摘 要：中職教育是目前人才培養(yǎng)的重要模式，因此中職學校的班級管理工作也受到諸多教育工作者的重視，班級作為學生日常生活和學習的重要場所，會對學生產(chǎn)生非常重要的影響，需要中職學校提升對班級管理工作的重視，才能促進班級管理發(fā)展。本文主要分析中職學校班級管理中存在的問題，并提出一些解決對策，希望可以促進中職學校健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學校;班級管理;問題;對策

引言

隨著教育改革的發(fā)展，中職學校在不斷進步，學習人數(shù)也在逐年增加，但中職學校的學生一般個性化較強，給中職學校的工作者帶來一定管理難度，如何在班級中開展有效的管理工作，促進學生發(fā)展，是基層教育工作者非常關(guān)心的熱點話題。只有加強班級管理，才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的綜合性人才。

一、中職學校班級管理中存在的問題

（一）部分學生自私不團結(jié)不愿參加勞動

目前中職院校的很多學生，都是獨生子女，這些學生在生活中往往是由四個老人和父母共同呵護成長的，動手能力很差，連宿舍的衛(wèi)生問題都成為難點，這些學生往往會以自我為中心，非常自私，不能換位思考，因此，很多學生對老師的教導(dǎo)只是敷衍了事，學生之間也存在諸多矛盾，難以團結(jié)起來。這些嬌生慣養(yǎng)的孩子，不愿意參加勞動，言語也很隨意，會有很多不好的習慣。多年養(yǎng)成的不良習慣無法一朝一夕改變，很多家長心疼孩子，也不愿意教師對其過多約束，這使教師無法順利開展班級管理工作，也對管理這些中職學生感到頭疼。

（二）參與集體活動的積極性不高沒有集體榮譽感

中職學校的學生一般都缺乏集體榮譽感，對參與集體活動的積極性不高，這使很多班級活動都無法順利開展。很多中職學校的學生只是想考取一些職業(yè)資格證書，或者是希望通過中職學校進行自考本科獲得更高的學歷;還有一部分學生目標明確，只將精力放到專業(yè)學習和社會實踐中，對班級集體活動參與積極性不高，這不但影響集體活動的開展，還加大班級管理工作的難度。這個階段的學生往往不能吃苦耐勞，凡事都要講條件，面對困難會不斷退縮或?qū)で蟾改笌椭?，這使這些學生心理承受能力較弱，獨自面對生活的能力較差。

（三）學生素質(zhì)參差不齊

中職院校的教師一般按照學生學習的專業(yè)對學生進行系統(tǒng)化的管理，但多數(shù)學生基礎(chǔ)較差，因為專業(yè)課程不過關(guān)才選擇中職學校的，這些學生常常會出現(xiàn)一些違反校規(guī)校紀、不服從管理、甚至是不尊重教師現(xiàn)象。使得中職學校教師處在一個尷尬境地。這就需要中職學校管理者對學生進行深入了解，根據(jù)每個學生的個性化特點制定不同的管理模式，放棄傳統(tǒng)單一的僵硬化管理，通過優(yōu)秀學生班干部促進中職學生積極健康成長。

二、解決中職學校班級管理問題的策略

（一）加強入學教育為學生制定科學合理的人生目標

中職學校教師可以為新生制定科學合理的人生目標，通過不斷的溝通和交流，了解每個學生的特點，對一些問題學生進行針對性教育，使中職學生盡快的適應(yīng)學校生活。中職學校需要切實加強對班級管理的重視，從安全教育、專業(yè)教育、思想教育等諸多方面對學生進行全方位培養(yǎng)，為學生構(gòu)建和諧的學習氛圍，并培養(yǎng)和引導(dǎo)學生積極參加勞動，為學生傳遞“勞動光榮，懶惰可恥”的思想，希望通過不斷感化，使學生在正確的人生方向中前進。

（二）構(gòu)建科學合理的評價體系提升學生對集體活動的參與興趣

中職學?？梢詷?gòu)建科學合理的評價體系，幫助班級管理者開展評優(yōu)工作，促進學生向綜合方向發(fā)展。目前中職學校的班級管理中存在的評價體系主觀性較強、評價類型單一，班級管理者應(yīng)根據(jù)中職學校規(guī)則手冊，對學生進行綜合全面的評價，希望可以通過對學生進行道德和成績的雙重評價，促進學生健康成長。并且將一些集體活動，納入為正常學分考核范圍內(nèi)，使學生由被動接受集體活動到主動參與集體活動，提升學生參與活動的興趣，使學生在活動中增強集體榮譽感，從而培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。

（三）選拔優(yōu)秀代表學生構(gòu)建一支高素質(zhì)學生干部隊伍

班級優(yōu)秀干部是班級管理工作的紐帶，可以將學生與教師充分連接起來，協(xié)助班級管理工作人員的工作。因此，中職院校輔導(dǎo)員需要加強對學生干部的選拔和重視，通過公開公正的民主選舉，選拔出一批受學生認可、工作能力又強的學生代表，這些學生代表可以為學生樹立良好榜樣，優(yōu)秀干部可以根據(jù)學生素質(zhì)的不同，向管理者提供更多合理的管理意見，這些優(yōu)秀干部常常與學生相處，可以及時發(fā)現(xiàn)學生生活中存在的問題，也可以感同身受的理解學生，根據(jù)學生個性制定一系列管理方案，促進不同類型的學生發(fā)展。

三、結(jié)語

中職學校的基礎(chǔ)教育工作者面對個性化非常強的學生，需要付出耐心和愛心，才能使學生在健康、安全的環(huán)境中成長。班主任一定要及時在班級管理中了解學生的想法，并注意及時解決學生的問題，為學生構(gòu)建和諧的學習氛圍，促進中職學生積極健康成長，為國家發(fā)展奠定基石。

參考文獻

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作者簡介：

海偉英（1980.3-），女，白族，云南大理人，碩士，講師，從事計算機信息類課程、電子商務(wù)相關(guān)課程的教學。