摘要：從走出師范校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這些年來也一直為之探索著，努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會說，優(yōu)秀的老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄?？晌艺J為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不熱愛學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會歡迎他，更不會喜歡他。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教師;學(xué)生

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關(guān)心;因為有愛，我們才和學(xué)生貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

師愛是藝術(shù)的化身，懂得師愛藝術(shù)的教師，在拋灑愛給所有不同的學(xué)生時，能根據(jù)學(xué)生的個別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“隨心所欲又不逾矩”，達到“游刃有余”的境界。懂得師愛藝術(shù)的教師，也總是善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，滿足不同學(xué)生對教師的需求;面對氣質(zhì)、性格、能力不同的學(xué)生，也會表現(xiàn)出不同方式的愛?！皭邸币蠼處熥屆恳粋€學(xué)生充分意識到自我存在的價值，并為實現(xiàn)這種價值而努力。

在實踐工作中我逐漸領(lǐng)悟到，孩子之間是有差異的。他們性格、氣質(zhì)不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同。因此，對孩子的教育方法也不同。小學(xué)生的自我意識還不成熟，自我行為的調(diào)控能力還較弱，需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo)，使學(xué)生樂于接受。那么作為一名班主任老師必須具有一顆愛心。愛學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，要從點滴小事入手關(guān)心他們。走進了新學(xué)校，眼前都是新生事物，孩子們有強烈的好奇心，經(jīng)常東跑西顛，看著什么都新奇，尤其在樓窗前扒頭張望，這是安全隱患之一。我課間都會與他們在一起，寸步不離。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來喝點水準備好下節(jié)課用具再出去玩。在我的嘮叨中，他們漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，不但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。這些天天氣漸涼，室內(nèi)外溫差大，我總不忘提醒學(xué)生注意保暖。時間長了，同學(xué)之間也學(xué)會了互相提醒：“外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了”。讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學(xué)會了去傳遞愛。剛開學(xué)時，我班的韓秋景同學(xué)在家弄傷了腳。當(dāng)他來到班內(nèi)，課間時同學(xué)們主動與他交談;在他不方便時，同學(xué)們都會主動伸出援助之手。孩子們是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤他們會更加茁壯地成長。

以愛為開端，為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對學(xué)生的愛，才有了對學(xué)生的尊重與理解，教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學(xué)生，最重要的即是尊重他們的人格。

班里有個小男孩叫濤濤，一天班會課上，同學(xué)都說自己的家是個溫暖幸福的家?？墒菨凉齾s哭了，原來是因為父母離異，爸爸又出去打工經(jīng)常不在家，他只能和爺爺奶奶相依為命，爺爺癱瘓在床，所以他覺得自己的家不太幸福。聽了他的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為他擔(dān)憂起來，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為他上課沒注意聽講草率地批評了他而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對他說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心里可以把我當(dāng)作你的“媽媽”。此后，我經(jīng)常和他談心。功夫不負有心人，近一段時間我發(fā)現(xiàn)他性格開朗多了，在課堂上也不走神了，也不再因為父母的事而影響各科成績了，我很高興看到了他的笑臉。

缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！痹诩w中，學(xué)生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學(xué)生進行引導(dǎo)。班里有一個男同學(xué)叫鄭天闊，他個子比別人都高，學(xué)習(xí)成績也不錯，但總是不把其他同學(xué)放在眼里，經(jīng)常欺負人，很多同學(xué)對他意見很大，卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的問題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書，我就在課下和他說書中的英雄事跡，并適時的因式利導(dǎo)，向他說明助人為樂的好處。他一再向我表示一定為集體爭光，并且保證不在欺負同學(xué)。我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。

師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的互動關(guān)系。小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的時期，他們在這一時期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學(xué)生、傾聽學(xué)生、細心觀察，深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學(xué)生的知心朋友。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。動情的教育才能打動人心，打開心靈溝通的渠道，愛學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。要使學(xué)生懂得主動給予愛，教師就首先要善于發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)設(shè)良機，做學(xué)生的良師益友。

作者簡介：

陳艷梅，女，小學(xué)一級教師，研究方向：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育。