李艷艷

摘要：從中職教育課堂紀律來看，主要存在的問題有遲到、早退、曠課;玩手機;睡覺與聊天等，而課堂違紀現(xiàn)象也是由多種成因?qū)е??；诖耍疚膶⑨槍χ新毥逃n堂紀律中常見問題進行分析，并深入分析成因，從而提出改善對策，以期望能夠改善中職教育課堂紀律，進而促進學生實現(xiàn)健康發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：中職教育;課堂紀律;問題;對策

前言

人才是振興中華民族的主要力量，無論是在促進國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，還是贏得國際競爭主動權(quán)，均需要由優(yōu)質(zhì)的人才予以支撐。“人才培養(yǎng)”在中職學校之中占據(jù)了核心地位，而課堂是培養(yǎng)人才的主要陣地，更是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、拓展思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，中職教育課堂紀律的好壞將直接關(guān)系到學生的學習效果，并關(guān)系到中職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；诖?，研究中職教育課堂紀律存在的問題與對策具有一定的現(xiàn)實意義。

一、中職教育課堂紀律中存在的問題

（一）遲到、早退和曠課

遲到、早退以及曠課在中職學校是比較常見的問題。從相關(guān)統(tǒng)計來看，這類危機現(xiàn)象與學生入校時間有著一定的關(guān)聯(lián)性，例如，剛剛進入學校的新生以及低年級學生，這類危機現(xiàn)象的人數(shù)比較少，行為發(fā)生幾率也較低;而高年級學生這類危機現(xiàn)象相對比較高。同時，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個學期違紀名單之中重復這類違紀行為的人數(shù)超過50%，這就意味著這類違紀的學生相對來講比較固定。這類違紀行為屬于非常嚴重的課堂違紀行為，一方面會對正常的教學秩序產(chǎn)生影響，另外一方面則會影響到人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

（二）普遍存在玩手機的情況

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展以及電子產(chǎn)品不斷普及的趨勢下，智能手機早已經(jīng)在中職學校普及，校園之中隨處都可以看到“低頭”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象也已經(jīng)在中職課堂之中逐漸蔓延。從相關(guān)調(diào)查來看，所有中職課堂違紀現(xiàn)象之中，“玩手機”高居首位，發(fā)生幾率高達64.4%，甚至還有中職學生曾經(jīng)這樣說道：“上課其實就是換一個地方繼續(xù)玩手機”。又例如，手機一旦發(fā)出聲音，那么課堂秩序也會被影響;再例如，互聯(lián)網(wǎng)平臺充斥著各類信息，其中負面信息將會對學生產(chǎn)生負面影響。

（三）睡覺和聊天

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上課睡覺發(fā)生的幾率為45.1%;上課聊天發(fā)生的幾率為34.6%。通常上課睡覺男生人數(shù)較多，因為前一天做其他事情或者是熬夜打游戲;而上課聊天的女生人數(shù)比較多，甚至是邊玩手機邊聊天。這類違紀現(xiàn)象同樣對教學效果影響巨大，以睡覺為例，看似不會影響課堂秩序，但是卻對課堂氛圍產(chǎn)生了不良影響，對于教師來講，如果下面有睡覺的學生，或多或少都會影響到教師的發(fā)揮。

二、中職教育課堂紀律中存在的問題的成因

（一）學生管理的原因

從學生管理來講，中職學校的請銷假制度、紀檢制度以及實際執(zhí)行效果將對課堂紀律治理發(fā)揮著巨大的作用?；谛问浇嵌葋矸治觯绻麑W生對請銷假手續(xù)進行了履行，那么意味著不算違紀。然而，倘若學校請銷假制度不夠完善，那么就將會為學生濫用請假權(quán)留下漏洞，因此，“形式上請假，實質(zhì)上違紀”的情況就很普遍，通過調(diào)發(fā)現(xiàn)很多學生利用“騙假”曠課，出現(xiàn)這種情況一定程度與請銷假制度不完善有關(guān)系。中職學校擁有批假權(quán)的主體有學校領(lǐng)導、輔導員、班主任以及任課教師，其中普通任課教師往往很難對學生請假理由真實性進行核實;同時，允許事后請假，所以把一部分學生在遲到、曠課等之后，再去找班主任或者輔導員補假條。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實中職學校大部分學生都不會請假，而經(jīng)常性請假的畢竟是少數(shù)學生;同時，早退、曠課、遲到等違紀現(xiàn)象也主要是集中在個別學生，從這一點來看，本文認為紀律檢查工作（以下簡稱“紀檢工作”）還存在問題：第一，中職學校的紀檢機構(gòu)主要有勞生部、學生會紀檢部、學生黨支部以及團總支組織部，由于過于分散因此紀檢未形成合力;第二，紀檢信息溝通以及公開存在滯后的問題，從而影響到紀檢的“威懾力”;第三，從紀檢范圍來看，中職學校的紀檢范圍比較寬，進而導致相關(guān)人員疲于紀檢，其效果大打折扣;第四，紀檢執(zhí)行公平性不足，相關(guān)的紀檢干部也存在徇私舞弊的現(xiàn)象，例如，在對學生違紀進行處理方面，標準未統(tǒng)一。

（二）學生自身的原因

學校知名度往往直接影響到學校生源質(zhì)量，而中職學校與一些名校相比，其知名度必然會有差距。素質(zhì)比較高的學生，其自律性往往較好;反之，素質(zhì)比較差的學生，其自律性也比較低。通過相關(guān)調(diào)查來看，很多學生并未深刻理解所學習的專業(yè)，并對專業(yè)學習興趣不大，因此學習動力不足，這也是導致學生課堂各類違紀現(xiàn)象的主要原因，例如，玩手機、睡覺、聊天等等，總之就是想打發(fā)課堂時間。

