李小蓮

摘要：當前，新一輪課程改革在如火如茶地推進，小學語文課堂教學組織形態(tài)、學生學情、教學模式、教學模塊組成等均有新的變化，需要老師積極地沿著新課改的指引，不斷地分析和總結(jié)語文課堂教學中的困境，并積極地聯(lián)合優(yōu)秀的語文教師同行，一起探索解決這些問題的有效對策，進一步優(yōu)化小學語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;困境

小學階段是學生進行語文和語言學習的開端，如何在該階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣，給予學生優(yōu)質(zhì)的語文教育，應(yīng)當成為語文教師思考的重要問題，小學語文教師要積極地以語文課堂教學為主陣地，發(fā)現(xiàn)和解決語文教學中存在的諸多間題，不斷對當前語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各個模塊進行大刀闊斧的改進和優(yōu)化，全面地完善課堂教學，為學生開展高質(zhì)量的語言學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

1 小學語文教學中的困境

隨著素質(zhì)教育理念的推廣，小學語文的教學質(zhì)量有了比較明顯的提升，但是不可否認依然存在諸多的問題，總結(jié)如下。其一，興趣低下。由于當前的語文課堂教學中，部分教師依然沿用滿堂說教和被動灌輸?shù)慕虒W模式開展教學，不利于學生更加主動地學習相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容。其二，體驗不佳。良好的學習體驗是提升學生學習效果、助力學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，但是從實際教學情況來看，課堂教學中沉悶無味，影響到學生高質(zhì)量的學習和掌握相應(yīng)的語文基知識識內(nèi)容。其三，知識回生。由于部分小學語文教師忽視復(fù)習環(huán)節(jié)，且復(fù)習質(zhì)量不夠好，最終導(dǎo)致部分小學生在知識學習過程中往往容易產(chǎn)生“知識回生”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象有明顯的上升趨勢，久而久之自然不利于學生進行語文知識內(nèi)容的學習和掌握。以上就是小學語文課堂教學中存在的弊端和漏洞，這些問題在很大程度上影響和制約著小學語文課堂高效教學實施，還需要語文教師積極的強化責任意識，不斷地對這些問題進行分析和解決，不斷地完善小學語文課堂教學，進一步優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)高效課堂，助力學生語文學科素養(yǎng)和未來的發(fā)展。

2 小學語文教學的有效對策

2.1 多樣教學方式運用，有效激發(fā)學生興趣

小學語文老師要充分認識到激發(fā)學生學習興趣和欲望的意義所在，積極地改進以往那種滿堂說教和被動灌輸?shù)慕虒W模式，并有效地引入多樣化和豐富化的教學模式，進一步喚醒學生在課堂的學習欲望。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以信息技術(shù)+小組提問的方式開展教學。首先，語文教師可以使用微課視頻播放《小蝌蚪找媽媽》的相關(guān)影視資源，讓學生在有效的情境播放中激發(fā)學生興趣，基本掌握故事的情節(jié)，之后，語文教師可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的閱讀問題進行展示，如小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪生長過程中身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪身上體現(xiàn)了哪些人性特點？等等，引導(dǎo)學生分小組對這些內(nèi)容進行討論和研究，進一步激發(fā)學生的探索熱情和探索欲望。最后，小學語文教師可以采用小組提間的方式，對學生的討論成果進行檢驗，如隨機提問不同的小組，并讓該小組派出代表進行回答，而教師則可以給予有效的指引和點撥，繼而喚醒學生的學習熱情，助力學生更好地學習相應(yīng)的語文知識內(nèi)容。

2.2 給予學生良好體驗，積極構(gòu)建活力課堂

小學語文教師要積極地優(yōu)化課堂教學，有效地構(gòu)建活力課堂，從而讓小學生積極地參與到語文課堂的學習之中，給予小學生更加良好的課堂學生體驗，全面地提升學生在課堂的學習效果，進而不斷地提升學生的學習效果，助力學生人文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學習《登鶴雀樓》詩歌內(nèi)容時，語文教師可以引入“詩歌朗誦大比拼”活動。如教師可以讓學生自由進行結(jié)組，并引導(dǎo)學生積極地熟悉詩歌的內(nèi)容和情感表達，一起討論朗誦的技巧、如何有感情地進行朗誦等等，為后續(xù)的活動開展打好堅實的基礎(chǔ)。之后，小學語文教師可以引導(dǎo)學生分組登臺進行詩歌朗誦，并在該過程中引導(dǎo)學生要重視，積極參與，同時指導(dǎo)學生朗誦，進一步激發(fā)學生的參與熱情和參與活力，讓學生在朗誦中盡情地抒發(fā)自我的情感，繼而深化對《登鶴雀樓》詩歌內(nèi)容的學習和理解，最后，語文教師還可以帶學生進行活動總結(jié)和歸納，梳理和解決活動開展過程中存在的各種突出問題，進而有效地鞏固活動成果，給予學生較好的學習體驗，助力教學效能的提升。

2.3 開展有效課堂復(fù)習，全面避免知識回生

小學語文教師要重視課堂的復(fù)習環(huán)節(jié)，并進一步優(yōu)化復(fù)習設(shè)計，以避免學生在學習中產(chǎn)生“知識回生”現(xiàn)象。例如，在學習《望廬山瀑布》詩歌內(nèi)容時，語文教師要積極地進行知識梳理，如該節(jié)課的知識組成包括詩人李白的生平成就;這首詩歌的內(nèi)容以及各詩句的翻譯;詩歌中表達的詩人情感;廬山瀑布的壯麗景觀等等，并將這些內(nèi)容分條向?qū)W生進行展示，引導(dǎo)學生快速地回顧這些知識內(nèi)容，鞏固課堂學習效果。當然，教師還可以將這些知識制作成相應(yīng)的微課講解視頻、復(fù)習練習題目以及PPT講解課件等，引導(dǎo)學生進行更加靈活有趣的復(fù)習，繼而不斷地強化學生對這些知識內(nèi)容的學習和理解，助力教學質(zhì)量的提升。

3 結(jié)束語

總而言之，當前小學語文教學中還存在許多問題，如學生興趣不足、課堂學習體驗不佳、容易產(chǎn)生知識回生等問題，這就需要老師結(jié)合學生的基本情況，合理地應(yīng)用多樣教學方式，激發(fā)學生興趣;給予學生良好體驗，積極構(gòu)建活力課堂;開展有效課堂復(fù)習，全面避免知識回生等，有效地對課堂教學中存在的問題進行解決，真正地實現(xiàn)高效課堂，為學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻

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