王燕

摘 要：本文以關(guān)于新疆藝術(shù)學(xué)院在校本科生的中國傳統(tǒng)文化問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)為分析依據(jù)，探討學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課的學(xué)習(xí)需求，并希望在此分析中找到此課程的教學(xué)方向和教學(xué)重點，從而更好地為大學(xué)生強化文化意識這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;課程設(shè)置;調(diào)查問卷

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）08-0-03

2014年國家教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。根據(jù)此綱要的指導(dǎo)思想，各大高校都陸續(xù)開設(shè)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程或者將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入其他課程。但基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容實在太過龐大，從精彩紛呈的物質(zhì)創(chuàng)造到抽象凝練的文學(xué)、藝術(shù)、政治制度、哲學(xué)思想的精神世界;從微觀的文化現(xiàn)象到宏觀的文化價值，文化內(nèi)容范圍大，難度深，我們?nèi)绾卧谟邢薜慕虒W(xué)時間內(nèi)挑出最符合學(xué)生需要、時代需要的文化內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，如何能抓住自己學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢去調(diào)整符合本校學(xué)生需要的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，這成了很多學(xué)校、教師思考的問題。

本文立足于此教學(xué)問題，以新疆藝術(shù)學(xué)院的本科生為調(diào)查對象，于2019年12月1日—12月31日向?qū)W生派發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問卷200份，并收回有效問卷172份，作出以下調(diào)查。希望通過以下數(shù)據(jù)分析，嘗試找到適合藝術(shù)類高校學(xué)生需求的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方向。本調(diào)查分為兩個部分，各有一個調(diào)查主題。

一、關(guān)于學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化需求的調(diào)查

問題1：1—10分，請你用一個數(shù)值來說明你已掌握的中國傳統(tǒng)文化知識。

小結(jié)：一半以上學(xué)生認(rèn)為自己掌握的中國傳統(tǒng)文化知識屬于中等水平，如果以五分為標(biāo)準(zhǔn)分，59%學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化知識的掌握情況不理想。

問題2：你對中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度更接近哪個選項？

小結(jié)：根據(jù)本題分析，對傳統(tǒng)文化表示喜歡的學(xué)生達(dá)到了67%，但是47%的學(xué)生態(tài)度是僅停留在喜歡層面，沒有過多了解，由此可以看出，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣還是很濃厚的，他們更需要教學(xué)的引導(dǎo)。

問題3：你覺得自己對中國傳統(tǒng)文化有多了解？

小結(jié)：根據(jù)本題分析，學(xué)生目前對傳統(tǒng)文化的掌握主要還是喜好起主導(dǎo)作用，因此在教學(xué)中要把傳統(tǒng)文化與學(xué)生興趣相結(jié)合。

問題4：如果書的內(nèi)容是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的，你會看嗎？

小結(jié)：根據(jù)本題分析，有95%的學(xué)生表示會看傳統(tǒng)文化書籍，說明學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)還是傾向主動積極的;但是60%的學(xué)生選擇自己喜歡的部分看，說明主動程度還是受到自身興趣的影響，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要考慮學(xué)生的興趣。

問題5：你在人生哪個階段學(xué)到的中國傳統(tǒng)文化知識最多？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，近一半學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在是學(xué)到傳統(tǒng)文化最多的階段，因此教師應(yīng)該堅定信心，利用好學(xué)生的本科階段，更多地普及傳統(tǒng)文化知識。

問題6：你是否讀過《紅樓夢》，如果沒有讀過，原因可能是什么？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，雖然有53%的學(xué)生沒有讀過《紅樓夢》，但是可以看到有讀書意愿的學(xué)生高達(dá)70%，因此相信經(jīng)過教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生一定愿意閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。

問題7：你認(rèn)為京劇對你來說：

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生中對京劇有了解欲望的學(xué)生占只占到了36%，說明學(xué)生對部分傳統(tǒng)文化缺乏了解，更缺乏興趣。

問題8：你認(rèn)為現(xiàn)在全國上下掀起學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮是因為什么？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，有59%的學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，教學(xué)動機由此入手可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

由第一部分的問卷分析可以看到，新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)生中多數(shù)學(xué)生掌握的中國傳統(tǒng)文化情況并不理想，但學(xué)生充分認(rèn)識到了學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重要性，并且學(xué)習(xí)愿望較強，但目前的學(xué)習(xí)主要還是受到個體興趣的支配，對一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化有了解愿望，但實際涉入不深，這些影響因素都需要在教學(xué)中高度重視。

二、關(guān)于學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查

問題1：對于大學(xué)是否有必要開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，你認(rèn)為：

