摘 要：機(jī)械制圖是表達(dá)機(jī)械結(jié)構(gòu)形狀的重要方法，相關(guān)學(xué)科教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握基本機(jī)械制圖知識(shí)。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，需要學(xué)生具備良好的空間想象能力，并且能夠擁有實(shí)踐制圖能力。教師在教學(xué)過程中可以通過項(xiàng)目教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生制圖活動(dòng)參與興趣，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)課堂，提升學(xué)生的專業(yè)水平。故此，文章將分析項(xiàng)目制圖教學(xué)作用，并提出實(shí)踐型課堂構(gòu)建方法，旨在提升機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;項(xiàng)目教學(xué)法;制圖能力

機(jī)械專業(yè)是職業(yè)院校重要的主要教學(xué)專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)人數(shù)多，學(xué)生就業(yè)范圍廣，一直是職業(yè)院校教學(xué)重點(diǎn)[1]。職業(yè)院校以培養(yǎng)實(shí)踐性技術(shù)人才為主，在日常課程教學(xué)過程中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。機(jī)械專業(yè)作為基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，突出實(shí)踐教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。由此可見，分析如何在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是十分必要的。

一、機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的作用

（一）開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有明顯的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）理論理解能力較弱，不擅長(zhǎng)概念性、理論性知識(shí)學(xué)習(xí);（2）對(duì)于傳統(tǒng)型教學(xué)課堂興趣不足，課堂學(xué)習(xí)效果不高;（3）動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，易于接受實(shí)際操作型教學(xué)課堂[2]。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于課堂上，以項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)開展，滲透理論教學(xué)知識(shí)，契合職業(yè)院校學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作力

機(jī)械專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)工作中，主要以團(tuán)隊(duì)合作的方式完成各項(xiàng)工作任務(wù)，需要其具備團(tuán)隊(duì)合作力，能夠在團(tuán)隊(duì)合作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)過程中，學(xué)生各自成為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生很難在機(jī)械制圖教學(xué)課堂中掌握合作力。教師在機(jī)械制圖教學(xué)中，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)之中，以較為復(fù)雜的項(xiàng)目作為課堂教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力，有助于學(xué)生日后工作。

（三）提升課堂教學(xué)實(shí)踐性

職業(yè)院校學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)中以專業(yè)實(shí)踐操作能力作為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此職業(yè)院校在日常專業(yè)教學(xué)中要突出教學(xué)實(shí)踐性。在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師過于注重機(jī)械制圖理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐制圖能力，導(dǎo)致學(xué)生能力不突出，在日后的崗位競(jìng)爭(zhēng)過程缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)較為困難。項(xiàng)目教學(xué)法能夠模擬職場(chǎng)工作環(huán)境，構(gòu)建實(shí)踐型機(jī)械制圖課堂，要求學(xué)生在項(xiàng)目過程中解決問題，讓學(xué)生真正參與到機(jī)械制圖項(xiàng)目完成過程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力。

二、機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐方法

（一）模塊化項(xiàng)目教學(xué)

機(jī)械制圖是一門復(fù)雜的專業(yè)課程，涉及多個(gè)教學(xué)模塊，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、遞進(jìn)性、模塊性。教師在開展機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，要積極開展模塊化項(xiàng)目教學(xué)方法，在每個(gè)不同的模塊中開展不同的教學(xué)項(xiàng)目，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生模塊學(xué)習(xí)能力。分析機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容，可以將其分為基礎(chǔ)模塊與能力模塊，基礎(chǔ)模塊知識(shí)主要包括三視圖、正投影等知識(shí)，能力模塊主要包括制圖、實(shí)踐操作、解決任務(wù)等內(nèi)容。模塊化項(xiàng)目教學(xué)方法，能夠讓理論教學(xué)與實(shí)踐順利銜接，提高項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際操作性。

例如：教師在開展“軸測(cè)圖”教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置“繪制軸承座軸測(cè)圖”教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)開展，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠掌握繪制軸測(cè)圖時(shí)的結(jié)構(gòu)信息、工作原理，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)思能力與制圖能力。在基礎(chǔ)教學(xué)模塊時(shí)，教師與學(xué)生共同回顧繪制軸測(cè)圖時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及項(xiàng)目理論知識(shí)。在能力教學(xué)模塊時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位繪制軸測(cè)圖，分析軸承座的整體結(jié)構(gòu)，從局部開始繪制，完成基本體繪制工作，然后再將其拼接，共同完成繪制任務(wù)。在模塊化項(xiàng)目教學(xué)過程中，用項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的理論理解能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力，契合職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（二）實(shí)踐化項(xiàng)目教學(xué)

機(jī)械制圖是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維，相關(guān)知識(shí)被廣泛地應(yīng)用于學(xué)生日后專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生日后專業(yè)成長(zhǎng)大有裨益[3]。教師在開展專業(yè)知識(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維與制圖能力，幫助學(xué)生將復(fù)雜、抽象的力理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)價(jià)值。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要注重其可操作性與實(shí)踐性，緊密聯(lián)系學(xué)生日后就業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)效果。例如：教師在開展“線型”知識(shí)教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供不同的常見機(jī)械構(gòu)件，讓學(xué)生以小組為單位嘗試使用不同“線型”方法繪制機(jī)械制圖，并對(duì)繪制效果進(jìn)行分析，總結(jié)不同“線型”都是適合哪些構(gòu)件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)制圖經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生未來發(fā)展。

（三）專項(xiàng)化項(xiàng)目教學(xué)

機(jī)械制圖，是指用圖樣準(zhǔn)確表示機(jī)械工作原理、結(jié)構(gòu)形狀以及大小規(guī)格的重要學(xué)科，包含了文字、數(shù)字以及圖形知識(shí)，也是學(xué)習(xí)工程、機(jī)械的專業(yè)語言。機(jī)械制圖教學(xué)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為困難，但應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法，可以給予學(xué)生明確的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值。例如：教師在開展“裝配圖繪制”教學(xué)任務(wù)，專門攻克學(xué)生裝配圖繪制效果不佳難題，在實(shí)際執(zhí)行過程中教師讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式對(duì)于裝配圖結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在充分討論中掌握裝配構(gòu)件之間的關(guān)系，并主動(dòng)收集相關(guān)資料，選擇不同的方法繪制裝配圖，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

結(jié)語：

綜上述所，機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)作為機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生日后專業(yè)能力成長(zhǎng)具有重要意義。教師在開展機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)潛能開發(fā)。職業(yè)院校在開展機(jī)械制圖時(shí)，可以靈活應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)方法，構(gòu)建專業(yè)化、實(shí)踐化、模塊化教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提升課堂實(shí)踐教學(xué)效果。文章從三個(gè)方面分析了如何開展項(xiàng)目教學(xué)方法，并列舉了機(jī)械制圖教學(xué)案例，職業(yè)院校教師在借鑒過程中，要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際教學(xué)學(xué)情，優(yōu)化案例開展方法，真正發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)作用。

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作者簡(jiǎn)介：馮紹強(qiáng)，出生年月日：1975年1月12日，性別：男，籍貫：遼寧省本溪市，民族：錫伯族，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱職務(wù)：中級(jí)實(shí)驗(yàn)師。