廖集妹

【摘要】：教師，肩負(fù)著民族的使命，而其中作為班主任的這些教師們，則是沖鋒軍。隨著時(shí)代的進(jìn)步，班主任面臨著越來(lái)越多的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。如果說(shuō)，青少年是祖國(guó)的花朵，那么班主任就是辛勤的園丁;如果說(shuō)青少年是祖國(guó)的未來(lái)，那么，班主任就是民族之魂的塑造者。因此，在奉獻(xiàn)的同時(shí)，班主任更應(yīng)該明白自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】：班主任;道德;智慧;修養(yǎng);責(zé)任

某位思想家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)階段，甚至每個(gè)行業(yè)，都有各自的道德?！睅煹隆本褪墙處熯@一行業(yè)的行為規(guī)范，它在一定程度上決定教師教育活動(dòng)的成敗。那么，作為教師隊(duì)伍中的領(lǐng)頭軍的班主任，在新時(shí)代中如何提高自我的修養(yǎng)呢？就是必須抓好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：愛(ài)，責(zé)任，智慧。

1.責(zé)任是班主任的堅(jiān)硬鎧甲。

教師是完成教書(shū)育人使命的專業(yè)人員，培養(yǎng)祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，民族素質(zhì)的提高也要依賴教師。教師要把人民的教育事業(yè)作為自己的信仰看待。班主任作為這個(gè)信仰的實(shí)踐者就更要忠誠(chéng)于教育，班主任也只有在工作中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，人生的幸福也在這個(gè)過(guò)程中得到體現(xiàn)。沒(méi)有事業(yè)心就無(wú)法提高自己的精神境界，沒(méi)有高度的自豪感和榮譽(yù)感就不能為祖國(guó)事業(yè)添磚加瓦，只有擁有這份信仰才能在荒蕪的田野上播撒種子，收獲希望和果實(shí)。

責(zé)任勝過(guò)一切，班主任只有用自己的責(zé)任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不僅要有感情，有愛(ài)心，同時(shí)還要有高度的責(zé)任感。

教師職業(yè)與其他職業(yè)不一樣，這就要求班主任把工作當(dāng)成一種謀生的手段，而要站在歷史的高度，把工作當(dāng)作一種創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)看待。只有這樣，班主任才能在不斷充實(shí)自我，提升自我。歷史的車(chē)輪從不會(huì)停止，社會(huì)永遠(yuǎn)在進(jìn)步，國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)不斷在改革，班主任只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐。什么能讓一個(gè)班主任竭盡全力奉獻(xiàn)自我，是高度的責(zé)任感。

2.愛(ài)是班主任修養(yǎng)的基本條件

列夫托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師。”由此可見(jiàn)，班主任要提高自我的道德水準(zhǔn)，需要有一顆愛(ài)心，即忠誠(chéng)于所從事的職業(yè)，能在自己的耕耘的田野上播撒愛(ài)的種子。現(xiàn)實(shí)給我們的啟示是，愛(ài)是人類本能里的一種需要。如果這種愛(ài)的需求得不到滿足，人就會(huì)產(chǎn)生絕望，抑郁的心里問(wèn)題。如果這種愛(ài)的需要被滿足了，這是能夠促進(jìn)人的健全發(fā)展的。正在成長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)愛(ài)的需求是尤其強(qiáng)烈的。作為班主任的教師們應(yīng)該神游體會(huì)。而班主任是與學(xué)生朝夕相處的一位師長(zhǎng)，他必須有一顆愛(ài)心。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤。班主任不能平心對(duì)待，只看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)。其實(shí)他們有的體育活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)越，中有的勞動(dòng)勤勞，有的正義強(qiáng)烈等等。如果班主任能夠看到他們的長(zhǎng)處，能夠給與肯定，時(shí)時(shí)展示他們的優(yōu)點(diǎn)，這就無(wú)疑增強(qiáng)了他們的自信心。提高他在學(xué)生中的威信，給學(xué)生足夠的信任，必能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

3.智慧是班主任工作的重要手段。

所謂智慧是指班主任頭腦靈活。班主任如果能善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，有效地用自己的經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)學(xué)生，把消極的東西轉(zhuǎn)化為積極的東西。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老，教師要使自己的思維始終處于活躍狀態(tài)。新時(shí)代的班主任主要圍繞著完成教育工作的要求自我，不同學(xué)生在不同階段的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，班主任要針對(duì)學(xué)生的各自的個(gè)性，對(duì)其精神世界進(jìn)行規(guī)劃，加以栽培。在班級(jí)的日常管理中，班主任要給學(xué)生鍛煉自我的機(jī)會(huì)，新時(shí)代的教育挑戰(zhàn)性很大，問(wèn)題層出不窮。班主任是教育活動(dòng)的領(lǐng)頭羊，更應(yīng)當(dāng)去嘗試心的教育教學(xué)方法。

4.豐富的知識(shí)

班主任自身也要負(fù)責(zé)一定的教學(xué)活動(dòng)，在專業(yè)知識(shí)方面要有較好的基礎(chǔ)。在全面系統(tǒng)地研究掌握本專業(yè)的知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，班主任不僅要具有很好的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具備豐富的生活、社會(huì)、歷史、科學(xué)等個(gè)學(xué)科的知識(shí)。具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好?，F(xiàn)在的學(xué)生，接受新事物快，求知欲強(qiáng)。如果班主任若不能在專業(yè)以外的其他方面給學(xué)生更多的指導(dǎo)，就無(wú)法溝通彼此之間的精神世界，學(xué)生就不會(huì)回給班主任相應(yīng)的信賴和尊重。素質(zhì)教育的發(fā)展也要求教師具有全面的知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是第一生產(chǎn)力，這個(gè)理論已經(jīng)被歷史和現(xiàn)實(shí)證實(shí)了。

產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型，教師隊(duì)伍也要緊跟時(shí)代的步伐，完成自身的轉(zhuǎn)型。班主任要廣泛閱讀，掌握多種知識(shí)理論，汲取足夠的養(yǎng)料，滋養(yǎng)自身和祖國(guó)的花朵。

一個(gè)教師，在他踏上班主任這條路的那一刻起，他將注定要放棄部分的自我，為教育人民事業(yè)灌注心血，為一個(gè)民族甘愿做一個(gè)寂寂無(wú)聞的鐵匠。

參考文獻(xiàn)：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

蘇霍姆林斯基《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》

卡普捷列杰夫《教育心理學(xué)》

馬克·蓋特雷恩《認(rèn)識(shí)藝術(shù)》