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，62%的學(xué)生認(rèn)為可以開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，但對于開設(shè)課程的必要性認(rèn)識不清，大部分學(xué)生還是受興趣影響作出的選擇。

問題2：在我們學(xué)校你希望學(xué)到的中國傳統(tǒng)文化傾向哪些方面？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方向上呈現(xiàn)出了百花齊放的傾向，學(xué)生的意見比較分散，但是數(shù)據(jù)也顯示出一個較明顯的規(guī)律，大部分學(xué)生并不贊成局限于了解和自己專業(yè)有關(guān)的傳統(tǒng)文化。

問題3：你覺得學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化是否對你的專業(yè)有幫助？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對自己的專業(yè)有幫助，由于被調(diào)查學(xué)校是綜合性的藝術(shù)類院校，藝術(shù)本身就是文化的一部分，因此大部分學(xué)生很肯定文化課程的幫助作用。

問題4：你覺得我們學(xué)校開設(shè)的中國傳統(tǒng)文化課程能否滿足你的需要？

小結(jié)：由此題可以看到，對現(xiàn)有開設(shè)的中國傳統(tǒng)文化課程，學(xué)生的感受分歧比較明顯，53%的學(xué)生表示滿意，47%的學(xué)生表示不滿意。在以后的研究中，要對這47%的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析，找出不滿意的原因。

問題5：在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，你會對專業(yè)知識的文化背景做了解嗎？

小結(jié)：由此數(shù)據(jù)可以看出，超過一半以上的學(xué)生對文化的了解需求是迫切的，但是學(xué)習(xí)上有明顯的迷茫情緒，53%的學(xué)生不知道該如何去了解。

問題6：在專業(yè)課上，如果遇到文化背景不了解，你會找什么渠道去了解？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，63%的學(xué)生遇到文化學(xué)習(xí)問題會選擇在網(wǎng)上或書上查找答案，而選擇問老師的比例很低。

問題7：你遇到的中國文化問題都得到了解決嗎？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，有79%的學(xué)生對遇到的問題會去尋找解釋，但沒有形成自己思考的習(xí)慣，以接受外界解釋為主，在對文化的辯證思考能力的培養(yǎng)方面學(xué)生目前的能力還是欠缺的。

問題8：除了我校開設(shè)的中國傳統(tǒng)文化課程以外，還有其他中國傳統(tǒng)文化選修課進(jìn)行補充，你會選擇嗎？

小結(jié)：接近一半的學(xué)生希望能繼續(xù)擴充傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，如果教師引導(dǎo)得好，大部分學(xué)生能夠繼續(xù)傳統(tǒng)文化選修課的學(xué)習(xí)，而不是僅局限于目前有限的學(xué)時。

問題9：在中國傳統(tǒng)文化選修課中，你希望學(xué)到哪些方面的內(nèi)容？（多選）

小結(jié)：在選修課的學(xué)習(xí)方向中，學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)和專業(yè)有關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在選修課的設(shè)置上應(yīng)該注意此需求。

由第二部分的問卷分析可以看到，學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上缺乏引導(dǎo)，多數(shù)選擇只受到個人興趣的影響。對國家和社會層面的需要認(rèn)識模糊。這需要授課教師在講授教學(xué)目的時闡述清楚。

同時通過數(shù)據(jù)分析也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度上缺乏思考，學(xué)生需要將自己的個人興趣和社會需要相結(jié)合，拓寬自己的視野。

在傳統(tǒng)文化選修課的設(shè)置方面，數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生肯定文化課程對專業(yè)尤其是藝術(shù)專業(yè)的幫助作用，因此在選修課的層面上學(xué)生更傾向于選擇結(jié)合本專業(yè)的傳統(tǒng)文化課程。

三、結(jié)語

教育部的綱要提出鼓勵有條件的高等學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課覆蓋面，面向各級各類學(xué)校重點建設(shè)一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品視頻公開課來加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)。高校要完成對本科學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化的教育，不應(yīng)該依賴于一門課程，而應(yīng)該建立一個課程體系，通過配套的選修課程的設(shè)置和其他專業(yè)課程中傳統(tǒng)文化部分的教育補充，形成傳統(tǒng)文化教育的合力，才能真正引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，既有文化現(xiàn)象學(xué)習(xí)的廣度，又有文化價值分析的深度，讓學(xué)生真正領(lǐng)會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，并讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為他們在價值觀容易沖突的今天，成為自信堅持的力量源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]張岱年.中國文化與文化爭論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1990.

[2]張岱年，方可立.中國文化概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[3]張豈之.中國人文精神[M].西安：西北大學(xué)出版社，1997.