yǔ)的整體形勢(shì)。如何提高閱讀教學(xué)是當(dāng)下教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該嘗試和接受全新的方法，用先進(jìn)的理念充實(shí)自身以及完善閱讀課堂，讓學(xué)生能夠在高效的英語(yǔ)課堂當(dāng)中自主閱讀，并且重視閱讀學(xué)習(xí)。

例如，教師需要對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行不斷的提升，不能夠再局限于傳統(tǒng)教師刻板的講解，而應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行更深入的互動(dòng)。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡比較小，喜歡說(shuō)話(huà)、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)閱讀課文進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)以及不足。教師要利用全新的教學(xué)模式，教給學(xué)生閱讀的技巧以及方法，讓學(xué)生能夠快速融入到閱讀課堂當(dāng)中。

總結(jié)

小學(xué)生的年齡比較小，英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該以引導(dǎo)為主，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，積極參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)自身進(jìn)行提升。教師在以往的閱讀內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)該引入先進(jìn)的課外閱讀知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在自己喜歡的閱讀內(nèi)容當(dāng)中對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行吸收。教師要培養(yǎng)學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯，多讀、多記、多背，對(duì)課文進(jìn)行更深入的思考，同時(shí)教師也要提高自身的素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生配合自身，營(yíng)造良好的閱讀課堂。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：敖紅丹，出生年月：1991.09.18，性別：女，民族：漢，籍貫：貴州盤(pán)縣，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：二級(jí)教師。