另外，現(xiàn)階段中職學校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，學生畢業(yè)就等于“失業(yè)”的現(xiàn)象也比較嚴重，因此很多學生的就業(yè)壓力比較大。一部分學生為了提升自己的綜合能力，因此會將更多的精力投入到如何就業(yè)之中，在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學生“騙假”曠課是為了去應(yīng)聘或者是兼職;還有的學生則是為了應(yīng)對重要考試，在課堂上看其他書籍或者是通過電子設(shè)備查閱相關(guān)信息。

三、中職教育課堂紀律治理對策

（一）對規(guī)范請假制度進行規(guī)范

第一，集中批假權(quán)，并對分級審批進行有效執(zhí)行?？紤]到中職任課教師難以核實請假理由的真實性，因此建議建議將其批假權(quán)取消，同時將其集中在輔導員、班主任以及相關(guān)領(lǐng)導的手中。例如，請假時間越長，那么審批就越嚴格，因此建議批假權(quán)要體現(xiàn)層次性，并充分按照請假時間的長短完成逐級審批。第二，嚴格按照事先請假以及書面請假的原則執(zhí)行，目的是讓學生養(yǎng)成良好的請假習慣，這樣也有利于相關(guān)人員就請假理由的真實性進行徹查。第三，對請假事由的核實環(huán)節(jié)進行規(guī)范。因為遲到、曠課等而進行騙假的情況比較多，而原因是因為請假制度不夠完善，因此，從而這方面入手，一定程度上可以減少這類違紀現(xiàn)象的發(fā)生。例如，中職學?？梢栽谡堜N假制度方面進行明確規(guī)定，即：請假必須要將事由與具體去向?qū)懨鳎瑫r需要附上相關(guān)之臣材料，以“請假回家”為例，需要班主任或者是輔導員及時與家長進行確認。

（二）對中職紀檢工作機構(gòu)進行有效整合

針對中職學生紀律意識較差以及紀檢力量分散、治理效果不理想等問題，則需要進一步整合紀檢機構(gòu)，力求從“多頭管理”朝著“集中管理”邁進，進而形成一個分工合理、權(quán)責統(tǒng)一、執(zhí)行有力、監(jiān)督有效的管理體制。

第一，為了提升紀檢工作力度，可以將原本分散的機構(gòu)進行整合，從而設(shè)置干部督查分部、學風督查分部、會議考勤分部、宿管分部，確保各個分部明確自身職責，并進行協(xié)調(diào)合作，有利于發(fā)揮集約紀檢的力量，可以有效提升課堂紀律以及其他紀律的治理成效。例如，某一位學生在課堂上出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，這方面則主要有學風督查分部全權(quán)負責，從而將學生課堂紀律與其學分掛鉤，有利于強化學生的紀律意識;同時，如果這部分因為分部人員不足或者缺席，那么其他部門需要及時抽調(diào)人員完善工作，確保各項工作都能夠有序開展。

第二，全面推動紀檢工作信息化并全面落實。為了能夠充分提升中職學校紀檢工作的效率，并確保紀檢工作的警示效應(yīng)能夠全面發(fā)揮出來，建議對現(xiàn)代信息技術(shù)進行應(yīng)用，從而推動中職學校紀檢信息化開展。例如，建立“信息化工作平臺”，讓紀律檢查相關(guān)人員能夠及時掌握學生的出勤的情況;同時，通過信息平臺及時公開每周、每學期學生違紀情況以及懲罰，有利于保障紀檢工作的公平性，同時也可以產(chǎn)生威懾性。

（三）正確引導學生

從中職學校的生源來講，當中大部分學生的綜合素質(zhì)都比較低，因此自律性普遍較差，這也是一個客觀事實，而我們需要做的是如何進行改善。第一，由班主任、輔導員（心理輔導員）以及任課教師等形成工作協(xié)調(diào)性，針對班級違紀突出的學生進行針對性的引導。例如，輔導員應(yīng)當深入了解這類學生的實際情況，通過溝通與交流走進學生的內(nèi)心，從而掌握其為什么會頻繁違紀的原因。同時，與班主任與任課教師進行溝通，共同商討引導機制，目的是讓學生能夠正確認識自我，不能因為進入中職學校而放棄自己，既然選擇了中職學校，一定要對所學專業(yè)進行深入了解，例如，了解專業(yè)的前景、專業(yè)需要的素質(zhì)等等，倘若確實不適合專業(yè)，可以進行協(xié)商進行更換，但是不能因為不喜歡而出現(xiàn)各類違紀現(xiàn)象。筆者相信，如果學生能夠喜歡自己的專業(yè)，那么很多問題將迎刃而解。第二，建議教師不斷提升自己。始終以飽滿的熱情面對學生;具有獨特的氣質(zhì)和人格魅力，如幽默等;發(fā)揚民主，虛心聽取學生意見，不斷革新教法以追求最好的教學效果。筆者堅信如果學生喜歡教師，那么也一定喜歡上他的課，而一些違紀問題也會隨之減少。

總之，關(guān)于中職學校課堂紀律問題的治理還需要廣大中職教育工作者繼續(xù)深入研究，因為不同學校存在不同的情況，一定要結(jié)合實際情況才能有效治理課堂危機問題，這樣才能提升教學有效性，從而為學生培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

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