劉曉坤

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科，在教學(xué)改革深入之下，數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)簡約課堂是一個有效的措施和方式。本文主要在簡化課堂情境、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)以及加強溝通等方面，詳細分析和闡述小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建簡約課堂的具體思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建思路;簡約課堂

1.簡化課堂情境，關(guān)注教學(xué)本身

在課程標準中有提出，教學(xué)活動中要緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，要遵循學(xué)生經(jīng)驗和知識水平，創(chuàng)設(shè)出生動情境。要想建設(shè)簡約課堂，在創(chuàng)建課堂情境時，需要簡單高效，并遵循學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求。真實高效教學(xué)情境并不是為了要可以制造出什么，而是要學(xué)生可以直接在情境氛圍中掌握相知識。比如在教學(xué)加減相關(guān)的知識時，教師可以直接把5名學(xué)生請到講臺上，然后又請2名學(xué)生排在一邊。教師就可以提出問題：講臺上現(xiàn)在站著幾個小伙伴，需要用什么算式來表達？這時學(xué)生都知道是運用5+2，之后教師再讓3名學(xué)生回到自己座位上。接著教師再問現(xiàn)在站著的有幾個小伙伴，需要使用什么樣的算式來進行表達？這樣學(xué)生很快就可以知道是在5+2后面減去3，算式為5+2-3。通過這種直接性情境教學(xué)，可以讓擴大學(xué)生思維。

2.簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，適度進行訓(xùn)練

訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的部分，是對知識進行深入理解與掌握的關(guān)鍵方式，更加是掌握數(shù)學(xué)思路，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗的關(guān)鍵方式。在新課程標準中有指出，簡單并內(nèi)容高效的訓(xùn)練中可以鞏固學(xué)生知識，加強技能水平，鍛煉學(xué)生思維。在相關(guān)實踐中有表明，開展素質(zhì)教育過程中最大的阻礙是學(xué)生的課余作業(yè)很多，并且課業(yè)過重會導(dǎo)致單一無趣的刷題問題出現(xiàn)，這樣會降低教學(xué)效率，并且也讓作業(yè)質(zhì)量良莠不齊，效果不太強，并且也不具備典型性。為了可以讓學(xué)生大腦一直處在思考狀態(tài)，在進行訓(xùn)練時教師在設(shè)計習(xí)題時要適當(dāng)?shù)亻_放，留下更多空間。訓(xùn)練時要注意訓(xùn)練題的數(shù)量、質(zhì)量等，同時還要考慮到時間問題。教師在教學(xué)時不能夠完全依靠教材，而是要多看一些資料，并且進行網(wǎng)絡(luò)查閱，在這些方面來收集一些創(chuàng)新性的習(xí)題，以免學(xué)生重復(fù)性訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)過程更加簡單高效。

3.探索與溝通，以學(xué)生為中心

當(dāng)前教學(xué)中比較常用的方式是把學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，但是在這種教學(xué)方式中，教師都要去指導(dǎo)活動的開展，并且制定了相關(guān)的計劃和步驟，要求和限制比較多。一個時間比較短的合作探索性活動，教師的指導(dǎo)時間就占據(jù)了大部分，學(xué)生自主探索與分析的時間并不太多。這種方式實際上還是教師進行了全程控制管理，沒有探究性教學(xué)的意義，同時也失去了學(xué)生自我分析和反思的機會，這是影響課堂效率主要因素。一節(jié)課的時間是固定的，學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力集中時間也是有限制的。所以，在建設(shè)簡約課堂時，教師要精心設(shè)計讓學(xué)生自由探索與合作交流的環(huán)節(jié)。教學(xué)時要盡可能縮短教師講授時間，要將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與其他學(xué)生交流，帶著問題去討論與分析，分享彼此之間對問題的想法，讓學(xué)生自己獨立解決問題，經(jīng)過合作來學(xué)會在不同角度看待思考問題。經(jīng)過這種方式，加強學(xué)生和學(xué)生的交流，以此來加強課堂效率。比如在教學(xué)三角形面積相關(guān)知識時，教師提出三角形有很多種，比如銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形。這些三角形是否都能夠使用底×高÷2的方式來計算？以此為問題讓學(xué)生來分析和討論，并且讓學(xué)生自己發(fā)表看法。學(xué)生經(jīng)過各種三角形工具的使用，深入思考與分析，并且自己作出解釋。學(xué)生在交流探討之中，可以親身感受到不同的思考方式。學(xué)生經(jīng)過這種交互性的過程，在其中積累學(xué)習(xí)和知識經(jīng)驗，還有相關(guān)的思想與方式，以此來自己反思，并且體驗與感受。

4.簡化題目，分析問題本質(zhì)

教師開展小學(xué)課堂教學(xué)時，需要將題目進行簡化，消除那些多余條件，積極引導(dǎo)小學(xué)生分析問題本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教材解決問題對策的單元中，出現(xiàn)了經(jīng)典名題，即李白喝酒：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店和花，原有幾斗酒？任課教師首先引導(dǎo)小學(xué)生進行流程圖繪畫，采用倒推方式，同時對各種可能的情形進行全面分析，對多種情況展開了推算。解決以后，學(xué)生在為做好這樣重大的計算問題放松的時候，教師對學(xué)生講到：李白三遇花和店，剛剛同學(xué)們針對情況計算了壺里面原本存在多少酒，現(xiàn)在老師想知道，李白在這其中一共喝了多少酒？學(xué)生聽到這個問題，一下子大叫起來，由此可知，學(xué)生們必然是因為繁重的計算問題而產(chǎn)生了厭倦之感，一些學(xué)生雖然厭煩，依舊拿起了筆進行了再一次計算。然后，任課教師讓那些即將計算的學(xué)生放下手中的筆，引導(dǎo)學(xué)生對問題展開本質(zhì)性的思考。教師對學(xué)生講到：這一個問題是我提出來的，但是，我并沒有古代人偉大，提出問題其實無需進行多種情況的思考，只需要動腦重新研究題目，就可以得到你想要的答案，接下來需要同學(xué)們將自己的想法與小組別的學(xué)生進行分享。部分學(xué)生對問題重新審視，學(xué)生表現(xiàn)非常積極。教師通過一邊觀察，一邊參加到部分小組探討之中，對那些有疑惑的學(xué)生加以指導(dǎo)，如李白哪種情況下喝酒？學(xué)生經(jīng)過討論后，給出了問題的答案，遇花時喝酒，因此題目總計三遇花，所以喝了三斗酒。

這一例子的教學(xué)，可以讓小學(xué)生從復(fù)雜的情況計算脫離出來，從而回到問題的本質(zhì)，這一過程深入淺出，促使小學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)簡約美，同時還了解到了，在常生活中存在著各種各樣數(shù)學(xué)問題，只要可以全面分析，科學(xué)整理條件，就可以了解到其中的基本規(guī)律，這對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平是很有利的。

5.結(jié)語

綜合以上分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)簡約課堂，教師必須要簡化課堂情境，關(guān)注教學(xué)本身;簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，適度進行訓(xùn)練;加強探索與溝通，以學(xué)生為中心，同時還要簡化題目，分析問題本質(zhì)，以此來建設(shè)簡約課堂，將更多的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)上。讓學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)中的主人，從而實現(xiàn)教學(xué)效率全面提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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