摘?要：小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過自己的想象來了解與認知音樂中所表達的藝術(shù)形象，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、記憶力、主觀事物分析力，從而使其獲得對音樂的感受，為其在音樂學(xué)習(xí)以及歌唱中奠定基礎(chǔ)。但從現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)實際情況來講，教師只注重與學(xué)生講述傳統(tǒng)的書本理論知識，沒有意識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性。因此，筆者將針對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練要點進行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)?節(jié)奏訓(xùn)練?要點分析

中圖分類號：G623.71??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

隨著國家教育事業(yè)的創(chuàng)新與改革，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性也逐漸地被凸顯出來。小學(xué)音樂教學(xué)可以舒緩學(xué)生情緒，洗滌并凈化心靈，促進品格修養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)音樂教學(xué)對小學(xué)生起到了啟蒙作用，可有效培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對音樂的理解與感知，為其發(fā)展今后的多彩人生奠下基石。而節(jié)奏作為音樂的骨架，沒有節(jié)奏那么旋律就不能存在，因此節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素。只有合理地對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，才可以讓學(xué)生擁有良好的節(jié)奏感，有助于小學(xué)音樂教師更好地開展音樂教學(xué)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，可以對學(xué)生的音樂的理解與感知能力起到提升與促進的作用，還可以有效地增加學(xué)生對歌唱的興趣及熱愛。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師可以從節(jié)奏訓(xùn)練入手，讓學(xué)生逐漸地掌握歌曲的節(jié)奏，然后在節(jié)奏基礎(chǔ)上，在掌握歌曲旋律與音準，提升學(xué)生歌唱能力。同時在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，還可以開發(fā)學(xué)生思維能力，使其增加對音樂作品的理解與認知。對小學(xué)生開展小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練，也可以增加學(xué)生對音樂課程的喜愛與興趣，并享受到音樂所帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而有效地促進小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的掌握要點

1.運用生活中的聲音進行節(jié)奏訓(xùn)練

就音樂來說，它是人類歷史長河發(fā)展中創(chuàng)造的一門藝術(shù)，一種社會意識形態(tài)，隨著音樂的發(fā)展也逐漸地演變成一種對生活的態(tài)度，正如車爾尼雪夫斯基所說的“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”。因此，對小學(xué)生開展音樂教學(xué)，可通過應(yīng)用生活中的物品與聲音對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練。

例如，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生，對生活中常見的富有節(jié)奏的聲音進行模仿。如火車行駛聲、雨水敲打聲、風(fēng)聲、心跳聲、鐘表聲等，增加音樂課堂的趣味性，使學(xué)生積極地參與到聲音的模仿中，在模仿中逐漸掌握聲音節(jié)奏。

2.運用易懂的童謠進行節(jié)奏訓(xùn)練

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的音樂教學(xué)，因此教師要從實際出發(fā)，運用創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式開展課堂教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要加強對知識點的變通，比如，學(xué)生不太喜歡課本內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生對生活中通俗易懂的童謠進行陜西，然后再對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。再對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，要注意不能將音樂學(xué)習(xí)興趣強加給學(xué)生，這樣就違背了開展音樂教學(xué)的初衷，對以后小學(xué)音樂教學(xué)起阻礙作用，小學(xué)音樂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點，不要有強制性。

3.運用打擊樂器進行節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂是最具音樂節(jié)奏感的音樂形式之一，而我國傳統(tǒng)的打擊樂器包括編鐘、編磬、鼓、鉦等。其中鼓是每個國家與地區(qū)最為常見的傳統(tǒng)打擊樂器，但是因為國家與地區(qū)的差異性，鼓的形式與鼓樂都會有不同的差距，但是其本質(zhì)上是相同的。鼓作為節(jié)奏感很強的打擊樂器，同時也是較容易掌握的音樂形式，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，使學(xué)生找到節(jié)奏的真諦。

例如，在開展“小鼓響咚咚”的教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生對歌曲進行欣賞，充分地了解歌曲的內(nèi)容，然后再為學(xué)生展示所準備的小鼓，然后對學(xué)生進行介紹。然后教師將準備好的小米粒放在鼓上，使用不同力度按照xx x x|xx x -||節(jié)奏對鼓進行敲擊，讓學(xué)生觀察小米粒變化并找出規(guī)律，使學(xué)生了解到再音樂中我們用力度記號標記強弱來表示聲音的大小，然后讓學(xué)生以拍手掌的方式對xx x x|xx x -||節(jié)奏進行練習(xí)。最后教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行歌曲的學(xué)習(xí)，并將學(xué)生分為男女兩組進行演唱，女生演唱時男生通過為女生打拍子，男生演唱女生打拍子。

4.運用游戲教學(xué)法進行節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生由于年齡小，身體機能處于發(fā)育階段，神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮階段，導(dǎo)致大部分小學(xué)生注意力低、好動等特點，為小學(xué)音樂教學(xué)的開展增加了一定的教育難度。而抑制其神經(jīng)興奮性難度較大且不利于其生長發(fā)育，有研究提示小學(xué)生在游戲中可促進其機體發(fā)育。因此，引入游戲教學(xué)法進行節(jié)奏訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)積極性，促進音樂綜合能力的發(fā)展。

例如，在欣賞“獅王進行曲”的過程中，教師可以將不同年齡階段獅子的吼聲進行播放，增加學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣。然后教師通過運用游戲教學(xué)法，組織學(xué)生開展游戲活動，如獅王抓捕小動物的音樂游戲，學(xué)生分別扮演獅王與小動物，在游戲中學(xué)生不要說話，而是通過想象并有節(jié)奏的模仿小動物的各種情緒聲音。通過游戲教學(xué)法增加學(xué)生的音樂感知與理解能力，在模仿動物聲音的過程中，還能根據(jù)音樂掌握節(jié)奏，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教育中節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力，增加學(xué)生對音樂的感知與理解，使其與音樂產(chǎn)生共鳴，得到情感的升華，有利于小學(xué)生藝術(shù)水平地提高及音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]施珂.試論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂，2018，38，（10）：175.

[2]徐小惠.小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略分析[J].科普童話，2019，（18）：128.

[3]張艷香.小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練研究[J].北方音樂，2018，38，（1）：224—224.

[4]朱潤蓮.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的探討[J].學(xué)周刊，2018，352，（4）：71—72.

作者簡介：曲金秋（ 1986—），女，漢族，山東省煙臺市芝罘區(qū)，二級教師，本科，主要從事音樂方向研究。